小学数学人教版（2024）一年级下册（2024）简单的加、减法优秀第三课时教案设计

这是一份小学数学人教版（2024）一年级下册（2024）简单的加、减法优秀第三课时教案设计，共4页。
数感与运算能力：学生能理解 100 以内数简单加减法的算理，掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法，能准确、快速地进行口算，进一步增强数感，提升运算能力。
模型意识与逻辑思维：通过创设生活情境，帮助学生建立加减法的数学模型，理解加减法之间的关系，培养模型意识和逻辑思维能力，能够运用模型解决简单的实际问题。
合作交流与问题解决：组织小组合作学习，让学生在交流中分享计算思路和解决问题的方法，培养合作交流能力。引导学生从生活中发现数学问题，运用所学的加减法知识解决问题，提高问题解决能力。
数学兴趣与应用意识：通过有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的广泛应用，增强数学应用意识。
教学重难点
重点：掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法，能正确进行计算。
难点：理解 100 以内数简单加减法的算理，以及加减法之间的内在联系。
教学准备
教具：多媒体课件，展示生活场景图、动画演示等；计数器、小棒、数字卡片；奖励小贴纸、智慧星等。
学具：每位学生准备小棒若干、计数器 1 个、数字卡片。
教学过程
情境导入（5 分钟）
播放超市购物的动画视频，视频中一位小朋友拿着 30 元去买文具，一支铅笔 5 元。
提问：“小朋友买完铅笔后还剩多少钱呢？要解决这个问题，我们需要用到什么知识？” 引导学生思考，从而引出本节课的主题 ——100 以内数的简单加减法。
探究新知（15 分钟）
1.教学整十数加一位数
◦利用课件展示场景：桌上有 30 本作业本，老师又拿来 2 本。提问：“现在一共有多少本作业本？” 列出算式 30 + 2。
◦让学生用小棒摆一摆，先摆 3 捆小棒表示 30，再摆 2 根小棒表示 2，然后把它们合起来，直观感受 30 + 2 的计算过程。
◦请学生在计数器上拨珠演示，在十位上拨 3 颗珠子表示 30，再在个位上拨 2 颗珠子表示 2，最后数出计数器上的珠子总数，得出结果 32。
◦引导学生总结算法：30 是 3 个十，2 是 2 个一，3 个十和 2 个一合起来是 32，所以 30 + 2 = 32。
1.教学相应的减法
◦基于刚才的场景提问：“一共有 32 本作业本，拿走 2 本，还剩多少本？” 列出算式 32 - 2。
◦让学生再次通过摆小棒和拨计数器的方式，理解 32 - 2 的计算过程。
◦总结算法：32 里面有 3 个十和 2 个一，去掉 2 个一，还剩 3 个十，也就是 30，所以 32 - 2 = 30。
小组合作（10 分钟）
将学生分成小组，每组发放一些数字卡片（包含整十数和一位数）。
提出任务：“小组内的同学互相出题，用手中的数字卡片组成整十数加一位数或相应减法的算式，然后轮流计算并讲解计算方法。”
教师巡视各小组，观察学生的讨论和计算情况，适时给予指导和鼓励，帮助学生解决遇到的问题。
游戏巩固（10 分钟）
“摘苹果” 游戏：在黑板上画一棵苹果树，树上挂满写有算式（如 20 + 3、56 - 6 等）的苹果卡片。选几位同学扮演小猴子，谁能正确算出算式的结果，就可以摘下对应的苹果，获得小贴纸奖励。
“数字列车” 游戏：将学生分成若干小组，每组学生依次说出一个算式的答案，如第一个同学说 20 + 5 = 25，下一个同学接着以 25 为基础出题，如 25 - 5 = 20，像列车一样依次进行，看哪个小组能顺利完成且用时最短。
课堂总结（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么知识？你学会了哪些计算方法？”
学生发言，教师总结并强调重点，对学生的表现给予肯定和鼓励。
布置作业（5 分钟）
回家后和家长玩数字卡片游戏，家长出题，学生计算并讲解算理。
寻找生活中可以用整十数加一位数及相应减法解决的问题，记录下来并解答。
板书设计
主板书
课题：简单的加、减法
例题展示：
◦30 + 2 = 32
▪小棒演示：3 捆小棒 + 2 根小棒 = 32 根小棒
▪计数器演示：十位 3 颗珠子 + 个位 2 颗珠子 = 32
▪算理：3 个十和 2 个一合起来是 32
◦32 - 2 = 30
▪小棒演示：32 根小棒 - 2 根小棒 = 30 根小棒
▪计数器演示：32（十位 3 颗珠子、个位 2 颗珠子） - 个位 2 颗珠子 = 30
▪算理：32 里面去掉 2 个一，还剩 3 个十
1.总结算法：整十数加一位数，就是把几个十和几个一合起来；相应减法，就是从几个十和几个一中去掉几个一。
副板书
记录学生在小组合作和游戏过程中出现的问题和独特思路。
展示一些学生的典型错误算式，进行分析讲解。
教学反思
在教学过程中，要密切关注学生对算理的理解和计算方法的掌握情况，尤其是对于理解较慢的学生，要及时给予一对一的指导。小组合作和游戏环节要注意把控时间和秩序，确保每个学生都能充分参与。通过观察学生在课堂上的表现和作业完成情况，反思教学方法的有效性，及时调整教学策略，以提高教学质量。