2025年春季部编版小学语文【新课标核心素养大单元任务群】四年级下册（第1单元）教学设计+课件+任务学习单

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四年级下册第四单元 任务二：梳理探究，悟田园之情 活动一：学习《乡下人家》，学习抓关键语句，体会作者表达的思想感情的方法。（一） 创设情境，激趣导入观察图上都看到了哪些景物?你认为图上画的是什么地方的景色?这幅图整体上给你怎样的感觉?是啊，乡下的生活是多么温馨和充满诗意呀!现在，我们就一起走进“乡下人家”，一起去感受乡村生活的美好，一起领略它那份独特的美。（二）整体感知，梳理脉络。（二）整体感知，梳理脉络。文中描写了哪些独特、迷人的风景？作者按什么顺序写的?利用表格进行梳理。提炼场景名称，把握主要内容方法一：抓住景物位置提取关键词的方法，即“位置+景物”，如屋前瓜架图。方法二：是抓住景物特征进行概括的方法，即“景物+怎么样”，如瓜藤攀檐图。提炼场景名称，把握主要内容你最喜欢哪一个画面呢?请找出自己最喜欢的段落，美美地读一读。要边读边想象画面，读出自己的体会。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，多么可爱。生动形象地展示了春季勃勃的生机。表达了作者对乡下美景的喜爱之情。（三）抓关键语句，体会情感。小结学法:找一找: 找出生动形象的语句，圈画出关键词，并做简单批注。说一说: 我从这一句话 (或这个词)感受到作者表达了的思想感情。读一读: 读出自己的感受。（三）抓关键语句，体会情感。（三）抓关键语句，体会情感。鲜花轮绽图，是一道独特、迷人的风景。 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。（四）学习表达，仿说仿写。乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。想想这三段文字在表达上有什么特点？1内容：从动物、植物、人们三个不同的角度，并且用上了拟人等修辞手法，生动形象的描述了乡下人家的美好景致。（多方面）2构段方式：每一段都是先写情景，再写这些情景给作者的感受。（情境+感受）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然和谐的田园风景画。3用先分项列举再总结的方法来写的，写出了乡下人家的独特与迷人。（四）学习表达，仿说仿写。（四）学习表达，仿说。（四）学习表达，仿写。从动物、植物、人们三个不同的角度选择一个方面，试着把自己眼中的乡村景致用生动形象的语言写下来。随堂检测先填一填，再仿写。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(1)这句话形象地呈现了 ( ) 的美好画面，其中（ ）字运用得好，因为 (2)仿写一种植物，用上拟人的写法。 作业设计：1.把课文中生动形象的句子摘抄下来。2.修改小练笔。学有余力的同学可以尝试写整篇习作。