2025年春季部编版小学语文【新课标核心素养大单元任务群】四年级下册（第5单元）教学设计+课件+任务学习单

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四年级下册第五单元 任务二：驻足细赏绘美景 活动一：学习《海上日出》，学习按照景物的变化顺序写景物的方法。一．激趣导入，话说“日出”，了解作者你看过日出吗？描述一下你看到日出的情景。一．激趣导入，话说“日出”，了解作者 日出是大自然美丽的景观，在不同的地点，不同的天气下，日出的景象各不相同。今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。一．激趣导入，话说“日出”，了解作者 巴金，原名李尧棠，字芾甘，我国现当代著名的文学巨匠。他既是小说大家，也是散文大家，还是著名的翻译家和出版家。新中国成立前，主要成就在小说，新中国成立后，主要成就是散文。巴金的散文不仅热情似火，还质朴自然，娓娓动人，具有一种朴素美，给人以亲切感。他的代表作有《家》《春》《秋》《随想录》等。1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。二．整体感知，理清思路浏览课文，思考：课文以“海上日出”为题，哪几个自然段描写了“海上日出”的景象？课文第2至5自然段描写了海上日出的景象。二．整体感知，理清思路浏览第二至五自然段，讨论：同样是写日出，作者写了哪几种不同天气时的日出？写了晴天和有云时日出的不同景象。二．整体感知，理清思路小组合作交流：课文首尾又写了什么呢？开头：交代了作者看日出的时间、地点；结尾：作者对日出的赞美。二．整体感知，理清思路小组合作学习：根据对课文内容的梳理，课文可以分成几部分？每一部分又写了什么？第一部分（第1自然段）：点明观看日出的时间和位置。第二部分（第2至5自然段）：描写了海上日出的景色，具体描写了晴天和有云时日出的不同景象。第三部分（第6自然段）：描写了观看日出的感受，赞叹大自然的伟大。二．整体感知，理清思路小组合作交流：课文首尾又写了什么呢？开头：交代了作者看日出的时间、地点；结尾：作者对日出的赞美。三．品读变化，发现写法学生自由朗读课文第二、三自然段，边读边找出你认为描写日出最精彩的语句。先自读课文后再小组交流汇报。三．品读变化，发现写法 天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红震，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。太阳快要升起来之前，天空的变化很美三．品读变化，发现写法太阳刚出来的时候，光焰柔和 果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。三．品读变化，发现写法 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。这几个词语准确描写了太阳升起来时的位置变化，把日出的过程写得清楚、具体三．品读变化，发现写法比较两个句子表达效果有何不同。②太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。 ①太阳努力上升。运用拟人手法，通过“努力、慢慢地、一步一步、负着重荷”这些词语，写出太阳在上升过程中的艰难与缓慢。三．品读变化，发现写法从“一刹那间”和“夺目”两个关键词，展开想象，可以感受到在极短时间里，太阳发出刺眼的光芒，覆盖天地，真是神奇、真是壮观。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。三．品读变化，发现写法学生自由朗读课文第二、三自然段，边读边找出你认为描写日出最精彩的语句。先自读课文后再小组交流汇报。三．品读变化，发现写法再读第2、3自然段，想一想：作者怎样一步一步写出海上日出的景象？抓住太阳的变化。（1）颜色变化。关键词语：天空一片浅蓝、一道红霞、红是真红、颜色红得非常可爱、发出夺目的亮光。→ 颜色由浅到深，抓住了变化。（2）光亮变化：太阳从“没有亮光”到“发出夺目的亮光”。 → 光亮由弱到强，抓住了变化。（3）位置变化：出现小半边脸、努力上升、冲破云霞、跳出海面。 → 位置由低到高，抓住了变化。小结：作者通过颜色、光亮、位置等方面的变化把日出的过程写清楚了。海上日出是一个不断变化的过程，要介绍清楚，就要按照太阳变化的顺序，抓住几个主要的画面来说。三．品读变化，发现写法有感情地朗读第2、3自然段。在朗读中，读出日出的变化美！四.体会有云时日出的特点天气晴朗时，海上日出的景象是壮美的。那么，天边有云时又是怎样的一番景象呢？请大家默读课文第4、5自然段。四.体会有云时日出的特点天上多云时:这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。可以借助背景图片，想象画面，理解当时水天一色的景象。四.体会有云时日出的特点天边有厚厚的黑云时：然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。镶是把一样东西嵌在另一样东西里，或在周围围上一圈，写出太阳像个能工巧匠一样给黑云镶金边，特别的精致。通过动词“染”可以感受到太阳一层一层地给黑云染上颜色。小结：作者描写天边有多云和天边有黑云时的日出，抓住了各自的特点，写得具体形象。写景的时候，要抓住特点重点来写，这样才能给人留下深刻的印象。四.体会有云时日出的特点有感情地朗读第4、5自然段。在朗读中，读出不同日出的美！课堂小结：1.写某一固定的景物时，可以按照景物变化的顺序，从不同方面抓住景物变化明显的地方去写。2.要把景物写得具体形象，可以抓住景物的特点重点来写。随堂检测 果然，过了一会儿，那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷(hè hé)似的一步一步，慢慢地努力上升,到了最后，终于冲破了云霞，完全(跳出 升出)了海面，颜色红得非常可爱。一刹( chà shà)那间，这个深红的圆东西，忽然发出（耀眼 夺目）的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。1.用“﹨”画去括号内不正确的读音或词语。2.这段话按（     ）顺序一步一步地写出了日出时的景象，作者不仅抓住日出时太阳的（    ）变化，还抓住太阳（    ）和（    ）的变化来写。3.画“ ”的句子运用了（    ）修辞手法，写出了太阳（ ）。作业设计：1.课后向家人讲述海上日出的景象。2.选做：感兴趣的同学，可以观察日落、刮风、下雨等景象的变化过程，按照变化的顺序写一篇观察日记。四年级下册第五单元 任务二：驻足细赏绘美景活动二：习作例文，景物描写有层次，语言表达要生动一、游览顺序写清楚1.自读《颐和园》，画出文中表示地点转换或观察视角的过渡句，并与同学交流。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望……从万寿山下来，就是昆明湖。交流过渡句时应注意：①过渡句要避免重复。 ②游览的地方有山、河、林、坡、路、亭……地形不同，需运用合适的动词。 ③加入表示方位的词语。 ④过渡句里，可以有一个地点，也可以用上两三个地点。一、游览顺序写清楚2.自读《七月的天山》借助表格，体会课文按方位顺序写景的写法。 二、重点景物写具体讨论作者用什么方法才能把重点景物写清楚、具体的呢？可用比喻、排比、拟人等方法进行描写，让语言更生动、具体。1.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦缎那么绵延,像天边的震光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。2.昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。三、课堂小结 一篇优秀的游记，就是用思路清晰、生动形象的文字带着读者游览风景，感受风景。 思路清晰，就是要做到按一定的顺序来记叙，大多是按照游览的顺序，移步换景，既记叙了游览的过程，又描绘了每一处的景物。 生动形象，就是要将自己注意到的、要跟读者分享的景物用合适的语言描写出来，最好将自己当时的感受也一起表达出来，让读者有身临其境之感。 随堂检测：先填空，再完成练习。1、太阳下，雪峰间的云影就像绣了（ ）。这句话把（ ）比作（ ），把（ ）比作（ ），多美啊！ 2、融化的雪水，从高悬的山润、从娟壁断崖上飞泻下来，像（ ），在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成（ ）。这句话把把（ ）比作（ ）和（ ）生动形象地写出了溪水的（ ）。作业设计：片段练习：观察附近的一处景物，注意用上课上学到的方法，先写看到的，再写自己的感受，要写出景物的特点来。评价要点：