人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 1 Animal friends教案

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 1 Animal friends教案，共34页。教案主要包含了单元内容分析，教学内容分析，学情预测与应对策略，总结，单元学习目标，单元学习评价，课时分配，单元项目作业设计等内容，欢迎下载使用。

单元基本信息
使用教材版本
2024年人教版
单元名称
Unit 1 Animal Friends
单元课时数
6
一、单元内容分析
Big Questin
Why are animals imprtant?
单元内容分析
本单元以“Animal Friends”为主题，通过三个日常对话、一篇记叙文、一个项目任务“设计动物园”等多种形式，围绕“为什么动物重要？”这一大问题进行展开。单元内容旨在引导学生关注动物，了解动物的特点、习性及其在生活中的作用，同时培养学生的观察、思考和表达能力。
日常对话（Sectin A, 1b & 1c）通过模拟在动物园的场景，学生们在老师的引导下分组讨论自己喜欢的动物，并分享喜欢的原因。对话中涉及了动物的特性（如clever, funny, dangerus, interesting等）以及学生们的个人喜好。这种对话形式有助于激发学生的学习兴趣，同时培养他们的团队合作精神和口语表达能力。日常对话（Sectin A, 2a & 2c）进一步深入探讨学生们对特定动物企鹅的喜爱原因，并引入动物的生活习性、来源和食物等知识点。对话中穿插了提问、回答和解释等语言活动，有助于提高学生的语言运用能力和信息获取能力。记叙文（Sectin B, 1b）以泰国女孩Malee的视角，介绍了大象作为泰国国宝的地位、特点、生活习性以及与人类的关系。记叙文采用了第一人称叙述方式，使读者能够更深入地了解大象，并感受到人与动物之间的情感联系。同时，文章也强调了保护野生动物的重要性，培养了学生的环保意识和责任感。项目任务（Design a z）要求学生们设计一座动物园，并绘制地图、使用特定表达方式进行介绍，最后进行班级展示和投票。这一项目任务不仅锻炼了学生的设计能力和创造力，还促进了他们对动物多样性和动物园布局的理解。通过展示和投票环节，学生们还能够学会欣赏他人的作品，培养团队合作精神和批判性思维能力。
本单元的核心语言主要围绕对动物朋友的喜爱及其在我们生活中的重要性展开，涉及了一系列与动物相关的语言元素。这些元素不仅包括了对动物本身的描述（如聪明、有趣、可爱、危险等），还涵盖了个人对动物的喜好表达（如“I like mnkeys.”）以及询问他人喜好的句式（如“What's yur favrite animal?”）。此外，本单元还涉及了动物的基本信息介绍（如来自哪里、吃什么等），以及保护动物意识的提升。
在语篇知识方面，本单元通过三种不同的语篇形式展现了丰富的信息组织方式。对话语篇以问答的形式为线索组织信息。在Sectin A的对话中，学生们通过提问和回答来分享各自对动物的喜爱原因、动物的特征以及它们在生活中的重要性。例如，Yaming和Emma通过对话表达了对猴子的喜爱，而Peter、Fu Xing和Teng Fei则讨论了企鹅的可爱之处和它们的生活习性。记叙文语篇以个人信息和动物信息的顺序组织语篇。在Sectin B的叙述中，Malee详细介绍了她最喜欢的动物——大象，包括大象的外貌特征、生活习性、与人类的关系以及保护大象的重要性。这种记叙方式使得信息更加连贯和有条理。应用文语篇以设计动物园项目的形式呈现了如何运用所学知识进行实践。在Prject部分，学生们需要设计一个动物园，并绘制地图、使用特定表达来介绍自己的动物园。这种应用文的形式不仅锻炼了学生的实践能力和创造力，还加深了对动物及其生态环境的理解。
通过本单元的学习，旨在培养学生能够了解不同动物的特点和习性，认识到动物在人类生活中的重要性；培养观察、思考和表达能力；学会与他人合作完成任务；培养环保意识和责任感。通过多样化的教学内容和形式，旨在引导学生关注动物、了解动物，并培养他们的语言综合能力、团队合作精神和环保意识。
主题学情分析
一、学生背景分析
1. 年龄与认知水平：本单元的学习者多为小学中高年级学生，年龄大约在9-12岁之间。这一阶段的学生好奇心强，喜欢观察和模仿，对动物有天然的亲近感和兴趣。他们的认知水平正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，能够通过具体的情境和生动的语言描述理解新知识。
2. 兴趣与动机：学生对动物有着浓厚的兴趣，尤其是那些具有鲜明特点或可爱形象的动物。通过动物园实地考察、观看动物视频或图片等方式，能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 语言基础：学生已经掌握了一定量的词汇和句型，能够进行简单的日常对话和描述。但面对较复杂的语言结构和表达，如描述动物的特征、习性及与人类的关系时，可能会感到一定的挑战。
二、教学内容分析
核心问题：“Why are animals imprtant?” 这一核心问题贯穿整个单元，旨在引导学生思考动物在人类生活中的价值和意义，培养学生的生态意识和责任感。
知识点梳理：
Sectin A：学习描述自己喜欢的动物及其原因，运用“I ”句型。
Sectin A, 1b-1c：通过小组活动，了解不同动物的特点，增强团队合作能力。
Sectin A, 2a-2c：深入探讨企鹅等特定动物的特征、习性和生活环境，学习使用形容词描述动物。
Sectin B：了解动物在人类生活中的作用，如象征意义、劳动贡献等，以及动物保护的重要性。
Prject：设计动物园，综合运用所学知识，提升实践能力和创造力。
难点与重点：
难点：理解并表达动物与人类之间的复杂关系，以及动物保护的重要性。
重点：掌握描述动物特征、习性和与人类关系的词汇和句型，培养生态意识。
三、学情预测与应对策略
1. 学情预测：
学生对动物园实地考察和小组讨论活动表现出较高的兴趣，但在描述动物特征时可能缺乏准确性和生动性。
在学习动物与人类关系时，学生可能对动物保护的重要性认识不足，缺乏具体的行动指南。
应对策略：
借助多媒体资源，如动物纪录片、图片等，丰富学生的感性认识和语言输入。
通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实践中运用所学词汇和句型，提高语言输出的准确性和生动性。
引导学生开展小组讨论或辩论活动，就动物保护问题进行深入探讨，培养学生的批判性思维和生态意识。
设计具体的行动指南或项目任务，如制作动物保护宣传海报、参与动物保护志愿者活动等，让学生在实践中深化对动物保护的认识和责任感。
四、总结
本单元以“Animal Friends”为主题，旨在通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的生态意识和责任感。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异和学习需求，灵活运用多种教学策略和方法，确保每位学生都能在愉快的氛围中学习和成长。同时，教师还应注重培养学生的实践能力和创造力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
学习条件支持
视频资料、音频资料、多媒体教学设备、图片资料、听说设备
二、课标分析
课标分析
（一）教学内容分析：
1. 感知字母在单词中的发音。
2. 根据读音规则和音标拼读单词。
3. 理解和领悟词汇的基本含义，以及在特定语境和语篇中的意义、词性和功能。
4. 在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。
5. 在社会情境中，使用得体的语言和非语言形式进行正常生活交流。
6. 识别口语语篇的主题、答疑和要点。
7. 在教师的指导下进行简单的角色扮演。
8. 在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。
9. 经常和同学组成小组，合作学习英语。
自选出题，围绕特定语境，独立写出几个意义连贯、表意清楚的语句。
（二）学业质量分析：
1. 能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。
2. 能选用正确的词语，通过口语语篇描述，介绍人和事物。
3. 能参照范例，仿写简单的文段，语言准确，表意得体。
4. 朗读相关主题的简短语篇时，连续、停顿自然，语音、语调基本正确。
5. 能根据口头交际的具体语境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点。
三、学情分析
学情分析
本次授课对象为七年级学生。班级人均人数为45人，整体英语基础较好，对英语学习表现出浓厚的兴趣，班级学习氛围积极向上，学生善于学习和思考。然而，学生成绩存在明显的两极分化现象，部分学生英语基础较为薄弱，对英语学习存在一定的懈怠心理。为了深入了解学生对动物相关话题的熟悉程度以及“Why are animals imprtant?”这一核心问题的理解，我们进行了以下调查问卷。
基于以上调查分析，可以了解到学生的情况如下：
一、学生的已有基础：
本单元教学内容围绕“动物朋友”展开，话题贴近学生生活和兴趣。七年级的学生经过小学阶段的英语学习，已经掌握了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识，并具备了一定的听说读写能力。
知识基础
（1）本单元为七年级的起始单元之一，但学生在之前的学习中已接触过与动物相关的词汇和句型，如“I like pandas/dgs/cats.”等，对本单元涉及的英语语言有基本的了解。
（2）学生在之前的学习中已掌握了关于喜好、原因等话题的表达方式，如“Why d yu like.” “Because...”等，这些表达方式在本单元中将得到进一步的应用和拓展。
2. 经验基础
学生在日常生活中对动物有一定的了解和接触，对动物的习性、特征等有一定的认识。同时，学生在之前的学习中已接触过一些描述动物特征的词汇和句型，如“They are cute/strng/clever.”等，这些经验将有助于学生更好地理解和运用本单元的知识。
3.能力基础
七年级学生已具备良好的记忆力和模仿力，能够较快地掌握新词汇和句型。同时，学生也具备了一定的听说读写能力，能够完成本单元的学习任务。在教学过程中，教师需要多进行鼓励和引导，使学生保持对英语学习的兴趣，并积累生活经验。
二、学生可能存在的困难与问题：
1. 语言知识方面
（1）部分学生对于动物名称的发音存在困难，尤其是对于一些较长或较复杂的动物名称。
（2）在运用含有“Why/Because”的特殊疑问句进行提问和回答时，部分学生可能无法准确表达自己的想法。
（3）在描述动物特征、习性等方面时，部分学生可能缺乏足够的词汇和句型支持。
（4）对含有字母a的字母及字母组合如a/eɪ/ /æ/ai/eɪ/ay/eɪ/al/ɔ:aw/ɔ:发音规律掌握不扎实，名词复数的发音，部分学生不能准确地读出cats, fxes等词。
2. 语言技能方面
（1）在听说活动中，部分学生可能无法快速准确地获取信息，如动物的特征、习性等，也不能主动、准确地进行表达。
（2）在读写活动中，部分学生可能无法快速归纳与动物相关的话题所用语言的差异，也不能准确地进行书写。
3. 学习策略方面
（1）部分学生可能无法准确运用特殊疑问句进行问答，也无法准确地描述自己对动物的喜好和原因。
（2）部分学生可能无法有效地在课上记笔记、归纳重点，也无法积极地参与小组活动，与他人分享自己对动物的了解和看法。
4. 情感态度方面
（1）部分学生可能对动物话题缺乏兴趣，无法积极参与课堂活动。
（2）部分学生可能无法正确地使用目标语言准确、全面地描述自己对动物的喜好和看法，也无法与他人进行有效的交流和讨论。
（3）在教学过程中，教师需要创设一定的情境，引导学生积极参与课堂活动，同时培养学生的信息概括和整合能力。
综上所述，针对学生的已有基础和可能存在的困难与问题，教师在教学过程中需要注重因材施教，采取多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
四、单元观念图
单元主题大观念
单元语言大观念
五、单元学习目标
单元教学目标
语篇
灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习性、生活环境等特征，并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物的关注和爱护意识。
日常对话
“Cnversatin between Emma and Yaming”
（1课时）
日常对话
“Cnversatin between Fu Xing and Peter”
（1课时）
2.听辨并准确认读含有元音字母a及字母组合a/eɪ/ /æ/ai/eɪ/ay/eɪ/al/ɔ:aw/ɔ:的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。
3. 语音教学
“Prnunciatin”
（1课时）
理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，使用恰当的形容词描述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点。
4. 语法教学
“Grammar Fcus”
（1课时）
通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。能够梳理、归纳出语篇的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容。学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责任感。
5. 读写结合
Elephants in Thailand
（2课时）
运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等。学生能够在小组内合作完成动物园规划的设计，提升团队合作能力和创新思维，并向全班展示自己小组设计的动物园规划，进行互动交流和评价。
6. 项目
Design a z
（1课时）
六、单元学习评价
评价目标
评价标准
评价方式
评价主体
灵活使用特殊疑问句询问并回答对动物的喜好及原因，并能简单地就动物的习性、生活环境等特征，并运用一般现在时表达对动物行为的理解，培养对动物的关注和爱护意识。
1. 特殊疑问句运用：学生能够自如地使用特殊疑问句询问并回答关于动物的喜好及原因，表达清晰、准确。
2. 动物习性描述：学生能够用一般现在时准确地描述动物的习性、生活环境等特征，语言丰富、具体。
3. 关注与爱护意识：在对话和讨论中，学生表现出对动物的关注和爱护意识，能够提出保护动物、改善动物生存环境的建议。
观察、提问、简答、角色扮演
自评、互评、师评
2.听辨并准确认读含有元音字母a及字母组合a/eɪ/ /æ/ai/eɪ/ay/eɪ/al/ɔ:aw/ɔ:的音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的弱读以及名词复数的发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。
1. 音标认读：学生能够准确认读含有指定元音字母及字母组合的音标a/eɪ/ /æ/ai/eɪ/ay/eɪ/al/ɔ:aw/ɔ:发音标准、清晰。
2. 词汇发音：学生能够准确读出带有这些音素的词汇，发音准确、流畅。
3. 弱读与复数发音：学生能够正确识别并读出单词的弱读形式以及名词复数的发音，语音语调自然。
4. 口头表达：在口头表达中，学生能够做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅，语音语调自然、得体。
提问、简答、默写
互评、师评
3.理解并运用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，使用恰当的形容词描述动物特点，运用准确的语言描述动物的特点。
1. 疑问句运用：学生能够熟练使用特殊疑问句和一般疑问句询问并回答有关动物的特征，表达清晰、有条理。
2. 形容词运用：学生能够使用恰当的形容词描述动物的特点，语言生动、形象。
3. 语言准确性：在描述动物特点时，学生能够运用准确的语言，避免歧义或错误表达。
问答、简答、写作、汇报
自评、互评、师评
4.通过阅读语篇理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。能够梳理、归纳出语篇的结构图，根据结构化图形介绍动物保护的相关内容。学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，提升环保意识和责任感。
1. 理解动物保护重要性：学生能够准确理解动物保护的重要性，以及人类活动对动物生存环境的影响。
2. 语篇结构梳理：学生能够梳理、归纳出语篇的结构图，清晰呈现动物保护的相关内容。
3. 关联自身信息：学生能够关联自身的信息介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法，语言真诚、有感染力。
4. 环保意识与责任感：在讨论和表达中，学生能够表现出强烈的环保意识和责任感，提出切实可行的保护措施。
回答问题、问答、简答、写作
自评、互评、师评
5.运用所学知识设计并绘制一个动物园的规划图，包括动物种类、展区布局等。学生能够在小组内合作完成动物园规划的设计，提升团队合作能力和创新思维，并向全班展示自己小组设计的动物园规划，进行互动交流和评价。
1. 规划图设计：学生能够根据所学知识设计并绘制出合理的动物园规划图，包括动物种类、展区布局等，设计新颖、实用。
2. 团队合作能力：在小组内合作完成动物园规划的设计过程中，学生能够积极参与、相互协作，共同完成任务。
3. 创新思维：在设计过程中，学生能够展现出创新思维，提出独特的想法和建议，使动物园规划更加完善。
4. 展示与交流能力：学生能够向全班展示自己的动物园规划，并进行互动交流和评价，表达清晰、有条理，能够听取并吸收他人的意见和建议。
简答、写作、作品分享
自评、互评、师评
七、课时分配
第一课时
Opening page—Sectin A 1a
第二课时
Prnunciatin—Sectin A 2a-2e
第三课时
Grammar Fcus
第四课时
Sectin B 1a-1d
第五课时
Sectin B 2a-2b
第六课时
Prject
八、单元项目作业设计
作业：
学生阅读一篇关于动物保护的语篇，理解动物保护的重要性以及人类活动对动物生存环境的影响。学生需梳理、归纳出语篇的结构图，并根据结构化图形介绍动物保护的相关内容。同时，学生需关联自身的信息，介绍自己最喜欢的动物，表达对动物保护的态度和看法。
形式为书面报告，包含语篇结构图、动物保护内容介绍、个人最喜欢动物介绍及动物保护态度表达。
九、反思性教学改进（实施后填写）
基于各课时反思性教学改进，汇总形成单元反思性教学改进设想。
明确主要经验或者需改进的方面。
2024-2025学年第二学期主备人电子教案
科目
英语
年级
七年级
备课组组长
主备人
课型
新授课
课时
第一课时
授课时间
单元
Unit 1 Animal friends
课题
Perid 1 Sectin A 1a-prnunciatin
核心素养目标
1. 语言能力目标
学生能够正确识别和拼写所学动物的英文单词，如 fx, lin, tiger 等。
学生能够听懂关于动物的简单对话，并能正确回答相关问题。
学生能够运用所学句型谈论自己喜欢的动物及其原因，如 What's yur favurite animal? It's the mnkey. Why d yu like mnkeys? Because they're clever and funny.
学生能够掌握本节课中元音和辅音的发音规则，准确读出单词。
2. 学习能力目标
通过听力和口语练习，培养学生的英语听说能力和语言运用能力。
引导学生观察和总结发音规律，提高学生的自主学习能力。
3. 思维品质目标
培养学生的逻辑思维能力，如在回答问题和描述动物时能够有条理地组织语言。
激发学生的创新思维，鼓励学生用不同的词汇和句型表达对动物的喜爱。
4. 文化意识目标
让学生了解不同动物在不同文化中的象征意义，拓展文化视野。
培养学生关爱动物、保护动物的意识。
教学重点
掌握本单元关于动物的词汇。
能够运用句型谈论喜欢的动物及原因。
掌握元音和辅音的发音规则。
教学难点
正确使用 because 引导的原因状语从句。
区分元音和辅音在不同单词中的发音。
教学方法
1. 情景教学法：通过创设动物园的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
2. 任务驱动法：布置各种任务，如填空、问答、对话等，让学生在完成任务的过程中掌握知识。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 游戏教学法：通过猜动物、单词接龙等游戏，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
学习方法
Self-directed learning, Grup-discussin, cperative learning
教学用具
tape recrder, PPT, hand-ut
民族团结
教育
备 注
教 学 过 程
（一）导入（5 分钟）
1. 教师播放一段有关动物园的视频，展示各种动物的图片和活动，然后提问：
What can yu see in the vide?
D yu like animals?
2. 引导学生回答问题，从而引出本节课的主题——动物朋友。
（二）词汇学习（8 分钟）
1. 教师展示 1a 中的图片，让学生观察并说出图片中的动物。
2. 教师依次指着图片，教学生读动物的单词，如 fx, lin, tiger 等，学生跟读。
3. 教师将动物单词写在黑板上，让学生拼写。
4. 设计一个小游戏“快速记忆”，教师给学生 2 分钟时间记住这些单词，然后擦掉黑板上的单词，让学生凭记忆写出。
（三）听力练习（10 分钟）
1. 教师播放 1b 的录音，让学生听老师的指令，回答问题：
Where are the students?
Why are they there?
When shuld they be back?
2. 学生听完录音后，小组讨论答案，然后教师请几个学生回答。
3. 再次播放录音，让学生听对话，判断对错：
All three students like mnkeys. (F)
Yaming desn't like wlves. (T)
Wlves take gd care f their babies. (T)
The three students see the mnkeys befre the wlves. (F)
4. 学生听完后，教师与学生一起核对答案，对于错误的句子，让学生说出正确的答案。
（四）口语练习（10 分钟）
1. 教师让学生两人一组，进行对话练习，谈论自己喜欢的动物及其原因。
What's yur favurite animal?
It's the mnkey.
Why d yu like mnkeys?
Because they're clever and funny.
2. 教师巡视各小组，给予必要的帮助和指导。
3. 邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价。
（五）发音练习（10 分钟）
1. 教师播放 Prnunciatin 部分的录音，让学生听并跟读，注意元音和辅音的发音。
Listen and repeat.Add ne mre wrd t each grup
a ai ay ai aw
/e/ // /e/ /e/ /: /:
make game fat cat brain rain play way walk small law draw
Listen and repeat. Ntice the prnunciatin f -(e)s
sharks lins bxes cats birds
giraffes mnkeys fxes elephants tads
Listen and repeat. Ntice hw the unstressed wrd and prnunciatin.
1. A: Let's g_see the mnkeys. They're my favurite animals. B: Why like them?
A: Because ___clever and funny.
2.A: Oh, lk! A baby wlf and its mther! D yu like wlves? B: N, I dn't. They're very dangerus.
2. 教师讲解发音规则，如元音字母在开音节和闭音节中的发音，名词复数形式的发音等。
3. 让学生自己读单词，教师纠正发音。
（六）总结与作业布置（2 分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括动物单词、句型和发音规则。
2. 布置作业：
朗读 Prnunciatin 部分的单词和句子，录制音频发送到班级群。
板书设计
课后反思
组长审批、
签字
课前签字：
（检查本周超周备课） 年 月 日


课后签字：
（检查上周反思完成） 年 月 日
2024-2025学年第二学期主备人电子教案
科目
英语
年级
七年级
备课组组长
主备人
课型
新授课
课时
第二课时
授课时间
单元
Unit 1 Animal friends
课题
Perid 2 Sectin A 2a-2f
核心素养目标
1. 语言能力目标
学生能够听懂并理解关于动物的对话，准确圈出听到的描述动物的词汇。
学生能够流利地朗读对话，掌握正确的语音、语调。
学生能够运用所学词汇和句型，描述自己喜欢的动物的特征、习性、栖息地、食物等。
2. 学习能力目标
通过听力、阅读和口语练习，培养学生获取关键信息、归纳总结和语言表达的能力。
引导学生运用多种学习策略，如听前预测、笔记记录等，提高学习效率。
3. 思维品质目标
培养学生的逻辑思维能力，能够清晰地组织和表达关于动物的信息。
鼓励学生思考动物与环境的关系，培养学生的批判性思维。
4. 文化意识目标
了解不同动物的特点和生存环境，增强对动物的保护意识。
拓展学生对世界各地动物的认识，培养跨文化交际意识。
教学重点
掌握描述动物的词汇和句型，如：cute, lvely, amazing, interesting, smart 等。
能够运用所学内容，进行关于动物的口头交流和书面表达。
教学难点
理解对话中的一些长难句，如：It helps them keep warm.
准确运用所学词汇和句型，描述动物的特征和习性，并回答相关问题。
教学方法
任务型教学法、情景教学法、互动教学法
学习方法
Self-directed learning, Grup-discussin, cperative learning
教学用具
tape recrder, PPT, hand-ut
民族团结
教育
备 注
教 学 过 程
（一）导入（5 分钟）
1. 展示一些动物的图片，如企鹅、大象、熊猫等，让学生用英语说出动物的名称。
2. 提问学生：Which animal d yu like best? Why? 引导学生用简单的英语表达自己喜欢的动物及原因。
（二）听力训练（2a, 2c）（10 分钟）
1. 播放 2a 的录音，让学生边听边圈出听到的描述动物的彩色词汇。
( 设计意图：训练学生的听力技巧，提高学生对关键词汇的敏感度。）
2. 再次播放录音，让学生核对答案，并引导学生注意这些词汇的发音。
3. 播放 2c 的录音，让学生注意弱读单词，然后让学生模仿录音中的语音、语调进行朗读。
教师可以先示范朗读，让学生跟读，然后让个别学生朗读，教师给予纠正和指导。
（三）阅读与理解（2b）（10 分钟）
1. 让学生快速阅读对话，完成 2b 的笔记。
( 设计意图：培养学生快速获取关键信息的能力。）
2. 与学生一起核对答案，引导学生用完整的句子回答问题。
例如：The name f the animal is the penguin. It lks cute and lvely. It's frm Antarctica. It eats fish and small sea animals. It can swim fast.
教师可以提问学生，让学生回答，也可以让学生之间互相提问和回答。
（四）语言点讲解（5 分钟）
1. 讲解对话中的重点词汇和句型，如：stand clse tgether, keep warm, be gd fr 等。
举例说明这些词汇和句型的用法，让学生造句练习。
教师讲解后，让学生用所学词汇和句型进行造句，教师及时给予反馈和纠正。
（五）小组活动（2d, 2e, 2f）（10 分钟）
1. 让学生两人一组，完成 2d 的匹配练习。
（ 设计意图：巩固所学内容，培养学生的逻辑思维能力。）
2. 让学生填写 2e 关于自己喜欢的动物的卡片。
教师可以提供一些示例和模板，帮助学生完成。
3. 学生根据 2f 的问题，互相询问对方喜欢的动物，并进行交流。
教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导，鼓励学生积极参与交流。
（六）总结与作业布置（5 分钟）
1. 与学生一起回顾本节课所学的重点内容，如动物的描述词汇、句型和对话。
2. 布置作业：
让学生背诵对话。
板书设计
课后反思
组长审批、
签字
课前签字：
（检查本周超周备课） 年 月 日


课后签字：
（检查上周反思完成） 年 月 日
2024-2025学年第二学期主备人电子教案
科目
英语
年级
七年级
备课组组长
主备人
课型
新授课
课时
第三课时
授课时间
单元
Unit 1 Animal friends
课题
Perid 3 Grammar Fcus
核心素养目标
1. 语言能力目标
学生能够掌握引导原因的词“because”的用法，并能正确运用“because”来回答“Why...”问句。
学生能够理解并正确使用名词的单复数形式。
学生能够运用所学的语法和词汇进行关于动物的问答交流。
2. 学习能力目标
通过观察、分析和归纳语法规则，培养学生的自主学习能力。
通过小组合作和对话练习，提高学生的合作学习能力和语言运用能力。
3. 思维品质目标
培养学生的逻辑思维能力，能够清晰地表达自己喜欢或不喜欢某种动物的原因。
引导学生从不同角度思考动物的特点和习性，培养创新思维。
4. 文化意识目标
了解不同动物的生活环境和特点，增强对动物的保护意识。
培养学生对不同文化中动物象征意义的理解和尊重。
教学重点
“because”引导的原因状语从句的用法。
名词的单复数变化规则及运用。
关于动物的问答交流中语法的正确运用。
教学难点
能够准确、流畅地运用“because”句型表达原因。
理解和区分一些特殊名词的复数形式，如“sheep”。
教学方法
任务型教学法、情景教学法、归纳法
学习方法
Self-directed learning, Grup-discussin, cperative learning
教学用具
tape recrder, PPT, hand-ut
民族团结
教育
备 注
教 学 过 程
（一）导入（5 分钟）
1. 教师通过展示一些动物的图片，如猴子、企鹅、长颈鹿等，引导学生说出这些动物的英文名称，从而复习上节课所学的动物词汇。
2. 教师提出问题：“D yu like these animals? Why r why nt?” 让学生自由回答，引出本节课的语法重点“because”。
（二）语法讲解（10 分钟）
1. 教师呈现 Grammar Fcus 中的句子，让学生圈出引导原因的词“because”，并观察句子结构，引导学生总结“because”的用法。
教师引导：“同学们，仔细观察这些句子，看看‘because’在句子中起到了什么作用？”
学生回答后，教师总结：“‘because’用于回答‘Why..’问句，表示原因。其结构为‘Because + 原因’。”
2. 教师通过举例进一步讲解“because”的用法，如：“Why d yu like dgs? Because they are friendly.” “Why desn't she like cats? Because they are t lazy.”
3. 教师让学生模仿例句进行造句练习，加强对“because”用法的理解和掌握。
（三）练习巩固（10 分钟）
1. 完成 3a 的练习
教师让学生阅读对话，完成填空，并在动物名词下划线。
学生完成练习后，教师邀请学生回答，共同核对答案。
教师提问：“Why des Jane like giraffes?”引导学生用“Because...”回答。
2. 完成 3c 的练习
教师让学生将方框中的名词变为复数形式。
学生完成后，教师在黑板上写出一些学生容易出错的名词复数形式，如“fxes”“mice”“whales”等，进行重点讲解。
教师让学生用复数名词完成句子，如：“I like penguins because they're cute.” “I dn't like snakes because they're dangerus.”
（四）小组活动（10 分钟）
1. 教师将学生分成小组，让学生进行 3d 的活动。
学生 A 想一种动物，学生 B 通过提问来猜测，如：“Is the animal big?” “Des it have lng legs?”等。
学生 A 只能回答“Yes”或“N”，直到学生 B 猜出为止。
然后学生 B 再想一种动物，由学生 A 来猜测。
2. 教师在小组间巡视，给予指导和帮助，并鼓励学生尽量使用本节课所学的语法和词汇进行交流。
（五）课堂总结（5 分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课所学的内容，包括“because”的用法、名词的单复数形式以及关于动物的问答交流。
2. 教师强调在表达喜欢或不喜欢某种动物时，要清楚地说明原因，使用正确的语法结构。
（六）作业布置（5 分钟）
完成课本上的相关练习题。
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课后反思
组长审批、
签字
课前签字：
（检查本周超周备课） 年 月 日


课后签字：
（检查上周反思完成） 年 月 日
2024-2025学年第二学期主备人电子教案
科目
英语
年级
七年级
备课组组长
主备人
课型
新授课
课时
第四课时
授课时间
单元
Unit 1 Animal friends
课题
Perid 4 Sectin B 1a-1d
核心素养目标
1. 语言能力目标
学生能够掌握并运用与大象相关的词汇和句型，如：elephant, strng, clever, huge, trunk, pick up, carry 等。
学生能够读懂关于大象的文章，并获取关键信息回答问题。
学生能够完成关于大象的思维导图，描述大象的特征、能力、习性和保护措施。
2. 学习能力目标
通过阅读和讨论，培养学生的阅读技巧和推理能力。
学生能够通过合作学习，共同完成思维导图和讨论任务，提高合作学习能力。
3. 思维品质目标
培养学生的逻辑思维和批判性思维，能够分析大象的特点和面临的困境，并思考保护大象的方法。
激发学生的创新思维，鼓励学生提出独特的保护动物的观点和建议。
4. 文化意识目标
了解泰国的大象文化，以及大象在泰国生活和文化中的重要地位。
增强学生保护动物、保护环境的意识，培养学生的社会责任感。
教学重点
掌握与大象相关的词汇和句型。
理解文章内容，获取关于大象的信息。
完成思维导图，描述大象的相关情况。
教学难点
能够运用所学知识，口头和书面描述大象的特征、能力、习性和保护措施。
培养学生的批判性思维，理解大象面临的危险和保护大象的重要性。
教学方法
任务型教学法、情景教学法、互动教学法
学习方法
Self-directed learning, Grup-discussin, cperative learning
教学用具
tape recrder, PPT, hand-ut
民族团结
教育
备 注
教 学 过 程
（一）导入（5 分钟）
1. 播放一段关于大象的视频，展示大象的各种形态和活动，引起学生的兴趣。
2. 提问学生：What d yu think f elephants? 鼓励学生分享他们对大象的看法和印象。
（二）Pre-reading（5 分钟）
1. 展示 1a 的图片和问题：What d yu knw abut elephants? Share yur ideas with a partner. 让学生与同桌讨论他们所知道的关于大象的知识。
2. 邀请几组学生分享他们的讨论结果，教师进行简单的总结和补充。
（三）While-reading（15 分钟）
1. 学生快速阅读文章（1b），选择最佳标题。
提问：Which title is the best fr this passage? A. What Is an Elephant? B. My Favurite Animal: The Elephant C. Hw t Save Elephants
学生回答后，教师讲解选择标题的方法和理由。
2. 学生仔细阅读文章，回答以下问题：
When d Thai peple celebrate Thai Elephant Day?
What d elephants use t carry things?
Are elephants clever? Give yur reasns.
Why are elephants in danger nw?
Hw can we help save elephants?
学生阅读文章并回答问题，教师巡视并给予指导。
邀请学生回答问题，教师进行点评和补充。
（四）Pst-reading（10 分钟）
1. 学生再次阅读文章，完成 1d 的思维导图。
教师先与学生一起回顾思维导图的各个部分，如：what they are, what they lk like, what they can d, what they are like, hw t save them.
学生独立完成思维导图，教师巡视并提供帮助。
2. 小组合作：学生在小组内分享自己的思维导图，互相补充和完善。
教师巡视各小组，参与讨论并提供指导。
选择几个小组进行展示，其他小组进行评价和补充。
（五）Summary and Hmewrk（5 分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括大象的特征、能力、习性、面临的危险和保护措施。
2. 布置作业：
制作一张保护大象的海报。
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课后反思
组长审批、
签字
课前签字：
（检查本周超周备课） 年 月 日


课后签字：
（检查上周反思完成） 年 月 日
2024-2025学年第二学期主备人电子教案
科目
英语
年级
七年级
备课组组长
主备人
课型
新授课
课时
第五课时
授课时间
单元
Unit 1 Animal friends
课题
Perid 5 Sectin B 2a-2b
核心素养目标
1. 语言能力目标
学生能够正确使用描述动物外貌、性格和能力的形容词和动词短语，如“scary”“friendly”“play with”“have gd hearing”等。
学生能够读懂关于宠物狗帮助主人的短文，并获取关键信息。
学生能够模仿范文，写一篇关于自己喜爱的动物的短文。
2. 学习能力目标
通过阅读和写作练习，培养学生的阅读理解和书面表达能力。
引导学生运用预测、略读、扫读等阅读策略，提高阅读效率。
3. 思维品质目标
鼓励学生思考人与动物的关系，培养学生的批判性思维和创新思维。
通过分析范文的结构和语言特点，培养学生的逻辑思维能力。
4. 文化意识目标
让学生了解不同文化中人们对宠物的态度和关爱方式。
培养学生关爱动物、尊重生命的意识。
教学重点
掌握描述动物的词汇和句型。
理解 2a 短文的内容，掌握阅读技巧。
能够仿照 2b 的写作要求，完成一篇关于自己喜爱的动物的短文。
教学难点
如何引导学生运用所学词汇和句型准确、生动地描述动物。
如何帮助学生在写作中清晰地表达自己对动物的喜爱之情，并使文章逻辑连贯。
教学方法
任务型教学法、情景教学法、归纳法
学习方法
Self-directed learning, Grup-discussin, cperative learning
教学用具
tape recrder, PPT, hand-ut
民族团结
教育
备 注
教 学 过 程
（一）Warming-up（5 分钟）
1. Play a shrt vide abut different kinds f animals and ask students sme questins:
What animals can yu see in the vide?
D yu have a pet? What is it?
2. Lead in the tpic "Animal Friends" and write it n the blackbard.
（二）Pre-reading（5 分钟）
1. Shw sme pictures f animals and ask students t describe them using adjectives. Fr example:
This dg is cute and friendly.
That cat is lazy but lvely.
2. Ask students t d the exercise in 2a: Talk abut what yu have in yur schlbag. Let them wrk in pairs and have a shrt cnversatin.
（三）While-reading（10 分钟）
1. Fast reading
Ask students t read the passage in 2a quickly and answer the questin: What is the passage mainly abut?
Check the answers and guide students t summarize the main idea f the passage.
2. Careful reading
Ask students t read the passage carefully and answer the fllwing questins:
What kind f dg is Xiahua?
Hw des Xiahua help the writer?
Why des the writer lve Xiahua s much?
Have students wrk in grups t discuss the answers and then share them with the class.
Explain sme key wrds and phrases, such as "blind" “have gd hearing” “find ne's way arund” and help students understand the passage better.
（四）Pst-reading（10 分钟）
1. Grup discussin
Ask students t discuss in grups: What d yu think f the relatinship between the writer and Xiahua? Hw can we take gd care f ur pets?
Invite sme grups t share their pinins and have a class discussin.
2. Summary
Summarize the main pints f the passage and emphasize the imprtance f animals as ur friends and hw we shuld treat them kindly.
（五）Writing（10 分钟）
1. Ask students t read the questins in 2b and think abut their favrite animals.
2. Guide students t make an utline fr their writing. They can start with the appearance f the animal, then describe its abilities and persnality, and finally explain why they like it.
3. Let students write their wn psts fr the website. Encurage them t use the wrds and sentence patterns they have learned.
4. Ask sme students t share their writings with the class and give feedback and cmments.
（六）Hmewrk（5 分钟）
1. Ask students t revise their writings based n the feedback and cmments.
2. Ask students t search fr mre infrmatin abut animals and share it with the class next time.
板书设计
课后反思
组长审批、
签字
课前签字：
（检查本周超周备课） 年 月 日


课后签字：
（检查上周反思完成） 年 月 日
2024-2025学年第二学期主备人电子教案
科目
英语
年级
七年级
备课组组长
主备人
课型
新授课
课时
第六课时
授课时间
单元
Unit 1 Animal friends
课题
Perid 6 Sectin B prject
核心素养目标
1. 语言能力目标
• 学生能够熟练运用所学词汇和句型描述动物的特征和习性。
• 学生能够在小组活动中准确表达自己对动物的喜好和选择动物入驻动物园的理由。
• 学生能够运用给定的表达，向全班展示自己设计的动物园。
2. 学习能力目标
• 通过小组合作和讨论，培养学生的合作学习能力和问题解决能力。
• 提高学生的思维能力，如创新思维和批判性思维，在设计动物园的过程中能够做出合理的选择和规划。
3. 思维品质目标
• 培养学生的逻辑思维，使他们能够有条理地描述动物和阐述选择动物入驻动物园的原因。
• 激发学生的创造性思维，鼓励他们设计出独特而富有创意的动物园。
4. 文化意识目标
• 引导学生了解不同动物在文化中的象征意义和重要性。
• 培养学生对动物的保护意识，认识到动物在生态系统中的重要作用。
教学重点
• 掌握描述动物特征和习性的词汇和句型。
• 能够清晰地表达选择动物入驻动物园的理由。
• 学会运用相关表达向他人展示自己设计的动物园。
教学难点
• 如何引导学生在设计动物园时充分考虑动物的需求和生态平衡。
• 如何激发学生的创造力和想象力，使他们设计出富有特色的动物园。
教学方法
任务型教学法、情景教学法、归纳法
学习方法
Self-directed learning, Grup-discussin, cperative learning
教学用具
tape recrder, PPT, hand-ut
民族团结
教育
备 注
教 学 过 程
（一）导入（5 分钟）
1. 教师播放一段有关动物园的视频，引导学生观察视频中出现的动物。
2. 提问学生：“What animals can yu see in the vide?” 学生回答后，教师继续提问：“D yu like ging t the z? Why r why nt?” 引导学生自由发言，分享自己对动物园的看法。
（二）小组活动：描述动物（5 分钟）
1. 教师将学生分成小组，每组 4 - 5 人。
2. 教师向学生讲解活动规则：每个小组成员轮流想出一种动物，并用英语描述它的特征和习性，其他成员猜测。猜对后将动物名称写在表格中。
3. 教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导。
4. 小组活动结束后，邀请几个小组的代表上台分享他们小组猜动物的情况。
（三）选择动物入驻动物园并阐述理由（10 分钟）
1. 教师展示一些不同种类的动物图片，引导学生思考哪些动物适合入驻自己设计的动物园。
2. 学生以小组为单位，从 3a 中选择一些动物入驻自己的动物园，并讨论选择这些动物的理由。
3. 每个小组派一名代表，向全班汇报他们小组选择的动物和理由。例如：“We chse lins fr ur z because they are very strng and majestic. Peple can learn abut the pwer f nature frm them.”
（四）设计动物园地图（10 分钟）
1. 教师给每个小组发放一张空白的纸，让学生小组合作设计自己的动物园地图。
2. 教师提醒学生在地图上标注出不同动物的区域，并可以添加一些设施和景观，如餐厅、休息区、游乐设施等。
3. 教师巡视各小组，鼓励学生发挥想象力，设计出独特的动物园。
（五）展示与分享（10 分钟）
1. 每个小组根据自己设计的动物园地图，运用 3c 中给定的表达向全班展示自己的动物园。
2. 其他小组的成员认真倾听，并可以提问和提出建议。
3. 教师对每个小组的展示进行评价和总结，肯定学生的创意和努力，同时提出改进的意见。
五、总结与作业布置（5 分钟）
1. 教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括描述动物的词汇和句型、选择动物入驻动物园的理由以及展示动物园的表达方式。
2. 布置作业：让学生回家后完善自己小组设计的动物园地图，并写一篇短文介绍自己的动物园，包括动物的种类、特点、入驻理由以及动物园的设施等。
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课后反思
组长审批、
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课前签字：
（检查本周超周备课） 年 月 日


课后签字：
（检查上周反思完成） 年 月 日