统编版九年级下册语文教学计划

统编版九年级下册语文教学计划教学内容分析（一）教材分析九年级语文下册教材共分为六个单元。第一单元主题为“生活咏叹”。选编了《祖国啊，我亲爱的祖国》《梅岭三章》《短诗五首》《海燕》等新诗，诗歌语言凝练，形式精致，讲究韵律与节奏，其内容包罗万象，丰富多彩。无论是博大、深沉的情感，还是悠远、隽永的哲思，无论是对自然社会的赞颂还是对理想的追求、对信念的坚守都可以用诗歌来表达。本单元的作品主要是新诗，也有以旧体表现新时代内容的诗作，还有散文诗。阅读这些作品，我们可以领略作者的情思，触摸时代的脉搏，受到精神的感染和美的熏陶。学习本单元，要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗歌中蕴含的哲理。第二单元主题为“人物画廊”。选编了《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》四篇小说。小说往往通过塑造人物形象来表现社会生活。小说中人物的喜怒哀乐、悲欢离合常常能折射出世态人情和时代风貌。这个单元的小说题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明，读起来令人难忘。学习本单元，要在梳理情节、分析人物形象的基础之上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。还有学习欣赏小说语言，了解小说多样化风格。第三单元主题为“家国之思”。选编了传统名篇《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》《词四首》，内涵丰富而深刻:有的论述人生的理性抉择，有的叙述不畏强暴的故事，有的描述少年时求学的艰辛，有的则是不同时代词人们抒发的壮志豪情。阅读这些经典作品，要善于汲取思想精华，获得情感激励，在自己的人生旅途中，学会选择和坚守。学习本单元，要注意把握古诗文的意蕴，领略作者的思想感情，并能够运用历史眼光审视作品的当代意义。还要注意诵读中增强于文艳语感，积累常见文言词语。第四单元主题为“读书鉴赏”。选取的课文有《短文两篇》《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我们的想象》。读书问学，谈文论艺，是人民精神生活的重要内容，本单元所选的文章，或谈论读书求知，或探讨欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念，既富有思想性，又蕴含艺术美。阅读这些课文，可以培养审美情趣，提高艺术修养。阅读时，要注意了解作者的观点，学习思辨方法;发现疑难问题，独立思考，有自己的见解;还要学习文中介绍的文艺欣赏方法，迁移运用到自己的欣赏实践中。第五单元主题为“舞台人生”，是一个活动探究单元，旨在引导学生通过阅读《屈原(节选)》《天下第一楼(节选)》《枣儿》，从而把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词，思考如何在舞台上表现自己的感受和理解。阅读之后，引导学生选择剧本，组织剧组，分别安排导演、演员、剧务等，明确任务，组织排练。正式演出后，评选优秀演员，并结合演出情况，写一篇作文。第六单元主题为“浩然正气”。选取了《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《诗词五首》课文从不同角度反映了古人的张志生活，有以弱胜强的战争实例，有恳切诚挚的进谏献言，有练类取譬的婉转讽劝，还有描写社会生活，抒发豪迈情怀的诗歌。阅读这类诗文，可以感受古人的智慧，体会他们的责任感和担当精神。学习本单元课文，要熟读成颂，并将精彩的句段摘抄下来。同时，注意回顾学过的文言文，积累常见的文言词语，理解诗词古今意义的差异，提高阅读文言文的能力。（二）复习内容分析根据对陕西中考语文的历年真题进行分析，2025年中考语文复习包括以下内容。1.识字与写字能有普通话正确识读常用汉字，正确识记常用现代汉字的字形，汉字书写正确、规范、工整，能熟练地运用常用的字典、词典，掌握常用汉字（词）的基本意义。2.阅读与鉴赏（1）现代文阅读阅读典范的自然科学、社会科学说明类文章，浅显规范的论说类文章，文质兼美的中外文学作品（小说、散文）。能理解重要词语和句子在具体语境中的意义和作用；筛选、提取、整合文中重要信息；理清文章思路，整体把握文意；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点、态度；欣赏文学作品的形象、语言和表达技巧；准确地评价语言材料的思想内容和作者的情感态度，发掘其内在价值；结合自身经验，对语言材料提出自己的看法，发现和探究问题。（2）古诗文阅读阅读浅显的古代诗文。能准确划分诗文语句的朗读节奏；理解常见文言实词在文中的含义；了解常见文言虚词在文中的意义和用法；了解常见的与现代汉语不同的句式与用法；用现代汉语准确翻译文中的重要句子；筛选文中的重要信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括诗文的思想内容和作者的观点、态度；欣赏诗文典型的形象特点和鲜明的语言特征及常见的表达技巧。（3）优秀诗文记诵积累正确识记、理解、运用课程标准推荐的古诗文中的名篇名句，准确识记教材要求背诵的现代诗文中的名篇（段）名句。做到：识记准确，理解正确；书写正确、规范、工整；根据要求灵活选择运用诗文名句。（4）语段阅读正确使用常用的标点符号；能够辨析并修改常见病句；了解并能运用基本的语法知识解决语言运用中的问题；了解常用的修辞方法；了解并能运用简明、连贯、得体的知识增强语言的表达效果。（5）整本书阅读了解《义务教育语文课程标准（2022）版》和教材所推荐的名著作品的主要内容，熟悉作品的主要情节，熟悉并评价作品的主要人物（形象）。3.表达与交流（1）书面表达审题准确，符合题意；立意正确，情感真实；中心明确，内容具体；结构完整，层次分明；思路清晰，详略得当；文体鲜明，特点突出；语言通顺，讲求文采；格式正确，标点规范；书写工整，卷面整洁。（2）口头表达讲究文明和修养。注意对象和场合；根据需要调整表达内容和方式；抓住语言材料的重心和要点，提取信息全面、准确；复述、转述完整准确，要点突出；紧扣话题，观点清楚，意思完整；语言表达简明、连贯、得体。4.梳理与探究搜集、筛选、提取并整合各类材料的信息；确定活动主题，制定并完成简单的活动方案；从不同的角度和层面发掘材料的深层含义；探讨语言材料所反映的人生价值、时代意义和人文思想；对具体社会现象或语言材料提出自己的看法；选择恰当的方式，运用多种方法展示学习成果；完整、准确、清晰、流畅地表达自己的思考和判断。学情预估即将面临中考，在中考分流的大背景下，九年级的学情呈现出与其他年级截然不同的状态，具体表现如下：在学习认识上，大部分学生对中考的重要性有清晰的认识，明白这是决定未来学业走向的关键节点；部分学生对中考的具体内容和要求了解不够深入，存在盲目复习的现象。在学习态度上，多数学生学习态度认真，能够积极参与课堂学习和课后复习；部分学生存在焦虑情绪，学习压力较大，导致学习效率不高。学习动机方面，大部分学生的学习动机明确，希望通过中考进入理想的高中，为未来升学打下基础；部分学生的学习动机较为模糊，缺乏明确的目标。在学习兴趣上，部分学生对某些教学内容（如小说、散文等）有浓厚的兴趣，学习积极性较高；但对某些内容（如文言文等）兴趣不足，学习积极性较低。。学习方法上，部分学生掌握了科学的学习方法，如预习、复习、总结等，学习效率较高；部分学生学习方法单一，缺乏系统性，学习效率较低。学习需求上，学生普遍需要更多的练习和模拟考试，以提高应试能力；部分学生需要个性化的辅导，以解决学习中的具体问题。人生规划方面，学生对中考政策的了解程度参差不齐，部分学生对普高、职高、中专等教育路径缺乏了解，缺少完整的人生规划，学习目标不够明确。教学目标本学期应达到的教学目标，即义务教育语文课程应达到的总目标。1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。2.热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信。3.关心社会文化生活，积极参与和组织校园、社区等文化活动，发展交流、合作、探究等实践能力，增强社会责任意识。感受多样文化，吸收人类优秀文化的精华。4.认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话。主动积累、梳理基本的语言材料和语言经验，逐步形成良好的语感，初步领悟语言文字运用规律。学会使用常用的语文工具书，运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯。5.学会运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏文学作品，能借助工具书阅读浅易文言文。学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。能根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。6.积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。7.乐于探索，勤于思考,初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩证地思考问题，有理有据、负责任地表达自己的观点，养成实事求是、崇尚真知的态度。8.感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。9.能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。教学措施（一）课堂教学措施1.从语文学科的特点和社会对语文学科的要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。2.语文教学中注重学科之间的渗透。突出重点，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于学生语文素养的整体提高。3.重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想像的能力，尤其要注意培养学生的创造性思维。4.精心备课，尤其是要备好学生。突出教学中的重点、难点，课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式，避免繁琐的分析、机械地练习，注意语文的整体性。重视创设语文学习的环境，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。作文教学要灵活命题，多写随笔和读书笔记。作文批改要尝试互批互改，以改促写，有效提高作文学生的水平。5.实行分层目标教学，利用课余时间培优辅后，力争整体提高。6.引导学生成立课外兴趣小组，培养合作精神，可采用“一帮一”或竞赛形式。7.优化作业管理。培养学生自主学习、自我管理的能力，发挥科代表、组长的作用，力争做到每课过关。8.作业的布置和批改要因人而异，要贴近学生的学习和生活实际。9.采用赏识教育，多表扬鼓励，少生硬批评。10.认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。（二）中考复习措施1.激发学生学习动力。要想尽一切办法，克服学生厌学心理，把不爱学习的部分学生的学习积极性充分调动起来，使他们乐学、好学、善学，争取中考中取得优异的成绩。2.狠抓语文基础的训练。在复习过程中让学生明确基础知识考点的范围，始终以考纲作为复习指南。(1)古诗文默写，要做到一分不失。要把必考的诗词，让学生利用早、晚读的时间有计划地安排背诵任务，让学生一对一的过关，老师检查，做到人人过关，再加上平时的检测、月考等巩固，保证古诗文默写的一分不失。(2)语言综合运用，注重语音、词语、仿写、修辞、修改病句、选词造句等题型的训练。可以把六册书的生字词印发给学生系统记忆，把各地中考试卷相关的试题汇总起来，筛选，分解成“每周小测”，每周抓一点落实一点，达到积累和训练的目的。3.重视文言文的阅读训练文言词汇的理解积累。对初中六册语文教材的重要文言文篇目要求学生都要过关，重点要求学生能默写一些重要的名段、名句，懂得文言实、虚词的释义，翻译句子和能了解其主要内容及其写法，领悟其内涵，从中获得有益的启示。4.重点搞好现代文阅读理解的复习。(1)重视平时的阅读积累，培养良好的阅读习惯，形成比较好的语感。要引导学生形成这样的阅读习惯:判定文体，概括内容中心，赏析感悟。就是拿来一篇文章，先读一遍，整体感知，快速地理解文章内容再作赏析感悟。(2)进行考点专题辅导。可粗略地把现代文阅读的试题分成整体感知与信息提取概括类、中心与情感概括概括类、语言品析作用好处类、联系生活感悟类这样四个大的板块，其中还要再细分出若干小的考点，每一个考点都要指导学生形成比较稳妥的答题思路和解题规范，这样，基本上能保证学生不失大分，要做到完全不失分，就又回到刚才第一方面的功夫上去了。其实，也就是要教给学生阅读的要领和方法，以“整体阅读——部分阅读——整体阅读”的阅读思路，“读文——读题——答题”的解题思路贯穿整个阅读，着力提高学生的举一反三的迁移能力和应试答题能力。5.名著阅读积累。把一到六册教材附录中的名著导读整理出来，分门别类加以归纳，形成一个知识图表，把书名、作者、人物及特征、主要事件、作品主题、写作特色等知识系统疏理，强化记忆。6.写作。以中考作文评分标准作为发展方向，要把作文的分解训练和综合训练结合起来，每周都要布置专题作文让学生训练，并要加强作文的指导和讲评工作，特别要做好“话题作文”、“半命题作文”等开放性作文的强化训练。从中，还要解决作文的五大难题:书写不工整、立意不深入、选材不新颖、结构不规范、语言无新意。让学生的作文“新”起来也“深”起来。进度计划（此进度计划不包含模拟考试，使用时会根据学校模拟考试进行调整，每次试卷讲评时根据复习内容，进行专项重点突破。）周次教学内容1开学第一课2《祖国啊，我亲爱的祖国》《梅岭三章》《短诗五首》《海燕》3《孔乙己》《变色龙》4《溜索》《蒲柳人家》综合性学习：岁月如歌5《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》6《送东阳马生序》《词四首》7《短文两篇》《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我们的想象》8口语交际：辩论《屈原（节选）》《天下第一楼》9《枣儿》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》10《出师表》《诗词曲五首》11九年级文言文复习整理八年级文言文复习整理12八年级文言文复习整理七年级文言文复习整理七年级诗歌复习整理13八年级诗歌复习整理九年级诗歌复习整理现代文教材梳理一：小说现代文教材梳理二：散文14记叙类现代文阅读训练现代文教材梳理三：说明文现代文教材梳理四：议论文15实用类现代文阅读训练非连续型文本阅读训练16基础知识运用专题训练（字音）基础知识运用专题训练（字形）基础知识运用专题训练（语法）17名著阅读专题训练