统编版（2024）二年级下册贝的故事第一课时教案

这是一份统编版（2024）二年级下册贝的故事第一课时教案，共5页。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
▶教学重难点
了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
▶教学策略
1.识字写字
（1）识字：利用图片或实物识记；随文归类识记“财、赚、赔、购、贫”；还可以让学生联系生活来识记；利用熟字识记；采用相同结构归类的方法识记；还可以运用找近义词的方法识记；语境识字。
（2）写字：运用结构归类的方法指导写字，“贝、甲、币、与”是独体字；“骨”是上下结构；“壳”是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽；“钱、财、购”都是左右结构。
2.朗读教学
（1）读好难读的词语，如“甲骨文、漂亮、饰品、随身携带、损坏”。
（2）读好恰当的停顿。注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿的时间比逗号略短。
（3）注意语速。读这篇文章要像说话一样不急不慢，让人能听清楚、听明白。
3.理解运用
本课教学先采用观察贝类来激发兴趣；欣赏“贝”字演变过程；了解带贝字旁的字大多与钱财有关；归类识记带王字旁、金字旁的生字。接着指导学生讲述“贝”的故事，尝试用上“因为……所以……”等关联词。最后与学生已有的知识经验联系起来，再找一些汉字的故事来读一读。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。
2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。
▶教学过程
板块一 猜字激趣，识记“甲、骨”
1.猜图导入，揭示课题。
同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。
（1）看图猜字。（课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文）
（2）说一说，你是怎么猜出这些字的呢？学生自由交流。
（3）自主猜字。
（4）了解“甲骨文”。我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。（课件出示兽骨上的甲骨文）
（5）板书课题。你看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字，就是一个个动人的故事，今天咱们就来走进甲骨文，学习“贝”的故事。
2.学写“甲、骨”。
认识了这么多奇妙的汉字——甲骨文，我们先来写一写这两个字。
（1）教师范写，指导书写要点。
①“甲”：独体字，“日”要写得扁而宽，第五笔是悬针竖，要写在竖中线上。
②“骨”：上下结构，上半部分的笔顺是“竖、横折、横折、点、横钩”。下面的“月”字第一撇变成竖。
（2）学生练写，教师点评。
【设计意图】课堂伊始，通过小游戏“看图猜字”，让学生直观地感受到象形字的有趣和独特魅力，巧妙地引出课题，导入新课，激发了他们学习的兴趣，为后续的学习奠定了基础。在初步了解了什么是甲骨文之后，相机指导学习“甲、骨”这两个字，渗透汉字文化，让学生感受汉字之美。
板块二 初读课文，识记词语
1.自读课文，圈出生字。
课件出示自读提示，学生初读课文。
课件出示：
·借助拼音读准字音，不认识的字查字典。
·读通句子，不唱读，不回读，标出自然段序号。
·想一想：读了课文，你知道了什么？
2.检查初读情况，汇报交流。
（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。
（2）同桌互读本课的生字。
（3）课件出示本课带拼音的字词，检查认读情况。
课件出示：
文 亮 贵 且 身 带 容
坏 钱 钱
（4）学生自由读词语，教师强调。
①“珍、饰、赚”都是翘舌音。
②“随、损、财”都是平舌音。
③“品、贫”都是前鼻音。
④“漂”是多音字，它的另两个读音是“piā”和“piǎ”。
（5）去掉拼音后，开火车读一读。
（6）交流识记字形。
①偏旁归类识记：贝字旁的字有“财、赚、赔、购、贫”。
②看图识记：甲、骨、饰、币。
③编儿歌识记。
课件出示：
小贝壳，真漂亮，可作饰品可作币。
小贝壳，能招财，有时赚来有时赔。
小贝壳，真会跑，跑到甲骨成珍宝。
④猜字谜识记“品”：一家有三口，家住二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。
3.回顾课文内容，了解大意。
【设计意图】这一环节，采用集中识字的形式，通过“文中圈字”“同桌互读”“词语识记”等方法，让学生用多种方法正字音、记字形，落实学习的重点。教学中放手让学生个性化识记生字，采用偏旁归类、熟字加一加、换一换、减一减，编儿歌，猜字谜等多种方法识记字形，理解字义，锻炼了学生的思维能力，激发了学生学习的兴趣。
板块三 再读课文，识记“贝、壳”
1.借助插图，猜一猜“贝”的字义。
出示课文插图。甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。
2.看动画，欣赏“贝”的演变。
（1）甲骨文中的“贝”字，怎样变成了今天的样子呢？我们一起来欣赏吧！
（2）动画播放“贝”的演变。
（3）谁能说说“贝”的演变过程？
提示：甲骨文中的“贝”就是一种海贝的样子。古人觉得贝壳很漂亮，就把贝壳当作饰品戴在身上，还把贝壳当作钱币。“贝”字后来经过慢慢演变，字形发生了变化，这就是“贝”的起源和演变过程。
3.学写“贝、壳”。
（1）朗读第1自然段。
（2）指导书写“贝、壳”。
①引导观察、交流怎样写才美观。
a.“贝”：独体字，撇要写长一点，最后一笔是长点。
b.“壳”：上中下结构，“士”上横长，下横短；中间秃宝盖；下部是“几”。上下部分要紧凑。
②学生描红，临写生字。
③师生评议。
【设计意图】这一环节，先引导学生观察课文插图，然后借助形象直观的视频，让学生感受汉字的变化之美，初步了解“贝”的起源和演变过程。最后随文识记，书写“贝、壳”这两个字，教学环节环环相扣，从课内延伸到课外。