小学语文统编版（2024）二年级下册贝的故事第一课时教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册贝的故事第一课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
文化自信：了解我国的优秀文化，从一个汉字就能知道我国有着悠久的历史。
语言运用：能够用自己的话说说“贝”的相关知识。
思维能力：明白“贝”的演变。
审美创造：品味感受中华文字的形态美。
【课前解析】
关注识字：本课15个会认字，可以利用区分平翘舌音、前后鼻音、图片识记、形声字、熟字识记、生活识字、语境识字等方法进行有针对性地识记。
关注写字：本课要求会写9个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点，同时对于笔画有变化的字要重点指导。
关注朗读：课文篇幅短小，语言平实却内涵丰富，朗读时要重点读好难字难词，注意有恰当的停顿，语速也要适当。
关注理解运用：教学时要充分利用图片帮助学生理解课文，引导感受汉字的变化特点，理解“类”的意思。引导学生结合课文介绍贝的故事。帮助学生结合生活经验，说说自己知道的其他汉字故事。
【教学目标】
1.认识“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等11个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
【教学重难点】
了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
【教学准备】
1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“甲、骨、珍”等14个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳、甲、骨”4个字。
2.了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点。
【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣
同学们，你们知道海滩上这些大大小小、形态各异的东西是什么吗？（贝壳）今天，就让我们来学习有关“贝”的故事。
板书课题：“贝”的故事，齐读课题。
二、初读课文，识记词语
1.自读课文，圈出生字。
教师提出朗读要求：朗读课文，读准字音，读顺句子，圈出生字。
2.检查初读情况，汇报交流。
（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。
（2）同桌互读本课的生字。
（3）课件出示本课带拼音的字词，检查认读情况。
课件出示：
EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(jiǎ),甲) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(pià),漂) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(zhēn),珍) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(shì),饰) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11( pǐn),品) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(suí),随) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(yì),易)
EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(sǔn),损) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(bì),币) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(cái),财) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(zhuàn),赚) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(péi),赔) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(ɡòu),购) EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(pín),贫)
（4）读一读，分分类。
①“珍、品、贫”都是前鼻音。
②“珍、饰、赚”都是翘舌音。
③“随、损、财”都是平舌音。
⑤“甲骨文”中“甲骨”两个字都是第三声，要注意读的时候“骨”的变调。
⑥“漂”是多音字，它的另两个读音是“piā”和“piǎ”。
（5）开火车读一读。
（6）交流识字方法。
①偏旁归类识记：贝字旁的字有“财、赚、赔、购、贫”。
②实物识字。
③结构识记：晶、森、众 — 品
④加一笔：日→甲 巾→币
⑤近义词识记：容易—简单 损坏—破损
⑥组词识记：随 随手 随从 随身
珍 珍惜 珍爱 珍宝
（7）识字游戏：点击拾贝壳。
4.读课文，说一说本文主要讲了什么。
本文描写了汉字“ ”的故事，写出了“贝”字的 以及用“贝”作偏旁的字与 有关的缘故。
预设：贝 演变过程 钱财
【设计意图】这一环节，采用集中识字的形式，通过“文中圈字”“同桌互读”“词语识记”等方法，让学生用多种方法正字音、记字形，落实学习的重点。教学中放手让学生个性化识记生字，采用偏旁归类、熟字加一加、换一换、减一减，玩游戏等多种方法识记字形，理解字义，锻炼了学生的思维能力，激发了学生学习的兴趣。
三、再读课文，学习第1自然段
1.自读第1自然段，画出介绍“贝”字甲骨文字形的句子。
预设：甲骨文中的“贝”字，就像一种海贝的样子。
2.教师提问：你见过哪些贝类，它们有什么特点？在文中画出来。
预设：一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。
3.教师提问：你知道什么是甲骨文吗？
学生回答，教师相机介绍甲骨文。
四、学写字
1.指导书写“贝、壳、甲、骨”。
①引导观察生字的结构，交流怎样写才美观。
a.“贝”：独体字，撇要写长一点，最后一笔是长点。竖和横折的折一样长。
b.“甲”上面“曰”要扁而宽。
c.“壳”：上中下结构，“士”上横长，下横短；中间秃宝盖；下部是“几”。上下部分要紧凑。
d.“骨”：“冖”与上半部分相连。
②学生描红，将“贝、壳、甲、骨”四个生字在生字本上写两遍。写完后同桌互评。字体整齐，注意书写重点和书写姿势。
③师生评议。
【设计意图】这一环节，先引导学生初步了解“贝”的起源和演变过程。最后随文识记，书写生字，教学环节环环相扣，从课内延伸到课外。