上海市闵行区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

这是一份上海市闵行区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题，共21页。试卷主要包含了名句名篇默写，文言文阅读，现代文阅读，名著阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1．古诗文默写
（1）水何澹澹，。（《观沧海》）
（2），一夜征人尽望乡。（《夜上受降城闻笛》）
（3）何当共剪西窗烛， 。（《夜雨寄北》）
（4），俭以养德。（《诫子书》）
（5）《论语》中孔子认为学习和思考密不可分的句子是，。
二、文言文阅读
阅读下面两段选文，完成下面小题
【甲】
狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣。而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻之两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【乙】
一巨商姓段者，蓄一鹦鹉，甚慧，能诵《陇客》诗及李白《宫词》《心经》。每客至，则呼茶，问客人安否，寒暄（安否，一作起居）。主人惜之，加意宠。一日段生以事系狱，半年方得释，到家就笼与语曰：“鹦哥，我自狱中半年不能出，日夕惟只忆汝，汝还安否？家人喂饮无失否？” 鹦哥语曰：“汝在禁数月不堪，不异鹦哥笼闭岁久？”其商大感泣，遂许之曰：“吾当亲送汝归。”乃特具车马携至秦陇揭笼泣放，祝之曰：“汝欲还旧巢，好自随意。”其鹦哥整羽徘徊，似不忍去。后闻，止巢于官道陇树之末。凡吴商驱车入秦者，鸣于巢外曰：“客还见我段二郎安否？若见时，为我道‘鹉哥甚忆二郎’。”
——选自末·文莹《玉壶清话》
2．【甲】文选自清代文学家蒲松龄的文言小说集《》。
3．下列成语中的“顾”与“顾野有麦场”中加点字的含义相同的一项是（ ）
A．奋不顾身B．左顾右盼C．顾此失彼D．三顾茅庐
4．请用“/”为【乙】文的划线句标出停顿（限两处）。
乃特具车马携至秦陇揭笼泣放
5．这两则故事一波三折，扣人心弦，我们可以通过梳理节，分析动物特点，体会人物情感，进而理解故事的主题。阅读并完成下表。
6．在中华传统文化中，许多动物都有象征意义，甚至成为独特的文化符号。请根据示例，填写下表。
三、现代文阅读
阅读下面三则寓言，完成下面小题
狐假虎威
饥饿的老虎抓到了一只狐狸，在老虎要吃掉狐狸时，狐狸告诉老虎，它是天帝任命的百兽之王，如果老虎吃了它，就会被上天惩罚。老虎半信半疑，狐狸就让老虎跟在它身后去巡视森林结果见到它们的动物纷纷四散狂奔，老虎不知道动物们害怕的是自己，因此受了狐狸的蒙骗，放过了狐狸。
这故事适用于那些（1）的人。
狐狸和乌鸦
乌鸦坐在树枝上，嘴里叼着一块奶酪，狐狸发现了，就盘算着想得到奶酪。于是狐狸走到树下，仰头说道：“多高贵的鸟儿呀！它的美貌无可比拟，羽色多么亮丽。若是它的嗓音像外表一样甜美，那当之无愧是众鸟之王。”乌鸦被奉承得忘乎所以，为了向狐狸炫耀它能唱歌，就呱呱地大声叫了起来。结果，奶酪掉了下来，狐狸一把接住，说道：“喂，乌鸦，你若有头脑，真的可以当鸟类之王！”
这故事适用于那些（2）的人。
狐狸和山羊
狐狸掉进了井里，怎么也爬不上来。过了不久，一只山羊觉得口渴，来到井边，看见井里有只狐狸，便问它井水好不好喝。“好不好喝？”狐狸①，说道：“这是我有生以来喝过的最可口的井水了，不信你自己下来尝尝。”山羊一心想解渴，②地马上跳了进去。等它喝够了，就像狐狸一样，四处张望，要想办法逃出去，但无能为力。狐狸马上说：“我倒有个主意。你用后腿支撑着站起来，把前腿牢牢地顶在井壁上，让我由此爬上你的背，踩着你的角跳出井外。我上去了，再想法子把你弄出去。”山羊③，狐狸踩着它的背，就这样爬出了井，接着就④地走开了。山羊大声地叫住了它，提醒狐狸别忘了说过要帮它出去的。但狐狸只是转过身来说道：“要是你脑袋里的见识和你下巴上的胡子一样多的话，你就不会事先没想好出路就跳了下去。”
这故事适用于那些盲目轻信，容易被坑骗的人。
7．阅读寓言故事《狐狸和山羊》，根据文章内容，选择恰当的词语填空（写字母）。
A依计行事 B不假思索 C若无其事 D灵机一动
① ② ③ ④
8．参照《狐狸和山羊》的第二段，为《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》两则寓言拟写结尾段，表现其寓意。
（1）（2）
9．《狐狸和乌鸦》和《狐狸和山羊》这两则寓言故事都出自《伊索寓言》，从本次阅读体验中，你发现《伊索寓言》具有怎样的特点，任选一个角度，简要说说。
10．学校读书节，班级要将寓言故事改编成剧本，请同学扮演剧中的角色。上述三则寓言中你最想扮演或最不想扮演哪个角色？为什么？
阅读下文，完成下面小题
想起牛老师
肖复兴
①牛老师人长得高高胖胖，走路总是挺着大肚子，鹅似的，迈着四方步，从来不紧不慢，无论见到谁，都是先露出一脸的笑容打招呼。
②牛老师和我是街坊，在紧挨着我们大院的另一个院子里住，他儿子小水和我一般大，我常去他家找小水玩。
③小学一年级，开学没几天，上第一节图画课时，预备铃声响过，站在教室门口的，竟然是牛老师。我当然知道他是美术老师，我们学校有好几个美术老师，没有想到的是他教我们美术课。
④不仅是我一个学生，班上所有的同学，都认为牛老师是个好老师。别看他胖，说话却柔声细气，脾气特别好，从来没见他的脸上飘过一丝阴云。我们常在图画课上捣乱甚至恶作剧，比如他教我们画水墨画的时候，趁他背过身往黑板上写字，我们偷偷地把他放在讲台桌上的墨汁瓶打翻。他从来不生气，也从来没有向我们班主任老师告状。
⑤我和他家的小水之所以混得厮熟，最早是因为小水说他家有成的小人书《水浒传》和《西游记》。记得有一天，我和小水挤在他家床头看《西游记》里的《盘丝洞》，牛老师回家来了，看我们两人正在专心看书，冲我们点头笑笑，脱下外衣，一屁股坐在他家的八仙桌旁一杯接一杯地喝茶，没再搭理我们。听我们大院的街坊们讲，牛老师对他两个孩子，最喜欢姐姐，因为姐姐爱读书，学习成绩好。他嫌小水太贪玩，一进门看见小水和我在一起看小人书，而不是看课本，心里肯定不高兴，不过是看我在身边，不好申斥小水罢了，倒是当着我的面，对小水夸我的画画得好，然后又说让小水也跟他好好学学画画。说着，说着，忽然忧心忡忡地说：“将来长大了，也能有一技之长，在社会上好混饭吃。”这话，小水不爱听，抱着小人书，一把拉着我跑出了屋。
⑥这话，我听得也觉得怪，和牛老师在课堂上对我们讲的话不大一样。在课堂上，他总是笑容满面，从来没见过他这样一脸愁云惨淡的，好像他一眼就看见了将来，好像面对着的我们不是孩子，而是一下子就长大了的成年人。
⑦我和小水上了中学以后，小人书成了历史，我们不再看了，都爱读文学方面的书。劳动人民文化宫里，有一座图书馆，那里开设了一间很开阔的阅览室，古色古香，异常清静，窗外古木参天，浓荫蔽日，正好读书。从那以后，那里就成了我们两人星期天读书的天堂。
⑧尽管牛老师一再要小水跟他学画，小水依然不喜欢，倒是他姐姐喜欢，秉承了牛老师的画画爱好，遗传了牛老师的基因，考上了工艺美术学校。由于牛老师要孩子晚，我和小水读中学不久，牛老师就退休了。尽管他对小水的学习成绩一直叹气，但对小水姐姐考上工艺美术学校，还是挺满意，成为他唯一的安慰。
⑨流年似水，和小水分别有四十多年，再未见过面。前些年，我重返我们大院。我想起了牛老师和他的两个孩子，便去了隔壁的大院。街坊告诉我，牛老师老两口都过世了。他儿子小水也因房子要拆迁搬走了。
⑩我在牛老师家门前站了老半天，童年的时光，（铺满/洒落）眼前。小水的姐姐，我印象不深，但是，小水的印象很深。我的印象里，更多的是牛老师对他隐隐的担忧。
⑪我想起了小水，更想起了牛老师。这时候，想起了牛老师，觉得他不仅是一个好老师，更是一个好父亲。因为，这时候的我，也是一个父亲。
（原文有删减）
11．阅读全文，完成下列表格。
12．下列对第⑥段画线句的理解表述不恰当的一项是（ ）
A．“笑容满面”是肖像描写，具体写出了牛老师和谐可亲的形象。
B．“愁云惨淡”运用了比喻，生动形象地写出了牛老师对儿子的担忧。
C．“我们”是代词，在这里是指代牛老师的学生们。
D．两个“好像”都是“不确定”的意思，是“我”对牛老师的一种推测。
13．联系上下文，第⑩段画线句的括号中“”一词更合适，理由是：
14．文章的题目是“想起牛老师”，而文中的主要内容多是与牛老师儿子“小水”有关的，你认为这矛盾吗？试从选材与立意的角度说说自己的看法。
四、名著阅读
学校举办以“成长”为主题的阅读会，在阅读《朝花夕拾》与《西游记》时我们都对“成长”产生了很多的感触，请根据阅读经验，完成以下题目。
15．每个人的成长都离不开老师的帮助，请结合你的阅读经验，完成下列表格。
16．除了老师的教导之外，成长过程中还需要哪些人助力？请结合下列图示，根据《朝花夕拾》或《西游记》的故事内容，结合自己的生活，谈谈你的想法。
五、作文
17．请以“这个老师真有趣”或“这个老师真特别”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不要出现真实学校和姓名；
（2）不少于500字。
动物形象
象征意义
相关诗、文或成语
狼
敌寇或恶势力
引狼入室、狼心狗肺
鸿鹄
远大志向
燕雀安知鸿鹄之志哉
（1）
（2）
（3）
时间
和牛老师的往事
小学一年级
同学们在课堂上捣乱，（1）
有一天
我和小水在他家床头看小人书，牛老师告诫小水要有一技之长
（2）
我和小水爱读文学书，（3）
节选
积极的影响
我交出所抄的讲义去，（1）（人名）收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。
——《朝花夕拾》
他认真修改讲义，让鲁迅学习到（2）的学习态度，从而帮助了鲁迅成长。
（3）（人名）道：“你十分撞祸！这虽是剪径的强徒，就是拿到官司，也不该死罪：你纵有手段，只可退他去便了，怎么就都打死？出家人‘扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞峨纱罩灯’。你怎么不分皂白，一顿打死？……”
——《西游记》
他教导孙悟空不可滥杀无辜，让孙悟空领悟到（4）的理念，从而帮助孙悟空成长。
《上海市闵行区2024-2025学年七年级上学期期末语文试题》参考答案
1． 山岛竦峙 不知何处吹芦管 却话巴山夜雨时 静以修身 学而不思则罔 思而不学则殆
【详解】本题考查名篇背诵，注意：竦峙、芦、巴、罔、殆。
2．聊斋志异 3．B 4．乃特具车马/携至秦陇/揭笼泣放 5．（1）贪婪；（2）毙狼洞中；（3）惧；（4）重情；（5）泣放鹦鹉；（6）感泣；（7）要善待动物，动物也会感恩回报 6． 示例：马 人才、志向等 老骥伏枥、马到成功（羊 吉祥、美好等 三羊开泰）（鹤 长寿、吉祥等 松鹤延年）
【导语】这两篇文言文选段通过讲述人与动物之间的故事，展现了动物的聪慧、狡诈与情感，同时反映了人的智慧与情感。甲文以屠人与狼斗智斗勇为主线，表现了狼的凶险与狡诈，以及屠人的勇敢与机智；乙文则通过鹦鹉的言行，表现了其灵性与忠诚，并唤起了段生对动物自由的尊重和释怀。两则故事在情节推进上起伏变化，最终折射出人与动物之间的互动关系和人生哲理，引人深思。
2．本题考查文学常识。
【甲】文选自清代文学家蒲松龄的文言小说集《聊斋志异》。《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是一部文言短篇小说集。书中有很多奇幻的故事，题材广泛，内容丰富，通过谈狐说鬼的方式，对当时社会的种种现象进行批判和揭露，同时也展现了作者丰富的想象力。《狼》这篇文章就体现了作者对狼一样的恶势力的嘲讽。
3．本题考查一词多义。
“顾野有麦场”中“顾”的意思是“看，视”。
A.“奋不顾身”中“顾”的意思是“顾虑，考虑”；
B.“左顾右盼”中“顾”的意思是“看，望”，与“顾野有麦场”中“顾”的意思相同；
C.“顾此失彼”中“顾”的意思是“照管，注意”；
D.“三顾茅庐”中“顾”的意思是“拜访”；
故选B。
4．本题考查断句。
句意：于是他特地准备了车马，带着（鹦鹉）来到秦陇，哭着打开笼子（把鹦鹉）放走。
分析：“乃特具车马”，“乃”表示承接，接着“特具车马”，即特地准备车马，这是商人释放鹦鹉前的第一个动作，是一个完整的行为表述，所以在此处断开。“携至秦陇”，“携”是携带，表明商人带着鹦鹉前往秦陇这个地方，这是第二个连贯的动作，又构成一个相对完整的行为，所以在此处断开。“揭笼泣放”，描述商人到达秦陇后，哭着打开笼子放走鹦鹉，是释放鹦鹉的最终动作，语义完整。
故断句为：乃特具车马/携至秦陇/揭笼泣放。
5．本题考查内容理解。
（1）根据甲文中的“缀行甚远”可知，文中屠户担中的肉已经卖完，只剩下骨头，而两只狼却紧紧跟随着屠户走了很远。这表明狼看到屠户担中有食物的痕迹（剩骨），就起了觊觎之心，一直跟着屠户，不想放弃可能得到食物的机会，体现了它们的贪婪。根据“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可知，屠户在害怕的情况下，把骨头扔给狼，一只狼得到骨头停下，另一只狼仍然跟着，屠户又扔骨头，后面的狼停下而前面的狼又跟上来。直到骨头已经扔完了，两只狼还是像原来一样一起追赶屠户。这充分显示出狼的欲望没有因为得到一些骨头而满足，它们想要更多的食物，即便屠户已经没有骨头可扔，它们依然紧追不舍，一心想要吃掉屠户，这种不知满足的行为体现了狼的贪婪。
（2）根据甲文第四段中的“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之”可得：毙狼洞中。
（3）根据甲文第二段中的“屠惧”可得：惧。
（4）根据乙文中的“鹦哥语曰：‘汝在禁数月不堪，不异鹦哥笼闭岁久？’……其鹦哥整羽徘徊，似不忍去……凡吴商驱车入秦者，鸣于巢外曰：‘客还见我段二郎安否？若见时，为我道‘鹦哥甚忆二郎’。’”可知，鹦鹉不仅能体谅主人在狱中的不易，还在被放生时表现出不舍，且在之后仍心系主人，通过过往商人打听主人情况并传达思念，这些都体现了鹦鹉的重情。
（5）根据乙文中的“乃特具车马携至秦陇揭笼泣放”可得：泣放鹦鹉。
（6）根据乙文中的“其商大感泣”可得：感泣。
（7）根据“主人惜之，加意宠”可知，商人对鹦鹉十分爱惜，给予了它特别的宠爱。这是商人对鹦鹉的善待。又因“鹦哥语曰：‘汝在禁数月不堪，不异鹦哥笼闭岁久？’”，鹦鹉能理解主人在狱中数月的不堪，将心比心，体现出鹦鹉对主人的情感回应，说明它感受到了主人平日的善待。而“其鹦哥整羽徘徊，似不忍去”，当商人将鹦鹉带到秦陇放生时，鹦鹉整理羽毛后在空中徘徊，好似不忍离去，这一行为直观地展现了鹦鹉对主人的不舍之情。还有“鸣于巢外曰：‘客还见我段二郎安否？若见时，为我道‘鹦哥甚忆二郎’”，鹦鹉在被放生后，还通过路过的吴商打听主人的情况，并表达对主人的思念。从以上这些乙文原句可以看出，商人善待鹦鹉，鹦鹉也以感恩和眷恋之情回报商人，所以乙文告诉我们要善待动物，动物也会感恩回报的道理。
6．本题考查文化常识，开放类试题，言之成理即可。
喜鹊：在传统文化中，喜鹊象征着吉祥、好运。这一象征意义的形成，与喜鹊的叫声及人们对美好生活的向往有关。其叫声清脆悦耳，人们常认为喜鹊的鸣叫预示着好事即将发生。相关的诗句有“喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣”，生动地体现了人们将喜鹊与报喜联系在一起的观念。还有“喜鹊登枝”这一说法，作为传统的吉祥意象，表达了人们对吉祥好运的期盼，比如在春节等传统节日的装饰中，常能看到喜鹊登枝的图案。
乌龟：乌龟象征着长寿。乌龟的寿命相对较长，这一生物学特性使得它在传统文化里被赋予了长寿的寓意。像“龟鹤遐龄”这个成语，就表达了对长寿的美好祝愿，其中“龟”便是长寿的代表。曹操的诗句“神龟虽寿，犹有竟时”，也以神龟来指代长寿，进一步强化了乌龟在人们心中作为长寿象征的地位。
燕子：燕子具有多种象征意义，它常象征春天、思念与团圆。燕子是季节性候鸟，每年春天准时归来，因此成为春天的象征，给人们带来春天的消息和生机。同时，燕子的迁徙特性，使得它们远离旧巢又回归，这容易引发人们对远方亲人或朋友的思念之情，以及对团圆的渴望。例如“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，诗人借燕子的兴衰变化，感慨世事的变迁，其中也蕴含着对往昔生活的思念。而“劳燕分飞”这个成语，则表达了亲人或朋友的分离，从侧面反映出人们对团圆的期盼，燕子在这里成为了情感寄托的象征。
【点睛】【甲】参考译文：一个屠户傍晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。半路上遇到两只狼，紧跟着他走了很远。
屠户害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟着他。屠户又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了，但是两只狼像原来一样一起追赶屠户。
屠户处境十分危急，担心前后一起受到狼的攻击。他看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山一样。屠户于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠户的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠户的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠户这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人增加笑料罢了。
【乙】参考译文：有一个姓段的大商人，养了一只鹦鹉，它十分聪明。每当有客人到来，（鹦鹉）就会呼喊上茶，还会询问客人是否安好。主人十分爱惜它，格外用心地宠爱它。有一天，段生因为有事被关进了监狱，半年才得以释放。回到家后，（段生）来到鸟笼边对（鹦鹉）说：“鹦哥，我在监狱里半年不能出来，从早到晚只想着你，你还安好吗？”鹦哥说：“你在监狱里待了几个月就忍受不了，这和我被关在笼子里这么久又有什么不同呢？”这位商人听后非常感动，不禁流下了眼泪。于是他特地准备了车马，带着鹦鹉来到秦陇，哭着打开笼子，祝祷它说：“你想要回到旧巢，就好好地随意去吧。”那只鹦哥整理了一下羽毛，在空中徘徊，好像不忍心离开。后来听说，（这只鹦鹉）只在通往秦地的大道边的陇树上筑巢。凡是有吴地商人驾车进入秦地的，（鹦鹉）就在巢外鸣叫说：“客人可还见到我家段二郎是否安好？如果见到他时，替我告诉他‘鹦哥非常想念二郎’。”
7． D B A C 8． 这故事适用于那些依仗别人权势来欺压、吓唬人的人。 这故事适用于那些喜欢听奉承话而失去警惕，最终上当受骗的人。 9．特点：语言简洁明了，通过生动的故事和形象的角色对话来传达寓意，具有很强的教育性和启发性；故事短小精悍，情节紧凑，往往围绕动物的行为展开，能迅速抓住读者的注意力，使读者容易理解和接受其中的道理。 10．示例一：最想扮演狐狸。因为狐狸聪明机智，在与其他动物的较量中总是能想出办法达到自己的目的，虽然有些行为不道德，但很有挑战性，能够充分展现角色的复杂性和智慧。
示例二：最不想扮演乌鸦。因为乌鸦轻易被狐狸的奉承话迷惑，失去了自己的奶酪，这个角色比较愚蠢，容易让人产生负面情绪，而且在表演中可能会显得比较尴尬。
【导语】这篇阅读文章通过三则寓言故事——《狐假虎威》《狐狸和乌鸦》《狐狸和山羊》，揭示了不同的人性弱点和社会现象。《狐假虎威》讽刺了那些借助他人权势而自以为是的人；《狐狸和乌鸦》批评了因虚荣心而轻信谄媚的人；《狐狸和山羊》则警示人们不要盲目轻信他人而不考虑后果。这些寓言通过生动的动物形象和简洁的故事情节，传达了深刻的道理，具有教育意义和警示作用。
7．本题考查词语运用。
①原文提到“狐狸掉进了井里，怎么也爬不上来。过了不久，一只山羊觉得口渴，来到井边，看见井里有只狐狸，便问它井水好不好喝。‘好不好喝？’狐狸①，说道：‘这是我有生以来喝过的最可口的井水了，不信你自己下来尝尝。’”此时狐狸身处困境，面对山羊的询问，它瞬间想出用甜言蜜语诱骗山羊下井的办法，“灵机一动”恰能体现出狐狸在这紧急时刻突然想到计谋的状态，符合语境。
②“不假思索”：文中说“山羊一心想解渴，②地马上跳了进去”，“一心想解渴”表明山羊的急切，“马上跳了进去”突出其行动迅速，没有任何思考权衡的过程，“不假思索”正能准确描述山羊这种冲动行事，未考虑后果就直接行动的样子。
③从“狐狸马上说：‘我倒有个主意。你用后腿支撑着站起来，把前腿牢牢地顶在井壁上，让我由此爬上你的背，踩着你的角跳出井外。我上去了，再想法子把你弄出去。’山羊③，狐狸踩着它的背，就这样爬出了井”可知，山羊按照狐狸所说的办法去做了，“依计行事”意思就是按照计划去行动，与山羊的行为相符。
④根据“狐狸踩着它的背，就这样爬出了井，接着就④地走开了。山羊大声地叫住了它，提醒狐狸别忘了说过要帮它出去的”，狐狸成功爬出井后，对自己答应帮山羊出去的事完全不管不顾，像平常一样径直离开，“若无其事”形象地描绘出狐狸这种装作什么事都没发生，对山羊不管不顾的状态。
8．本题考查赏析主旨。
《狐假虎威》：根据文中的“狐狸告诉老虎，它是天帝任命的百兽之王，如果老虎吃了它，就会被上天惩罚。老虎半信半疑，狐狸就让老虎跟在它身后去巡视森林，结果见到它们的动物纷纷四散狂奔，老虎不知道动物们害怕的是自己，因此受了狐狸的蒙骗”可知，狐狸本身并无让百兽畏惧的实力，完全是借助老虎的威风，才使得其他动物四散奔逃。它凭借老虎的权势，在森林中耀武扬威，欺压、吓唬其他动物。所以这故事适用于那些依仗别人权势来欺压、吓唬人的人。
《狐狸和乌鸦》：根据文中的“狐狸走到树下，仰头说道：‘多高贵的鸟儿呀！它的美貌无可比拟，羽色多么亮丽。若是它的嗓音像外表一样甜美，那当之无愧是众鸟之王。’乌鸦被奉承得忘乎所以，为了向狐狸炫耀它能唱歌，就呱呱地大声叫了起来。结果，奶酪掉了下来，狐狸一把接住”可知，乌鸦原本好好叼着奶酪，就因为狐狸的一番奉承话，它喜欢听这些夸赞之词，被虚荣冲昏头脑，失去了应有的警惕，才张嘴唱歌，导致奶酪被狐狸骗走。所以这故事适用于那些喜欢听奉承话而失去警惕，最终上当受骗的人。
9．本题考查语言特点。
以《狐狸和乌鸦》为例，从语言简洁明了方面来看，“乌鸦坐在树枝上，嘴里叼着一块奶酪，狐狸发现了，就盘算着想得到奶酪。于是狐狸走到树下，仰头说道：‘多高贵的鸟儿呀！它的美貌无可比拟，羽色多么亮丽。若是它的嗓音像外表一样甜美，那当之无愧是众鸟之王。’”这段描述，没有过多复杂的词汇和冗长的句子，简单直接地呈现出故事场景与狐狸的骗术。通过简洁的语言，勾勒出狐狸狡猾和乌鸦爱慕虚荣的形象。
从通过生动故事和角色对话传达寓意角度分析，狐狸与乌鸦的对话推动故事发展，乌鸦因狐狸奉承的话“被奉承得忘乎所以”，进而张嘴唱歌导致奶酪掉落。这一情节生动地展现出爱慕虚荣带来的后果，深刻传达出“喜欢听奉承话而失去警惕，最终上当受骗”的寓意，极具教育性与启发性。
在《狐狸和山羊》里，故事短小精悍的特点尤为突出。“狐狸掉进了井里，怎么也爬不上来。过了不久，一只山羊觉得口渴，来到井边”，开篇迅速交代故事背景与冲突。随后“狐狸灵机一动，说道：‘这是我有生以来喝过的最可口的井水了，不信你自己下来尝尝。’山羊一心想解渴，不假思索地马上跳了进去”，简洁的情节与对话，紧凑地推进故事。整个故事围绕狐狸与山羊的行为展开，让读者瞬间明白山羊因盲目轻信而陷入困境的过程，快速抓住读者注意力，使“盲目轻信，容易被坑骗没有好结果”这一道理易于理解和接受。
10．本题考查人物形象。
在分析最想扮演或最不想扮演的角色时，可从角色性格特点、行为动机、在故事中的经历等方面入手。比如分析角色的有趣程度、正面或负面形象对自己的影响等。
最想扮演的角色：《狐假虎威》中的狐狸。
分析：狐狸这个角色充满了狡黠与智慧，在故事中展现出极强的应变能力。当面临被老虎吃掉的危险时，它能迅速想出借老虎威风逃生的办法，这种急中生智的情节十分吸引人。在表演过程中，可以充分发挥自己的表演天赋，通过丰富的表情、生动的语言和夸张的动作，将狐狸的狡猾演绎得淋漓尽致，有很大的表演发挥空间。同时，表演这个角色能让人更深入体会到在困境中如何运用智慧求生的道理。
示例：我最想扮演《狐假虎威》中的狐狸。当我站在舞台上，面对“老虎”的威胁，我会紧张得眼神闪烁，身体微微颤抖，表现出内心的恐惧。但转瞬之间，计上心来，我会眼睛突然一亮，嘴角上扬，露出一丝狡黠的微笑，用略带颤抖却又故作镇定的声音对“老虎”说：“哼，你可别轻举妄动，我可是天帝任命的百兽之王！”在带领“老虎”巡视森林时，我会昂首挺胸，大摇大摆地走着，还不时用余光观察“老虎”的反应，一边走一边大声向其他动物们宣告自己的“威严”。通过这样的表演，将狐狸的机智与狡猾鲜活地呈现给观众，同时也享受表演带来的乐趣和挑战。
最不想扮演的角色：《狐狸和山羊》中的山羊。
分析：山羊在故事中是一个盲目轻信他人的形象，它的行为显得愚蠢且冲动。仅仅因为狐狸几句关于井水好喝的话，就不假思索地跳进井里，完全没有考虑后果，最终陷入困境。扮演这样一个角色，可能会让自己在表演中展现出不太正面的形象特点。而且山羊在故事中的情节相对比较被动，缺乏主动性和趣味性，不利于展现自己的表演才能。
示例：我最不想扮演《狐狸和山羊》中的山羊。在故事里，山羊太过轻信狐狸，没有丝毫防范意识。想象一下，我要扮演的山羊傻乎乎地听着狐狸的花言巧语，然后毫不犹豫地跳进井里，之后只能无助地在井里等待救援，整个过程中角色的行为和表情都比较单一。我不希望在舞台上呈现出这么一个缺乏思考、轻易上当受骗的形象，更希望能扮演一个更具智慧和主动性的角色，所以山羊是我最不想扮演的。
11．（1）牛老师不生气且不告状
（2）中学以后
（3）文化宫图书馆阅览室成为我们读书的天堂 12．B 13． 洒落。 理由：“洒落”有分散地落下的意思，更能形象地表现出童年的时光如碎片般在眼前呈现，有一种自然、随意的感觉；而“铺满”则显得过于整齐、集中，不能很好地体现出回忆的零散性和突然性。 14．不矛盾。选材上，虽然文中很多内容围绕小水展开，但这些事都与牛老师密切相关，如牛老师对小水学习的担忧、对他画画的期望等，通过小水的事情能更全面地展现牛老师的形象和性格特点。立意上，文章通过回忆与牛老师相关的往事，不仅体现了牛老师作为老师的和蔼、宽容，更突出了他作为父亲对孩子成长的关心与忧虑，丰富了牛老师的人物形象，深化了对牛老师的赞美这一主题，所以不矛盾。
【导语】这篇文章通过回忆牛老师的形象和与其儿子小水的交往，展现了牛老师作为一名教师和父亲的双重角色。文章以细腻的笔触描绘了牛老师的和蔼可亲以及对孩子未来的隐忧，反映出他对教育的热爱和对子女的期望。通过“我”与小水的成长经历，文章表达了对童年时光的怀念和对牛老师的敬意，揭示了成长过程中师生关系和家庭教育的重要性。文章结构紧凑，情感真挚，令人感动。
11．本题考查内容理解。
（1）根据第④段中的“我们常在图画课上捣乱甚至恶作剧，比如他教我们画水墨画的时候，趁他背过身往黑板上写字，我们偷偷地把他放在讲台桌上的墨汁瓶打翻。他从来不生气，也从来没有向我们班主任老师告状”可知，同学们在课堂上捣乱，牛老师不生气且不告状。
（2）根据第⑦段中的“我和小水上了中学以后，小人书成了历史，我们不再看了，都爱读文学方面的书”可知，时间是中学以后。
（3）根据第⑦段中的“劳动人民文化宫里，有一座图书馆，那里开设了一间很开阔的阅览室，古色古香，异常清静，窗外古木参天，浓荫蔽日，正好读书。从那以后，那里就成了我们两人星期天读书的天堂”可知，我和小水爱读文学书，文化宫图书馆阅览室成为我们读书的天堂。
12．本题考查语句赏析。
B．在“愁云惨淡”这一表述中，并没有将牛老师的某种状态比作其他事物，不符合比喻这种修辞手法的构成要素。它实际上是一种典型的神态描写，通过直观描绘牛老师满脸忧愁的神情，让读者能更真切地感受到他内心的忧虑。结合前文语境，牛老师觉得小水贪玩，希望小水能有一技之长，将来好在社会上立足，这里“愁云惨淡”的神态刻画，具体而深刻地体现出他对孩子未来发展的深深担忧。而选项中称其运用了比喻，是对该词语表现手法的错误解读。
故选B。
13．本题考查词语运用。
“洒落”本意是分散地落下，当用于描述“童年的时光”出现在眼前时，赋予了这种回忆以灵动、碎片化的特质。就像阳光透过树叶的缝隙，星星点点地洒落下来，童年的时光也以一种自然、不经意的方式，一片片、一段段地在脑海中浮现。这种感觉符合人们回忆往事时的真实状态，很多记忆并非是完整、有序地呈现，而是一些零散的片段，因某个场景、某个人物而被触发，随机地闪现出来，所以“洒落”一词能够生动形象地描绘出这种回忆的状态。反观“铺满”，它强调的是将物体均匀地覆盖在某个平面上，呈现出一种整齐、全面、集中的状态。如果用“铺满”来形容童年时光在眼前的呈现，会让人感觉这些回忆是完整、有条理地一次性全部涌现，如同将一张完整的画卷平铺展开。然而，这并不符合人们回忆的习惯，回忆往往是跳跃、零散的，“铺满”一词无法精准地传达出回忆的这种零散性和突然性，在语境的适配度上不如“洒落”。
14．本题考查内容理解。
根据第⑤段中的“听我们大院的街坊们讲，牛老师对他两个孩子，最喜欢姐姐，因为姐姐爱读书，学习成绩好。他嫌小水太贪玩，一进门看见小水和我在一起看小人书，而不是看课本，心里肯定不高兴，不过是看我在身边，不好申斥小水罢了，倒是当着我的面，对小水夸我的画画得好，然后又说让小水也跟他好好学学画画。说着，说着，忽然忧心忡忡地说：‘将来长大了，也能有一技之长，在社会上好混饭吃’”可知，文中借小水的事展现了牛老师对孩子教育的重视与担忧，凸显其作为父亲的形象。
根据第⑧段中的“尽管牛老师一再要小水跟他学画，小水依然不喜欢，倒是他姐姐喜欢，秉承了牛老师的画画爱好，遗传了牛老师的基因，考上了工艺美术学校。由于牛老师要孩子晚，我和小水读中学不久，牛老师就退休了。尽管他对小水的学习成绩一直叹气，但对小水姐姐考上工艺美术学校，还是挺满意，成为他唯一的安慰”可知，通过小水及姐姐的发展状况，进一步呈现出牛老师对孩子成长的关注与期望，侧面丰富了牛老师的人物形象。
从选材上，这些与小水相关的事都紧密围绕牛老师展开，是刻画牛老师形象不可或缺的部分。立意上，借这些内容，不仅突出牛老师作为教师的美好品质，更将其对子女深沉的爱展现出来，深化了对牛老师这一人物赞美与怀念的主题，所以文章题目与内容并不矛盾。
15． 藤野先生 严谨认真 唐僧 慈悲善良、尊重生命 16．在《朝花夕拾》中，家人对鲁迅的成长助力很大。例如长妈妈为鲁迅买来了心心念念的《山海经》，满足了他对知识和新奇事物的渴望，开启了他对书籍的热爱，丰富了他的精神世界。在生活中，家人也是我们成长的重要支撑，他们给予我们物质上的保障和情感上的温暖，让我们能够安心成长。在《西游记》里，伙伴对孙悟空的成长起到关键作用。孙悟空与猪八戒、沙僧一同保护唐僧西天取经，在这个过程中，他们相互协作、相互扶持，克服重重困难。比如在遇到妖怪时，孙悟空负责降妖除魔，猪八戒和沙僧也会在一旁协助，这种团队合作让孙悟空学会了团结与信任，不断成长。在我们的成长中，朋友也是不可或缺的，他们能陪伴我们度过困难时期，与我们共同进步。
【解析】15．本题考查名著内容。
（1）根据文段内容“我交出所抄的讲义去……原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”以及提示出自《朝花夕拾》，可以判断出这个人物是藤野先生。在鲁迅的留学生活中，藤野先生对他关怀备至，在学业上认真指导，从认真修改讲义这件事就能看出藤野先生对鲁迅的帮助。
（2）藤野先生对鲁迅的讲义进行了非常细致的修改，“从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”，这种一丝不苟、严谨认真的治学态度，对鲁迅的学习观念产生了积极的影响。鲁迅从藤野先生身上学到了对待学习要严谨认真的态度，这有助于他在知识的获取和学术的研究等方面更加严格要求自己，从而促进了他的成长。
（2）根据文段内容“你怎么不分皂白，一顿打死？……出家人‘扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯’”以及提示出自《西游记》，可以判断出这个人物是唐僧。在取经途中，唐僧作为孙悟空的师傅，常常教导孙悟空一些道德准则和佛门理念。
（4）唐僧在这里教导孙悟空即使面对的是坏人（强徒），也不应该轻易夺取他们的性命。唐僧秉持出家人慈悲为怀的理念，他的话语体现了对生命的尊重，希望孙悟空也能学会慈悲善良，不要滥杀无辜。这种理念对于孙悟空的成长很重要，让孙悟空在降妖除魔的过程中，不仅仅是依靠武力，还要考虑到生命的价值和道德的准则，使他的性格和观念逐渐从单纯的好斗向慈悲善良、尊重生命转变。
16．本题考查阅读启示。
在成长过程中，除了老师的教导，家人的关爱与支持、朋友的陪伴与鼓励以及榜样的引领与激励等都对我们有着重要的助力作用。
在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了自己的童年生活，其中阿长虽然是他家的保姆，但她对鲁迅的关爱和照顾如同家人一般。阿长为鲁迅买来了他心心念念的《山海经》，这一行为不仅满足了鲁迅的好奇心和求知欲，更让他感受到了温暖和关怀。在我们的成长中，家人也是如此，他们在生活上无微不至地照顾我们，在精神上给予我们鼓励和支持，让我们在温暖的环境中成长，有勇气去面对生活中的各种挑战。例如，当我们在学习上遇到困难想要放弃时，家人会鼓励我们坚持下去，为我们提供良好的学习环境和条件，就像阿长为鲁迅买书一样，看似只是一件小事，却可能对我们的成长产生深远的影响。
《西游记》中唐僧师徒四人西天取经的故事广为人知。唐僧作为团队的核心，他有着坚定的信念和目标，不畏艰难险阻，一心向佛。他的这种执着和毅力就是一种榜样的力量。在我们的成长中，也需要这样的榜样来引领我们。比如，当我们面对学习上的压力或者生活中的挫折时，想想唐僧师徒经历的九九八十一难，他们都没有放弃，我们又有什么理由退缩呢？我们可以以唐僧为榜样，坚定自己的目标，勇往直前。孙悟空的勇敢和机智也是我们可以学习的榜样品质，他在面对各种妖魔鬼怪时，总是能够想出办法解决问题。在我们的生活中，遇到困难时也需要像孙悟空一样勇敢地去面对，运用自己的智慧去克服困难。
17．例文一：
这个老师真有趣
在我的初中学习生活中，有一位老师如同一颗璀璨的星星，照亮了我枯燥的学习时光，他就是我们的语文老师 —— 李老师。他真的是一位超级有趣的老师。
李老师身材微胖，圆圆的脸上总是挂着和蔼的笑容，笑起来眼睛眯成一条缝，特别可爱。他的语文课，永远充满了欢声笑语。
记得有一次学习古诗词，那首《望岳》里“岱宗夫如何？齐鲁青未了”，大家对“岱宗”所指的泰山没有什么直观的感受，理解起来有点费劲。李老师突然灵机一动，说：“同学们，想象一下，你们现在不是在教室里，而是站在泰山脚下，那泰山高耸入云，一眼望不到顶，就像一个超级大巨人站在你们面前，你们是不是觉得自己特别渺小？”说着，他还模仿起大家仰头看山的样子，身体向后仰，眼睛睁得大大的，嘴巴张成“O”形，那滑稽的模样逗得全班同学哈哈大笑，大家一下子就理解了泰山的雄伟壮观。
李老师还特别喜欢在课堂上和我们玩一些有趣的小游戏。有一回学习修辞手法，他组织了一场“修辞手法大比拼”。他说出一个句子，让同学们抢答，判断用了什么修辞手法。大家都积极踊跃地举手，教室里热闹非凡。在这个过程中，我们轻轻松松地就掌握了各种修辞手法的特点。
在课间，李老师也总是和我们打成一片。他会和男生们一起讨论篮球比赛，和女生们聊聊最近流行的书籍。有一次，几个同学在讨论一部热门的动漫，李老师听到了，也兴致勃勃地加入进来，和大家分享他小时候看动漫的趣事，大家都听得津津有味。
李老师就是这样一个有趣的人，他用他的幽默风趣，让我们爱上了语文，也让我们的校园生活变得丰富多彩。和他在一起的每一刻，都充满了欢乐和惊喜。
例文二：
这个老师真特别
在我的求学生涯中，遇到过许多老师，而张老师却格外与众不同，他真的特别。
张老师是我们的数学老师，他不像其他老师总是穿着中规中矩的正装，他常常穿着一件洗得有些发白的牛仔外套，搭配一条休闲裤，再加上他那一头微卷的头发，显得十分随性洒脱。
他的教学方法更是别具一格。在讲解数学难题时，他从不直接给出答案，而是引导我们一步步去思考。有一次，我们遇到一道复杂的几何证明题，大家都毫无头绪。张老师没有着急讲题，而是在黑板上画了一个简单的图形，然后问我们从这个图形能想到什么。接着，他一点点地添加条件，每加一个条件，就问我们能得出什么新的结论。在他的引导下，我们慢慢地找到了这道难题的解题思路。这种独特的教学方式，让我们不仅学会了如何解一道题，更学会了如何思考，培养了我们的逻辑思维能力。
张老师对待学生的态度也很特别。他从不偏袒成绩好的同学，也不歧视成绩差的同学。在他眼里，每个学生都有自己的闪光点。我们班有个同学，数学成绩一直不太好，总是很自卑，不敢主动回答问题。张老师注意到了这个情况，每次上课都会特意提一些简单的问题让他回答，只要他答对了，就会毫不吝啬地表扬他。渐渐地，那个同学变得自信起来，数学成绩也有了明显的提高。
在课余时间，张老师还会组织各种有趣的数学活动。他举办过数学知识竞赛，把我们分成小组进行比拼，获胜的小组会得到他精心准备的小奖品。这些活动不仅让我们更加热爱数学，还增强了我们的团队合作意识。
张老师就是这样一位特别的老师，他用他独特的方式，让我们感受到了数学的魅力，也让我们在轻松愉快的氛围中不断成长。他的特别，让他在我们心中留下了深刻的印象，成为了我们最敬爱的老师之一。
【详解】本题考查命题作文写作。
任务一：一、审题立意。题目核心在于“有趣”，重点要展现老师在性格、行为、教学方式等方面令人感到有趣、引人发笑或富有情趣的特点。“这个老师”明确了写作对象是特定的一位老师，要围绕这一人物展开叙述。立意不仅是描述老师有趣的表现，更要传达出老师的“有趣”给学生带来的积极影响，如让课堂氛围轻松愉快，激发学生学习的兴趣，拉近师生之间的距离等，从侧面体现老师的教育智慧和对学生的关怀。可深度挖掘老师“有趣”背后所蕴含的教育理念，比如通过有趣的方式吸引学生注意力，让学生在快乐中学习知识、培养能力，展现出教育不仅仅是严肃的知识传授，也可以充满趣味和活力 。
二、思路点拨。本题适合写记叙文。文章构思上，（1）开篇引入：通过回忆初见老师的场景，如老师独特的自我介绍方式，或者穿着打扮上的有趣之处，引出“这个老师真有趣”这一主题，迅速抓住读者的注意力。（2）课堂趣事：详细描述课堂上老师的有趣行为或教学方法。例如，老师用幽默风趣的语言讲解枯燥的知识点，将复杂的知识编成有趣的口诀或故事；或者在课堂上设置有趣的互动环节，像角色扮演、趣味游戏等，让学生在欢乐中学习。比如在讲解历史事件时，老师模仿古人的语气和动作，生动地重现历史场景。（3）课后互动：讲述课后与老师相处的有趣片段，如老师和学生一起参与体育活动时的搞笑表现，或者老师分享自己生活中的趣事，展现老师亲切随和的一面，进一步突出老师的有趣。（4）总结升华：结尾总结老师的有趣给自己带来的感受和收获，如更加喜欢学习这门学科，对老师充满喜爱和敬佩之情，强调老师的“有趣”对自己学习和生活的积极影响 。
任务二：一、审题立意。“特别”一词是关键，意味着要突出老师在众多老师中与众不同的地方，可以体现在教学风格、教育理念、对待学生的态度、个人性格等方面。同样，写作对象是特定的一位老师。立意要通过展现老师的“特别”，体现出这种独特之处对学生成长的积极作用，如启发学生的思维、培养学生的独特个性、帮助学生树立正确的价值观等，彰显老师的教育价值和对学生的深远影响。可深入挖掘老师“特别”背后的原因和意义，探讨这种与众不同的教育方式如何适应现代教育的多元化需求，以及对学生全面发展的重要性 。
二、思路点拨。本题适合写记叙文。作文构思上，（1）点明特别：开头直接点明老师给人的特别印象，如外貌穿着上的独特，或者是听说老师有一些与众不同的教学传闻，引发读者的好奇心。（2）独特教学：详细描述老师独特的教学方法，如采用项目式学习让学生自主探究知识，或者打破传统教学顺序，从不同角度讲解课程内容。像语文老师可能会先让学生表演课文中的故事，再进行课文讲解。（3）特别关怀：讲述老师在对待学生方面的特别之处，如关注每个学生的独特需求，为有特殊兴趣或困难的学生提供个性化的指导和帮助。比如鼓励有绘画天赋的学生将绘画与学科知识相结合，培养学生的综合能力。（4）总结感悟：结尾总结老师的特别之处给自己带来的成长和改变，表达对老师的感激和敬佩之情，强调老师的“特别”对自己学习生涯的重要意义 。