统编版（2025）七年级下册道德与法治1.1《青春的邀约》教案

统编版（2025）七年级下册道德与法治1.1《青春的邀约》教案核心素养目标1.道德修养：正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。。2.健全人格：能从容面对青春期的生理和心理变化，正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理的协调发展。学情分析青春,是生命路途中一个崭新的起点。在新的起点,处于青春期的我们会对身体的成长过程存在着各种烦恼:我怎么长不高、我怎么长有青春痘等;伴随着生理发育,一些中学生的认知能力得到发展,自我意识不断增强,情感世界愈加丰富………这些变化让青春期的中学生感到新奇,也使他们产生矛盾和困惑。通过本课的学习,引导他们正确面对青春期的身体变化和心理变化,也引导他们的思想向着正确的方向发展,同时引导他们精神的健康成长以及创造潜能的发展。通过本课对青春方面的学习,培养他们正确的青春价值观。教材分析作为七年级下册起始单元,本单元奠定了青春生命教育的底色。内容主题聚焦“青春”,基于却不局限于“青春期”,视青春为人生经历的一段重要时光,与七年级上册第一单元《中学时代》相呼应。着眼青春,不仅关注青春期的身心变化,更强调从“身体—心理—精神”的整体状态来看待青春成长;不仅关注初中阶段的学习与生活,更希望为人生奠定基础。教法学法案例教学法重点归纳生理变化难点学会正确处理青春期的心理矛盾教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课首先，先对本册书的四个单元的主题词进行总结，自然而然的过渡到第一单元的主题词—青春。对于初中学生来说，青春这个词语他们很熟悉，但并不理解青春这个词的内涵，播放登陆少年《年轻的战场》，通过登陆少年对青春是什么的回答或学生畅所欲言，让学生对青春的定义有大致的了解。教师进而提问：在你眼中，青春是什么呢？如何书写青春的邀约？接下来本单元将回答这个问题。首先先来学习第一课的第一框《青春的邀约》自主学习以下几个问题。出示课题（总议题）：如何书写青春的邀约？新课新授子议题1：进化篇·我发生了哪些变化？活动一： 以图识人分别依次出示登陆少年小时候和中学时期的照片。让同学们猜猜他们是谁。登录少年在两个不同的时期分别有哪些变化？学生交流：你会选择哪一生理变化作为青春开始的标志？按照身体变化表现，请将变化分为三类。小结：伴随着身体外形的明显变化，我们开始进入青春期。青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。青春期也有着重要的地位，它是人生第二个生长发育的高峰期。教师活动：对同学们找出的青春期变化进行总结，并展示青春期三大生理变化。过渡语：英国的史帝文说过：青春时期的任何时期都是考验。每一个人都有青春期，而在度过这些青春期的时候，每一个人都有自己的烦恼。同学们在青春期有什么烦恼呢，我们又该如何化解这些烦恼呢？活动二：青春烦恼活动要求：青春期你有遇到过烦心事吗？请同学们以匿名的方式，写下你们的烦恼投到讲台前面的纸盒中。上课实施做法：收集同学们青春期烦恼之后，老师随机抽取几份朗读出来，展示出典型的青春期烦恼，并通过PPT展示出两份信。学生交流（例）：生活经验，身高的变化会带来哪些感受？按照身体变化感受，请将变化分为三类。自由发言： 青春期的变化给我们带来了哪些影响？教师活动：对同学们的回答归纳写在黑板上，并总结出青春期生理变化的积极和消极影响。过渡语：我们要正确看待青春期的生理变化，但面对同学们青春期的烦恼你有什么好的妙招去化解呢？活动三：展示一封需要加急处理的“烦恼”信件头脑风暴①：“忽然发现自己长了好多痘痘，我…”头脑风暴②：“原来是镜子没擦干净，虚惊一场，但迎面走来一个长满痘痘的同学，我……”学生交流（例）：：面对令人焦虑的青春痘，你有什么方法应对？与同学一起讨论产生这些问题的原因和应对之策。教师活动：在同学们回信的过程中下去引导学生积极正确的去克服青春期的烦恼。并展示几封好的回信，引导同学们正确的看待青春期的生理变化。教师活动：出示大合照图片，（引导学生看图，虽然年龄相仿，但生理变化各不相同）不必焦虑, 为何他人已盛开, 而你依旧含苞待放, 因为花期不同, 静待花开自有时。如何正确对待青春期的生理变化？子议题2：参与篇·我想邀请哪些嘉宾？活动四：小组合作：自由讨论，你会邀请谁参与你的青春晚宴？学生交流（小调查）：有多少人会邀请父母参与“登陆时刻”？正反方各自说说理由。教师活动：伴随着生理变化，心理或者心智也在发展。逐步引导学生认识心理发展的表现，以及矛盾心理产生的原因。学生交流（情境模拟）：认真设计邀请函，并组织措辞，模拟送出邀请函过程（排练时间3分钟）学生交流（交叉点评）：借助评价微量表点评，总分10分。教师活动： 在青春期，身体发育十分迅速，而心理发展速度相对缓慢。因此，个体的身心处于一种不平衡状态，在心理上表现出一定的矛盾性。最后再让学生回答如何应对青春期的心理矛盾，教师对学生的回答进行引导，并在书上做好笔记。过渡：青春有太多，未知的猜测，成长的烦恼算什么。——《青春修炼手册》 TFBOYS活动五：播放视频：《“谁的青春，不是只怪兽！”｜青春变形记》学生交流：画一画我内心的怪兽，想一想驯服怪兽方法。交流展示。教师活动：我们可以参加集体活动，在集体的温暖中接纳和调整自己；求助老师、家长和心理医生，化解烦恼，解决问题；学会自我调节，成为自己的“心理保健医生”。子议题3：创造篇·我想创造怎样人生？活动六：学生交流：你会如何盛装打扮出席自己的登陆时刻？并说明理由教师活动：预设学生会着重体现在衣着打扮，追问，仅仅凭借外在美，登陆之后能走多久?引导学生既要注重外在美，同时注重内在美。过渡：青春时光里充满无限希望、拥有 无限可能，让我们在不断探索和实践中创造更加多姿多彩 的人生。（教学设计意图：本课以“如何书写青春的邀约？”为主题，把书本的内容整合为三个子议题，旨在让学生认识青春期的生理和心理变化，积极的去适应青春期带来的变化，培养自己的健全人格和道德修养，通过活动串联起教材内容，以学生的实际问题作为上课素材，让学生在活动学习和成长，吸引学生的兴趣。）拓展延伸实践性作业：完成《登陆·后计划》设计+美化登陆之后，练习远没有结束，你还有哪些计划？在身体美方面，我打算……在仪表美方面，我打算……在内在美方面，我打算……综上所述，我想创造……人生！课堂小结青春时光里充满无限希望、拥有 无限可能，让我们在不断探索和实践中创造更加多姿多彩 的人生。板书设计教学反思1.情景创设,贴近学生生活,体现以学生为主体的教学理念。尽最大努力为学生创设多种情境的小活动以激发学生的学习积极性,让每一个学生都活动起来,让他们畅所欲言。2.课堂活动较多,以后还应注意时间的把握,也要注意引导的方法和技巧。本节课的教学内容是学生感兴趣的,同时也是学生有所避讳的。如何引导,方法和技巧很重要。要让学生认为这种变化是人生的必经阶段,教师首先就要正确地对待。例如,讲到“在这一阶段(青春期)身体发生哪些变化?”,男女生的生理心理特点各不一样,出现的问题也不一样,如果让男女生在一起交流,恐怕也有不便之处;若在课堂上能将男女生分组讨论、交流,那么效果会更好。