统编版（2024）三年级下册守株待兔第二课时教学设计及反思

这是一份统编版（2024）三年级下册守株待兔第二课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了课程标准的相关要求，学情分析，教材分析，教学目标，评价任务等内容，欢迎下载使用。
内容来源：小学三年级语文（下册）第二单元
主 题：寓言故事
课 时：第二课时，共两课时
授课对象：三年级学生
目标确定的依据：
一、课程标准的相关要求
1.基于识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2.基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。积累优秀诗文50篇（段）。
3.基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
二、学情分析
1.基于识字写字：三年级学生有初步的独立识字能力。本课横画多的字较多，要提醒学生注意这些横画的长短比例和距离。
2.基于阅读：三年级的学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。三年级上册学生已经初步接触了小古文《司马光》，了解了阅读文言文的一般方法，从编者意图来看，小学文言文教学的主要目的是让学生初步感受文言文的特点，学习读懂文言文的方法，感受中华民族悠久的文化，传承经典，发扬国学，进一步培养学生热爱祖国语言文字的情感，为初中文言文学做好铺垫。三年级学生，初识文言文，教学时，应带领学生扎扎实实的读好文、悟好意、明好理，从兴趣入手，学好方法，以读为主线，体会寓言所蕴含的道理。
3.基于口语交际：学生能认真倾听，了解主要内容，能将完整地讲述自己感兴趣的见闻。能够自信地参与讨论，敢于发表自己的意见。
三、教材分析
《守株待兔》是部编版三年级下册第二单元的第一篇精读课文，讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。本文是学生第二次接触到文言文，在理解意思方面有难度。在教学本课时，可借助注释、插图，理解课文的意识。为了弄明白故事所蕴含的道理，可引导学生抓住人物行为，体会其愚蠢可笑之处。
四、教学目标
1.认识4个生字，会写9个生字。
2.能说出那个农夫被宋国人笑话的原因。
3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
五、评价任务
1.通过听写、自评等方式，复习并能够争取写出本课9个生字，准确认识4个生字。
2.通过自己练说、同桌互说、指名说等方式，能够在借助注释理解课文的基础上，说出那个农夫被送过人笑话的原因。
3.通过自读“阅读链接”把握主要内容，同伴交流讨论，说出乘车人所犯的错误。
教学过程：
板书
守株待兔
小故事 大道理教学环节
教学过程
评价要点
环节一
回顾内容
复习字词
活动一
1.听写生字词
2.评价反馈，并指导书写“释”。
（完成目标一）
通过完成任务单，认读、书写，巩固复习生字。
（评价目标一）
环节二
精读课文
交流感受
活动一
1.分句读课文，并理解意思。
2.“兔走触株，折颈而死”时，农夫会想什么？指导朗读。
3.一天过去了，——“释其耒而守株，冀复得兔。”两天过去了——半个月过去了——，农夫怎么想？指导朗读。
4.讨论：“兔不可复得，而身为宋国笑。”农夫“身为宋国笑”的原因是什么？
5.讨论在生活中你遇到过类似的人和事吗？
（完成目标二）
通过自己练说、同桌互说、指名说等方式，能够在借助注释理解课文的基础上，说出那个农夫被宋国人笑话的原因。
（评价目标二）
环节三
对比阅读
感受写法
练笔评议
活动一
1.自读《阅读链接》，边读边想：这则寓言讲了一件什么事？
2.交流：这个人错在哪里？（完成目标三）
通过自读“阅读链接”把握主要内容，同伴交流讨论，说出乘车人所犯的错误。（评价目标三）
环节四
总结学法
拓展阅读
活动一
1.总结寓言的特点。
2.推荐课外阅读《中国古代寓言》。