三年级下册守株待兔第一课时教学设计

这是一份三年级下册守株待兔第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了观察单元导语页，走进寓言单元，激趣导入，解题明义，读通课文，读懂故事，再读故事，感知结构，指导书写，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。借助插图和注释读懂课文，能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。背诵课文。
3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中坐车人所犯的错误，比较两则寓言的异同。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。借助插图和注释读懂课文，能说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。背诵课文。
教学准备：
课件。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1.认识“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。读好“因释其耒而守株”。
3.借助插图和注释读懂课文，能用自己的话说出“守株待兔”这个故事。
教学过程：
一、观察单元导语页，走进寓言单元
1.看图猜故事。
（1）出示《坐井观天》《亡羊补牢》相关的图片，学生猜故事题目。
（2）拓展：你还读过哪些寓言故事？
2.揭示单元主题，了解学习目标。
（1）明确单元主题。
①引导学生看导语：寓言是生活的一面镜子。启发思考：这个单元我们要学习寓言故事。谁能说说自己对这句单元导语的理解，为什么“寓言是生活的一面镜子”？
预设：寓言会告诉我们一些做人的道理，比如学了《揠苗助长》，我知道做事不能急于求成。
②引导学生看插图。提问：谁知道这是什么寓言故事？它告诉我们什么道理？
预设：《鹬蚌相争，渔翁得利》。比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜
（2）了解学习目标：读寓言一要读懂故事，二要明白故事蕴含的道理。
设计意图：
单元导语页揭示了单元的阅读主题和语文要素，从单元导语页入手，可以帮助学生整体把握本单元的学习内容和学习要点。
二、激趣导入，解题明义
1.出示“守株待兔”图片，提问：谁知道这个故事？请把这故事讲给大家听。
2.引入课文：上学期，我们学习了第一篇文言文《司马光》，今天我们要学习第二篇文言文《守株待兔》，看看古人是怎样讲述这个故事的。《守株待兔》出自古书《韩非子》，这本书的写作时间距今已有2000多年，书中记录了许多有意思的寓言故事，《守株待兔》是其中的名篇。
3.板书课题，学生齐读。
4.读题明义。学生结合“株”的注释，尝试说一说“守株待兔”的字面意思。
设计意图：
作为一则广泛流传的寓言故事，《守株待兔》很多学生都知道，从学生已有的阅读经验入手，可以帮助学生降低学习文言文的难度。联系已学过的第一篇文言文《司马光》，旨在帮助学生回顾学习文言文的方法，为接下来的学习做铺垫。
三、读通课文，读懂故事
1.学生一读，读准字音。
（1）学生试读，借助拼音读准字音。
（2）教师检查自读情况，提醒注意加点字的读音：
①读准生字：宋人 耕者 释其耒 冀复得兔
②读准多音字：而身为宋国笑
联系上下文，理解“为”在此处是“被”的意思，因此读第二声。
（3）同桌互读，互相检查，互相帮助。
2.学生二读，读好停顿。
（1）教师范读，学生听老师范读，注意停顿。
宋人有耕者。田中有株。兔走/触株，折颈而死。因释其耒/而守株，冀/复得兔。兔不可复得，而身为/宋国笑。
（2）教师领读，学生跟读。
（3）分组齐读，相互评价，在反复朗读中感受文言文朗读的节奏。
3.学生三读，疏通文意。
（1）回顾梳理：回顾以前学习文言文和古诗词的方法，读懂文言文的意思，可以运用哪些方法？（读注释、看插图、联系上下文）
（2）学生运用以上方法，自主默读课文，了解故事大意。
（3）教师相机点拨，引导学生注意古今词义的不同。
株：树桩。可以联系插图理解。
走：跑。拓展词语“走马观花、飞禽走兽”。
因：于是。
释：放下。拓展词语“爱不释手、手不释卷”。
耒：一种翻地的农具。联系文中另一个字“耕”和词语“耕耘”理解。
冀：希望。注意与“翼”比较和区分。
（4）同桌之间讲述故事大意，互相补充、指正。
设计意图：
学习文言文应以读为本。通过教师范读、指导读、学生自由朗读等多种形式，帮助学生读准字音，读通句子，读好停顿。在此基础上，运用借助注释、插图、联系上下文等理解词语的方法，引导学生疏通文意，如此循序渐进，读懂故事。
四、再读故事，感知结构
1.指名朗读课文，看谁读得准确、流利。
2.梳理故事结构：用原文说说这个故事的起因、经过和结果。
起因：兔走触株，折颈而死。
经过：因释其耒而守株，冀复得兔。
结果：兔不可复得，而身为宋国笑。
小结：一个完整的故事由起因、经过和结果三个环节组成。
这篇文言文虽然语言精练，篇幅短小，仅39个字，却把故事讲述得很完整。
五、指导书写
1.出示本课要写的字，引导学生观察，并交流书写注意点。
（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。
（2）重点指导“耕、释、其”。
耕：“耒”略窄，“井”略宽。“耒”首笔是横，末笔捺改点。“井”的撇画从竖中线右侧起笔，撇向“耒”下侧，长竖起笔高，收笔低。
释：左边首笔是平撇，第五笔竖贯通上下，一笔写成。右上“又”的两笔从竖中线起笔，收笔于横中线。右下末笔竖与“又”两笔相交点垂直对齐。
其：两竖分写在竖中线左右，左低右高，中间两短横分写在横中线上下。最后两笔撇、点分写在竖中线左右，收笔持平。
2.教师范写，边写边讲解书写要点。
3.学生练写。
4.展示点评，评价要点：一是书写是否正确，二是书写是否端正、整洁。
六、布置作业
用自己的话把这个故事讲给家人听。