小学语文统编版（2024）三年级下册口语交际：该不该实行班干部轮流制教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册口语交际：该不该实行班干部轮流制教案设计，共3页。教案主要包含了教学内容，学习任务，核心素养，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
统编教材三年级下册第二单元口语交际
【学习任务】
1.在组内和全班交流中，对实行班干部轮流制能够表明自己的观点，说并清楚理由。
2.在讨论、辩论等活动中，能够一边听一边思考，在听明白对方意思的基础上，分析判断别人讲得是否有道理。
3.能够做到耐心听，不打断别人说话，尊重不同的想法。
【核心素养】
1.积累语言：通过积极的语言实践，积累语言经验，培养语言文字运用能力，将自己的观点和理由说清楚。
2.发展思维：提升思维品质，培养学生的逻辑思维、审辨思维。
【教学过程】
一、创设交际情境
情境创设——班级信箱：小弦同学的来信
王老师好，我是小杰。昨天下午在整理图书角的时候，我觉得班长分工的办法不合理，我提出了自己的建议，可晶晶却说：“你又不是班干部，我们都得听班长的。”王老师，我们班可以轮流当班干部吗？
二、开展口语交际
1.交际1：你读懂小杰同学的来信了吗？
读懂来信，聚焦“轮流当班干部”。（板书：班干部轮流制）
2.交际2：什么是班干部轮流制？
展开三个步骤：一，学生按照自己的理解七嘴八舌说一说；二，播放小杰的语音，听听小杰的想法；
3.交际3：该不该实行班干部轮流制？
①小组对对碰，讨论前，要明确要求：
*每个人都要发言，明确表达该或是不该的观点，并说清楚自己的道理。别人在发言时，要边听边思考，别人讲得是否有道理？
*要明确记录人和汇报人，将组员表达的关键词记录在词卡上，汇报人要代表小组向全班汇报。
②集体对对碰，汇报前，推荐汇报模板，鼓励学生礼貌、条理、完整地汇报：
我代表第x组向大家汇报：
*首先，我们组有x人认为该实行班干部轮流制，有x人认为不该实行班干部轮流制。
*我们组认为该实行的同学有这些理由······认为不该实行的同学有这些理由······
以上是我们组同学的观点，谢谢大家！
③开展迷你辩论会
根据学生“该”和“不该”两种类型，观点相同的可以自由组成新的小组（4-6人），发放观点牌。
第一回合：模拟辩论，“该”与“不该”方各派出三位辩论代表，模拟辩论表达观点。
第二回合：自由辩论：想要参与自由辩论的同学要认真听清楚并听完对方辩友的陈述，然后举手示意，要针对对方辩友的陈述提出自己的质疑和理由
第三回合：改变原有观点。
三、总结提升
教师点评：该不该实行班干部轮流制，这个问题没有唯一答案。同学们能认真倾听和思考别人的观点，能尊重他人的想法，并且持有自己的观点，说清自己的道理，这是最重要的。
板书：
边听边想
有观点 有道理
尊重他人
该不该实行班干部轮流制
——小组对对碰记录单
（括号中填该或不该）
组员1
观点：（ ）实行班干部轮流制
理由：
组员2
观点：（ ）实行班干部轮流制
理由：
组员3
观点：（ ）实行班干部轮流制
理由：
组员4
观点：（ ）实行班干部轮流制
理由：