小学语文统编版（2024）三年级下册口语交际：该不该实行班干部轮流制教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册口语交际：该不该实行班干部轮流制教案，共4页。教案主要包含了二部分）等内容，欢迎下载使用。
主题：该不该实行班干部轮流制
课时：一课时
授课对象：三年级学生
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于口语交际：
能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故力求具体生动。
2.学情分析
基于口语交际：
在一二年级的学习过程中，大部分学生已经基本具备了用标准普通话进行交谈，并且能够通过倾听，大致了解别人谈话的主要内容，大胆自信地表达。在此基础上，学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。
本单元的口语交际内容较之以前的安排，不仅在内容难度上有所提升，而且在能力要求上也有所提高，不仅要大胆、自信表达，而且还要能提取出别人言论中的合理部分，表达出自己独特的见解，这对于三年级的孩子而言，是不小的挑战。
3.教材分析
本次口语交际的话题在日常的校园生活中常常会涉及到，贴近学生的生活实际，具有现实意义。
教材先提供了一个情境：“刘杰浩所在的三年级（2）班，班干部是由同学轮流担任的。”还提供了上半学期和下半学期的班干部安排表，帮助学生直观理解“班干部轮流制”的意思。接下来教材提出了本次口语交际的任务，对“该不该实行班干部轮流制？”进行讨论，并以泡泡的形式提供了两个对立的观点。两种观点截然不同，但理由都成立的。教材最后部分对如何参与讨论给予了指导，先说观点然后说清楚理由，并且用小贴士的形式给予了提炼。小贴士第一条是对听的要求，听的时候要能抓住主要信息，边听边思考，想想其他人的发言是不是有道理；第二条是提醒学生对问题要有多元认识，学会尊重不同的想法。
本单元口语交际是学习围绕自己的观点发表看法，跟想法、看法相比，表明自己的观点，理性思辨的程度更高，说话要有理有据，这次的口语交际要求比之前的有所提升。
教学目标
1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。
2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。、
评价任务
1.通过话题引入和师生对话，能就积极主动发表自己的观点，并在交流互动中说清楚自己的理由。
2.通过师生对话，生生对话，对别人的观点发表自己的观点，尊重别人不同的观点。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
谈话导入
引出话题
（5分钟）
活动一（2分钟）
谈话导入，请班长介绍所在班级的班干部制度，引发学生的话题兴趣。
活动二（3分钟）
对比刘杰浩所在班级上下两个学期的班干部名单，明确什么是“班干部轮流制”。
引出讨论话题：班干部轮流制究竟该不该实行？
1.能清楚介绍所在班级的班干部制度。
2.通过名单对比，明确班干部轮流制的概念。
环节二
明确观点
陈述理由
（10分钟）
活动一（4分钟）
1.明确交际要求，说的学生先表明观点，再说清楚理由；听的学生边听边思考，别人讲的是不是有道理。
2.请一名持赞同观点的同学发表自己的观点，教师评价，说的同学是否做到了先表明观点再说清楚理由，进行方法指导。
3.指生针对别人的观点进行补充发言，教师评价，听的同学是否做到了边听边思考。
（完成目标一部分）
活动二（6分钟）
1.请一名持反对观点的学生交流自己的观点。
2.指生针对这位学生的观点发表看法。
3.指生评价，两位学生是否做到了“听”和“说”的不同要求。
（完成目标二部分）
1.通过交流讨论，表明自己的观点，并说清楚自己的理由；
2.在交流的过程中，学会边听边思考的方法。
（评价目标一、二部分）
环节三
畅所欲言
生生对话
（15分钟）
活动一（15分钟）
1.针对话题展开讨论，全班交流。
2.学生就自己的观点自由表达。
3.其他学生可以针对别人的发言进行补充、反驳或再次讨论。
4.教师从旁协调，进行方法指导。
（完成目标一、二部分）
1.明确清楚表达自己的观点。
2.能边听边思考，对别人的发言提出自己的观点。
（评价目标一、二部分）
环节四
尊重不同
文明交际
（5分钟）
活动一（8分钟）
1.教师举例：性格内向的孩子不适合当班干部；性格内向的孩子更需要机会当班干部锻炼。
2.学生针对两种观点发表自己看法。
3.引导学生得出结论：两种观点都有一定道理。
（完成目标一、二）
环节五
总结方法
梳理主题
（5分钟）
1.总结本节课交际方法。
2.提炼主题：尊重不同，才能文明交际。