小学语文统编版（2024）三年级下册陶罐和铁罐多媒体教学ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册陶罐和铁罐多媒体教学ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了多义词，这是一组语言描写，人物描写，语言描写神态描写，北风和太阳，寓言故事大分享等内容，欢迎下载使用。
骄 傲 谦 虚 懦 弱 提 尘 捧 代 价
jiā à qiān xū nuò
认真书写看结构，一笔一划写得好！
ruò tí chén pěnɡ dài jià
谦 谦虚 谦让镰 镰刀 开镰 廉 廉价 低廉
换一换：注意形近字的区别。试着给其他的字换一换偏旁。
不浓艳，不华丽。奶奶穿得朴素大方。
朴实，不虚假。这朴素的语言多么让人感动。
节约，不奢侈。艰苦朴素是我们中华民族的优良传统。
自以为了不起，看不起别人。（贬义词）骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
自豪。（褒义词）我们都以是中华儿女而感到骄傲。
面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、友善、忍让的态度。那么它们在许多年以后会怎样呢……
读一读第一自然段，说一说你知道了什么。
交代了故事的主人公以及故事发生的原因，引起下文。
国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
读一读描写铁罐与陶罐说的话，体会一下铁罐和陶罐不同的语气态度。
陶罐对铁罐很友善，与铁罐的态度形成对比。
“你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
铁罐挑衅陶罐，傲慢无礼。
语言描写语言描写：包括人物的独白和对话。
生动地表现出了人物的心理活动，深刻地反映了人物的内心世界，鲜明地展示人物的性格。
外貌描写动作描写神态描写心理描写
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
体会作者描写的妙处。
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
恼怒：形象地写出了铁罐面对义正词严的陶罐时理屈词穷的神情。
神态描写：主要描写的是脸上的表情。
一、表现人物内心世界。 二、刻画人物性格，反映人物品质。 三、更加突显人物个性，给人真实感，人物造型栩栩如生，使文章生动形象。
读一读描写铁罐与陶罐说的话，这两位给了你怎样的印象，说说你的看法。
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
陶罐再一次以礼相让，显示了它很宽容。
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
铁罐蛮横不讲理，自以为是；陶罐谦和宽容。
读过陶罐和铁罐的对话，通过语言描写，你怎样看待陶罐和铁罐呢？
人们在许多年以后见到陶罐的时候有怎样的反应？
这是对陶罐的外观介绍，人们在赞美它。你觉得人们赞美的仅仅是它的外表吗？
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干净，它还是那样光洁，朴素，美观。
许多年以后，陶罐的结局如何？
陶罐已经成为了文物，它拥有了极高的价值。大家看见它，都非常高兴。
这是古代的东西，很有价值的。
许多年以后，铁罐的结局如何？
“但是”起转折的作用，想一想：铁罐去哪儿了呢？
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
陶罐和铁罐各自的特点是什么？它们的优点和缺点分别是什么？
假如铁罐也能明白这个道理，假如它在很多年后也能够被人们挖出来，假如它和陶罐见了面，又会发生怎样的故事呢？
《陶罐和铁罐》告诉我们什么道理？ 每个人都要善于看到别人的长处，正视自己的短处，互相尊重。时间会让那些真正经得起考验的事物留下来，包括一切美好的东西，比如：品德和美好的心灵。
故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似的地方，你在生活中有遇到这样的人吗？谈一谈。
告诉我们，待人处事不是给人压力，就能成功；相反，给人温暖、尊重，让人心生欢喜，才是胜利者。
大家还知道哪些寓言故事？一起分享吧！