江苏省盐城市五校联考2024-2025学年高二上学期1月期末考试语文试题（PDF版附答案）

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一、现代文阅读
（一）现代文阅读Ⅰ
【答案】
1.D
2.A
3.B
4.①信息获取方式的多样化：受众不再局限于传统的电视、报纸等媒体获取新闻，而是通过多种设备，多渠道获取个性化的新闻资讯，可以根据自己的兴趣和时间安排选择最便捷的方式接收信息。
②内容消费的碎片化：允许受众在短时间内了解多个事件，满足快节奏生活中人们对信息快速更新的需求。
③参与互动的增强：受众可以通过评论、分享、点赞等方式参与到新闻传播过程中，甚至可以自己创作，增加用户的参与感，促进新闻的社会价值最大化。
④定制化服务的实现：新媒体能够根据受众的浏览历史、地理位置、社交行为等因素提供定制化的新闻推荐，确保每个用户都能接收到与个人兴趣相符的信息，从而提高了用户体验和满意度。
5.①提升技术应用能力：掌握并利用最新的传播科技，如5G、8K等高分辨率视频技术，以及大数据分析、人工智能等工具，以提高新闻采集、编辑和发布的效率。
②强化互动交流：通过社交媒体平台和其他在线渠道，积极与受众建立双向沟通机制，鼓励用户参与评论、分享和讨论，使新闻传播更加贴近民众生活。
③提升自身专业素养：不断学习和更新自身的专业知识，包括但不限于新闻写作、摄影摄像、视频剪辑、数据分析等，成为全能型媒体工作者。
④促进媒体融合： 努力实现自媒体、新媒体与传统媒体的资源整合，形成优势互补，共同构建一个多元化、多层次的新闻传播体系。
⑤肩负社会责任：记录时代脉搏，深入事发第一现场，深刻分析，深入探究，形成真实可信的新闻稿件，提高新闻传播的影响力和社会价值。
【解析】
1.【命题意图】考查筛选并整合文中信息的能力
D选项中“受众可能被动参与到新闻传播过程中”错，原文“在不同信息交互方式中，受众可主动参与到新闻传播过程”，是为了凸显受众的参与性、主体性。故选D
2.【命题意图】考查分析概括文章观点的能力。
A选项“为了确保公民享有知情权与监督权”错。“公民享有知情权与监督权”是采用5G技术与新型设备达到的效果，而不是目的。故选A
3.【命题意图】考查理解文章观点，并拓展运用的能力。
B选项“东方甑选直播卖货”不属于新闻传播。故选B
4.【命题意图】考查筛选并整合文中信息的能力。
本文关于受众个性化的体现主要有以下几个方面：①信息获取方式的多样化；②内容消费的碎片化；③
参与互动的增强；④定制化服务的实现
5.【命题意图】考查运用文章观点，解决问题的能力。
本文主要从“内容层面”“技术层面”和“受众层面”等方面入手来谈新媒体时代新闻传播的特点及趋势。内容层面涉及内容质量及其呈现形式；技术层面要求拥抱并优化传播渠道；受众层面主要就是加强与受众互动并关注受众反馈，故而拟定以下几点参考答案：
①提升技术应用能力：掌握并利用最新的传播科技，如5G、8K等高分辨率视频技术，以及大数据分析、人工智能等工具，以提高新闻采集、编辑和发布的效率。
②强化互动交流：通过社交媒体平台和其他在线渠道，积极与受众建立双向沟通机制，鼓励用户参与评论、分享和讨论，使新闻传播更加贴近民众生活。
③提升自身专业素养：不断学习和更新自身的专业知识，包括但不限于新闻写作、摄影摄像、视频剪辑、数据分析等，成为全能型媒体工作者。
④促进媒体融合： 努力实现自媒体、新媒体与传统媒体的资源整合，形成优势互补，共同构建一个多元化、多层次的新闻传播体系。
⑤肩负社会责任：记录时代脉搏，深入事发第一现场，深刻分析，深入探究，形成真实可信的新闻稿件，提高新闻传播的影响力和社会价值。
现代文阅读II
【答案】
6.C
7.D
8.①灵活运用动词，突出老桑技艺娴熟；②多感官结合，综合运用视觉、听觉、嗅觉等，写出了美食制作的过程以及人们对美食的迫切心情；③引用，引用宋诗，语言典雅，也写出了美食制作现场的情况与香气；④长短句结合，读起来有节奏感；⑤比拟，将包好的蘑菇比作年夜包的饺子，体现蘑菇排列的整齐；
9.①“牛粪石板菇”是青海湖一道独特的美食，代表的是大自然的恩赐与馈赠，也寄托着作者的怀念与回忆。
②“城里的美食家”，是指脱离自然、脱离实践，未亲身体验的人。
③“永远没法享受”，表达作者对他们无法亲自享受美食的遗憾，呼吁人们能走出城市，走进自然。
④表达了作者对真正美好的东西，在亲身经历过，只能留存记忆的遗憾与怀念之情。
【解析】
6.【命题意图】本题考查学生理解文章内容的能力。
C项“是因为好东西就像‘梦中的情人’可望而不可及”错，强加因果。故选C
7.【命题意图】本题考查学生分析鉴赏重点句子和文章内部逻辑关系的能力。
D项“是为了证明真正的文学史要到民间去找”错，举“玻尔和爱因斯坦两人观点相矛盾的例子”是为了证明“世界上最好的东西只能是记忆中的一瞬”。
8.【命题意图】本题考查学生的语言鉴赏能力。
梁衡散文的语言简洁典雅，富有诗意，注重对词语的锤炼和选择，用词精准生动，手法巧妙，描写细腻画线句子很好地体现了作家的语言特点。
①灵活运用动词，突出老桑技艺娴熟；②多感官结合，综合运用视觉、听觉、嗅觉等，写出了美食制作的过程以及人们对美食的迫切心情；③引用，引用宋诗，语言典雅，也写出了美食制作现场的情况与香气；④长短句结合，读起来有节奏感；⑤比拟，将包好的蘑菇比作年夜包的饺子，体现蘑菇排列的整齐；
9.【命题意图】本题考查学生领悟作品内涵的能力。
这是一篇充满魅力的散文，青海湖的美丽画卷在眼前徐徐展开，对蘑菇的描写充满生活气息和惊喜，湖蘑菇在青海湖边的独特生长环境及它们的鲜美味道，都勾起了我们对大自然馈赠的感恩之情。小小的蘑菇不仅是一种美食，更是大自然与人类之间的一种奇妙连接，让我们体会到探寻美好事物的乐趣，以小见大，引人深思，挖掘人生真谛。
①“牛粪石板菇”是青海湖一道独特的美食，代表的是大自然的恩赐与馈赠，也寄托着作者的怀念与回忆。
②“城里的美食家”，是指脱离自然、脱离实践，未亲身体验的人。
③“永远没法享受”，表达作者对他们无法亲自享受美食的遗憾，呼吁人们能走出城市，走进自然。
④表达了作者对真正美好的东西，在亲身经历过，只能留存记忆的遗憾与怀念之情。
古代诗文阅读
文言文阅读
【答案】
BEF
11．B
12．C
13．（1）国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸，没有不想求得忠臣来帮助自己，选拔贤才来辅佐自己的。
（4分）（这三个字的）意思是，已被流放而离开朝廷，（虽）心中忧虑，（却）仍然沿着正道前行，用国风的方式劝谏国君。
（1）司马迁对屈原怀着深切的同情与惋惜之情。（①从 “余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人” 可看出，他在读屈原作品时为其志向而悲伤，亲临屈原沉江之处更是落泪，足见同情之深；（②司马迁一开始 “怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容，而自令若是”，对屈原的结局有所疑惑，后读《服鸟赋》又 “爽然自失”，整体体现出对屈原命运的惋惜以及对其复杂经历的感慨。（2）司马迁对屈原怀有仰慕和赞赏之情。从“凡百君子，莫不慕其清高，嘉其文采”可看出司马迁对屈原清高人格的仰慕和对屈原文采的赞美之情。
【解析】
10.【命题意图】本题考查学生文言文断句的能力。
句意是：所以文中向上追述了唐虞三个帝王时期的盛世之治，往下陈述了桀纣羿浇的灭亡，希望国君能够觉悟，返回到正道上并让自己回到朝廷。
“上述唐虞三后之制”“下序桀纣羿浇之败”对举，“冀君觉悟”，觉悟后的结果从对“君”和对“己”两个方面来陈述，所以在“悟”后断。故选BEF
11.【命题意图】本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解文言一词多义现象的能力。
“欲诚其意者”中“诚”是使动用法，句意是想要使自己的意念真诚的人。故选B
12.【命题意图】本题考查学生理解文章内容的能力。
C项中 “创作此作品时他已遭放逐” 说法不准确，根据材料二 “谋行职修，王甚珍之。同列大夫上官靳尚妒害其能，共谮毁之，王乃疏屈原。屈原执履忠贞，而被谗邪，忧心烦乱，不知所诉，乃作离骚经” 可知，屈原是先被怀王疏远，心怀忧愁才创作了《离骚》，此时还未到被放逐阶段，所以该项概括分析不正确。故选C
13.【命题意图】本题考查学生文言文翻译能力。
（1）“人君”，国君；无，无论；“举”，选举；“自为”“自佐”，宾语前置，帮助自己，辅佐自己。
（2） “依”，沿着；“以”，用；“中心”，内心，心中；“放逐”是被动用法。
14.【命题意图】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
根据材料一“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人”“怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容，而自令若是”“爽然自失”等，可知司马迁对屈原怀着深切的同情与惋惜之情。
根据材料二“凡百君子，莫不慕其清高，嘉其文采”，可知司马迁对屈原清高人格的仰慕和对屈原文采的赞美之情。
参考译文：
材料一：
怀王的长子顷襄王即位，任用他的弟弟子兰为令尹。楚国人都怪罪子兰劝怀王人秦而致其未能回来。屈原痛恨子兰，虽然被流放，仍然眷恋楚国，挂念怀王，念念不忘想要返回朝廷。盼望国君能彻底悔悟，风俗能完全改变。屈原思念君王、振兴国家而想要使楚国回归富强局面的意愿，在一篇作品中再三表达出来。然而终于无可奈何，所以不能够返回朝廷。终于由此看出怀王终究没有醒悟。国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸，没有不想求得忠臣来帮助自己，选拔贤才来辅佐自己的。然而国破家亡的事接连出现，而圣明的君主、安定太平的国家却多少世代也难以见到，这是因为他认为是忠臣的人并不忠诚，认为是贤臣的人并不贤明。怀王因为不明白忠臣的职分，所以在内被郑袖所迷惑，在外被张仪所欺骗，疏远屈原而信任上官大夫、令尹子兰，军队遭到挫败，土地被削割，失去了汉中一带的六个郡，自己客死于秦国，被天下人所耻笑。这是不能知人善任所招致的祸患啊。
太史公说：“我读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，为他的志向不能实现而哀怜。到长沙，看到屈原自沉的地方，未尝不流下眼泪，推想他的为人。等看到贾谊写文章凭吊他，又奇怪屈原如果凭他那样的才能去游说诸侯，哪个国家不会容纳，却自己选择了这样的道路！读了《服鸟赋)，看到他将生死等同看待，把离官去职或在朝任职看得很轻，又茫然若有所失了。”
材料二：
《离骚》经是屈原所作。屈原与楚国王族同姓，在楚怀王时做官，当的是三闾大夫。三闾的职责是掌管王族娃的事务，即昭、屈、景三姓。屈原整理了王族的家谱，明确了贤良之士的标准规范，来激励国中贤士。屈原在朝廷内与怀王谋划讨论国家大事，处理疑难事务；在朝廷外监察群臣的言行，应对各诸侯国的来访，他的建议都能被采纳，他也尽职尽责地做事，因而怀玉非常器重他。同他一起担任大夫的上官靳尚嫉妒他的才能，与别人一起诋毁他，怀王于是疏远了屈原。
屈原忠心耿耿却遭到小人谗言陷害，心情忧愁烦乱，不知该向谁倾诉，于是写出了《离骚经》。离，是别的意思；骚，是愁的意思；经，是途径。这三个字的意思是，已被流放而离开朝廷，虽心中忧虑，却仍沿着正道前行，用国风的方式劝谏国君。所以文中向上追述了唐虞三个帝王时期的盛世之治，往下陈述了桀纣羿浇的灭亡，希望国君能够觉悟过来，返回到正道上，并让自己回到朝廷。这时候，秦昭王派张仪欺诈怀王，让怀王断绝与齐国的交往；又让张仪诱骗怀王，请他与秦王一起在武关会盟，趁势就胁迫怀王与秦王一起到了秦国，扣留了怀王，不让他回去。怀王最终客死在秦国。怀王的儿子顷襄王又听信谗言，把屈原放逐到江南。
屈原被流放在荒远地区，又作了《九章》，援引圣王来证明自己的冤屈，却最终不能被明察。他又不能容忍以自己的清白之身长久地生活在污浊的世上，于是投汨罗江自沉而死。
《离骚》的行文，依照《诗经》来起兴，援引不同的物类作比喻，所以用好鸟香草来比喻忠贞之士，用恶禽臭物比喻谗佞之人，用灵修美人来比拟君王，用宓妃佚女来比喻贤臣，用虬龙鸾凤来托喻君子，用飘风云霓比喻小人。文章的词语温厚而典雅，文章的意旨纯洁而明朗。大凡所有的君子，没有谁不仰慕他的清高，赞赏他的文才，哀痛于他的怀才不遇，而同情他的志向的。
（二）古代诗歌阅读
【答案】
15.A
（1）相同点：示例一：都是间接抒发自己的愁绪，杨广通过自然景象的描绘，表达时光流逝带来的愁思；李白试图通过饮酒的豪放态度来忘却生活中的烦恼。
示例二：都用富有典型意义的意象来抒情，杨广借水抒情，表达时光流逝带来的愁思；李白借酒抒情，试图通过饮酒的豪放态度来忘却生活中的烦恼。
（2）不同点：示例一：借以抒情的典型意象不同，杨广借水抒情，表达时光流逝带来的愁思；李白借酒抒情，试图通过饮酒的豪放态度来忘却生活中的烦恼。
示例二：抒发的情绪不同，杨广的愁绪显得较为内敛和含蓄，是由于自然的变化和个人命运的无常所引发的一种淡淡的哀愁；李白的愁则是激昂且外向的，他不直接表达愁的具体内容，而是强调通过行动——饮酒来消解愁闷，表现出一种豁达和洒脱。
【解析】
15.【命题意图】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
A项“营造了一种朦胧而又静谧的意境”错，“淼淼”的意思是水势浩大，“静谧”与“水势浩大”矛盾。故选A
16.【命题意图】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感及抒情方式的能力。
这首诗是杨广在第三次下扬州途中，行进至淮河所作。写景生动形象：前八句通过“淼淼”“菲菲”“晴霞”“锦帆”“潮鱼”“沙禽”等词语，生动地描绘了清晨淮河上烟波浩渺，雾气朦胧，孤屿在晴霞中转动，锦帆从长圻使出，潮鱼跃浪，沙禽欲飞的美丽景象，展现了一幅动静结合、色彩斑斓的淮河晨景图。情感自然真挚：最后两句“会待高秋晚，愁因逝水归”，由眼前的美景联想到高秋时节，借淮河之水寄托自己的愁绪，表达了诗人对时光流逝、人生无常的感慨，以及对未来的忧虑和期待，富有感染力。
本题设置，直接联系了课内所学《将进酒》，从相同点和不同点两个方面进行对比。
（三）名篇名句默写
【答案】
17.（1）鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文 （2）其称文小而其指极大 举类迩而见义远
（3）战士军前半死生 美人帐下犹歌舞
【解析】
17.【命题意图】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：长、度、文、指、迩、见
三、语言文字运用
（一）语言文字运用Ⅰ
【答案】
18.自以为是、桀骜不驯、遍体鳞伤
【命题意图】本题考查学生正确使用成语的能力。
19.C
20.柳宗元发现游历山水不能彻底释放苦闷，所以通过《江雪》创设了一个与世隔绝的清净世界来安放灵魂。
【解析】
18.（1）自以为是：总认为自己是对的，不接受他人意见。根据语境，第一空表示自己的过度自信，用“自以为是”合适。
（2）桀骜不驯：形容人性情强悍倔强而不驯顺。根据后文“他就是要把不可能变为可能”，第二空填“桀骜不驯”合适。
（3）遍体鳞伤：浑身都是伤口，形容伤势十分严重。根据前后文，第三空用“遍体鳞伤”合适。
19.【命题意图】本题考查学生标点符号的正确运用。
A项引号表示特殊含义；B项表示引用；C项表示突出强调，与“独钓寒江”的引号作用相同；D项表示特定称谓。故选C
【命题意图】本题考查学生分析概括文段和逻辑思维能力。
从第三段可知，柳宗元被贬永州期间，心中有失落与苦闷（原因），所以他创作《江雪》是为自己创设一个与世隔绝的清净世界，在这个世界里绝世独立的渔翁是他孤傲形象的化身，他想通过这首诗钓一份清净、悠然、自由和寂寞（结果）。
（二）语言文字运用Ⅱ
【答案】
①还有很长的路要走②埋下一颗种子
22. 推动中华文明重焕荣光，让更多人从源远流长的文脉中感受到力量，恰恰需要这样的“无用之学”。
【解析】
21.【命题意图】本题考查学生语句复位的能力，包括学生阅读理解、逻辑推理和语言表达能力。
①处，根据前文“每一点发现都离不开日复一日的坚持与付出”“将公众讨论的热潮转化为学术研究的热情”等信息，可推知填的内容。②处，根据前文“通过短视频进行甲骨文知识普及等的意义”和后文“收获一片树林”等信息，可推知此处内容。
【命题意图说明】本题考查学生辨识和修改语病的能力。
文中画波浪线的句子有两处语病，一是“铸造”与“重焕荣光”搭配不当，二是缺少介词“从”。
四、作文
23.【参考立意】
①实践是检验真理的试金石
②理论与实践比翼齐飞
③实践促成长
【解析】
23.【命题意图】
本题立足于教考衔接，综合考查考生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观。创设真实情境，引导高阶思维能力培养。选题立意的角度广，贴近考生生活，考生可以充分展示自己的写作能力。
题目中，“理论对实践的指导意义”中的“理论”是人们通过对自然、社会现象的观察、思考和总结而形成的系统性知识。它为实践提供了方向、原则和方法，可以预见实践中的问题，帮助我们更好地规划和执行行动，避免盲目性和随意性。而“实践是检验真理的试金石”强调实践不仅能够检验理论，还能推动理论的发展和完善。理论只有在实践中得到验证，才能真正成为科学的真理。而“实践具有把思想和客观实际联系起来的特性”，实际上是在强调实践的重要性，即通过实际行动将理论知识或思考转化为现实。这反映了哲学中关于实践与认知关系的一个核心观点：实践不仅是检验真理的标准，也是连接主观思想与客观世界的重要桥梁。
在现代社会，无论是科学研究、技术革新还是个人成长，都离不开理论的指导意义与实践的具体作用。这则作文材料强调了理论与实践之间的关系，特别是理论对实践的指导作用以及实践作为检验真理标准的重要性。在审题时，我们需要抓住两个核心概念：理论和实践，并理解两者之间的互动关系。具体来说，题目要求探讨的是理论如何指导实践，以及实践如何验证理论，连接思想与客观实际的桥梁，它使理论能够在现实中得到检验和应用。