小学语文统编版（2024）五年级下册月是故乡明教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）五年级下册月是故乡明教学设计及反思，共3页。教案主要包含了揭题导入，自主学习，梳理课文内容，自主学习，体会情感，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1.认识“徘、徊”等15个生字，读准多音字“燕”。
2.默读课文，能说出作者由月亮想到的往事，并能体会作者对故乡深深的怀念之情。
教学重点：
能说出作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡深深的怀念之情。
教学准备：
教学课件。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、揭题导入
1.谈话导入：自古以来，人们总喜欢用月亮来表达思念之情。你都知道哪些和“月”相关的思乡名句？
预设：举头望明月，低头思故乡。……
2.让学生说说从课题中体会到了作者怎样的情感。
预设：对故乡深深的思念之情。
3.简介季羡林的生平。
设计意图：
文章以经典诗句为题，直接抒发了作者对故乡的思念之情。教学时，从学生熟悉的诗句入手通过交流，感知“月”意象，为体会课文中作者的思乡之情奠定基础。
二、自主学习，梳理课文内容
1.学生默读课文，教师提示学生读准字音。
2.学生自主交流识记本课生字的办法，教师相机引导学生结合词语，记忆生字。
3.学生自读学习提示，明确学习目标。
4.学生默读课文并思考：作者由月亮想到了哪些往事？
5.学生小组合作学习，梳理课文内容。
6.全班交流，师生共同归纳总结。
预设：作者由月亮想到了小时候在场院上数星星、古柳下点篝火、坑边望月，以及离开故乡后在各地望月的经历。
三、自主学习，体会情感
1.学生自主学习“童年趣事”部分，体会情感。
（1）出示自学提示：默读第2-4自然段，想一想，如果你是作者，在回忆这些童年生活的时候，内心会有怎样的感受？
（2）小组讨论后，教师引导学生交流自己的体会。
预设：
①会感到童年生活充满快乐，令人留恋。
②会想念带给自己快乐童年的故乡。
（3）相机指导学生朗读课文第2-4自然段，读出作者童年生活的美好与快乐。
（4）小结：作者借一些典型的往事，抒发了对故乡的思念之情。
2.学生自主学习“成年经历”部分，体会情感。
（1）出示自学提示：默读课文第5、第6自然段，注意转折词“但是”“然而”前后内容的不同。
（2）小组分工，读一读对比部分，思考：作者先写了什么，又写了什么？为什么要这样对比。
（3）组织学生交流，教师相机点拨。
预设：作者先写了自己在异乡看月亮的感受，再写自己对故乡月亮的感情。这样对比，衬托出了故乡月亮在作者心中的地位。
点拨：作者写自己在异乡看月，花了很多的笔墨，是为了更好地表达“月是故乡明”的思乡之情。
（4）指导朗读，在对比朗读中体会情感。
3.引导学生联系生活实际，拓展思考：作者为什么称故乡的月亮为“小月亮”？读到这样的称呼，你有什么感受？
预设：感到作者心中充满了喜爱之情，故乡的月亮在他笔下显得特别可爱。
4.小结：相比于在世界各地看到的月亮，在故乡小苇坑旁看到的月亮自然是“小月亮”。然而，作者深深地爱着故乡的“小月亮”。“小月亮”这称呼，凝聚的是作者对故乡和童年的深情。
设计意图：
“童年往事”部分写的是对童年的回忆，作者选择了典型的、印象深刻的事例，将叙述与抒情相结合，写出了自己当时作为一个孩子的真实感受。教学时，让学生把自己想象成主人公去体会情感，契合文本的表达特点。
设计意图：
作者写成年后的望月经历是为了衬托对故乡深深的眷恋。这部分的学习，主要让学生通过分析表达方式，思考如此表达的好处来体会作者的情感。
四、布置作业
有兴趣的同学，课外可以搜集一些有关思乡的诗文，和大家交流。