小学统编版（2024）景阳冈第二课时教案

这是一份小学统编版（2024）景阳冈第二课时教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.理解“喝酒”“上冈”部分的内容，进一步感受武松的形象。
2.抓住重点语句，对武松做出简单的评价，并说明理由。
3.通过学习，激发学生阅读《水浒传》的兴趣。
【教学过程】
一、复习旧知，引入新课
1.引导学生交流：通过上节课的学习，你对武松这一人物有了哪些认识？
2.小结：上节课通过学习“打虎”部分，我们认识了一个智勇双全、武艺高强的武松。此
外，故事还花了大量笔墨写武松“喝酒”“上冈”，这些内容又能让我们看到一个怎样的武松呢？
二、学习“喝酒”“上冈”部分
1.学习课文第1—2自然段。
（1）同桌分角色朗读武松与店家的对话。教师提示学生注意读出不同的语气，还可以适当加上动作。
（2）指名读，教师相机指导。
（3）引导学生交流：从中你们感受到武松有着什么样的性格？
预设：
①“休要胡说！没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”“不要你贴钱，只将酒来筛。”
从这里可以看出武松为人倔强、豪爽。
②武松答道：“要你扶的不算好汉。”
绰了梢棒，立起身来道：“我却又不曾醉。”走出门前来，笑道：“却不说‘三碗不过冈’！”
从这些语句中可以看出武松十分要强。
③“便真个有虎，老爷也不怕！你留我在家里歇，莫不半夜三更要谋我财，害我性命，却把大虫吓我？”
从这句话能看出武松性格固执、勇敢而又多疑。
2.学习课文第3—5自然段。
（1）引导学生边读边思考：武松因为多疑执意上冈，他难道真的不怕老虎吗？快速找出描写武松上冈时的心理活动的句子，说说从中体会到了什么。
（2）全班交流。教师相机点拨。预设：
①“这是酒家诡诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇。我却怕甚么！”
从中可以看出武松艺高胆大。
②“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”
从中能体会到武松自尊心很强，虽有犹豫，但又好面子，更多的是勇往直前的豪气。
（3）指导朗读。
（4）学完课文后，你觉得武松是个怎样的人呢？
小结：通过阅读课文的第一、二部分，我们发现武松这一人物不仅勇敢机智，同时也很豪爽、固执、好面子。
（设计意图：学习喝酒和上冈这两个部分，感受武松豪放、倔强、多疑、爱面子的性格特点。武松既是英雄又是凡人，文章这样写使人物形象变得更加丰满、逼真、可信，让学生进一步感受到名著的魅力。）
三、引导学生从多个角度表达观点
1.教师引导思考：对于武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由。
2.让学生自由表达观点，并说明理由。教师可相机引导学生用“我赞同……的看法，因为……”“我的看法是……”“我觉得……”等句式来表达自己的看法。
提示：如果学生提出了不合理的观点，教师要及时引导。如，假如有学生认为武松不该打死保护动物，要让学生明白文学作品中的情节和现实生活是有区别的，不能直接用当下的观念去评判古代小说中的人物和故事。
3.小结：每个人物都有多面性，我们要学会从多个角度去看待作品中的人物。
（设计意图：阅读文学作品，除了能简单描述自己印象最深的人物、细节外，还要敢于说出自己的感受，提出自己的看法。在这一环节中，教师结合课后第四题，鼓励学生自由表达观点，并给出一些表达的范式，有利于引导学生说出自己的理由，作出自己的判断。）
四、主题概括，拓展延伸
1.《水浒传》中关于武松的故事还有很多，关于其他英雄人物的故事也有很多，你还知道哪些故事？可以给大家讲一讲吗？
预设：斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼……
2.在《水浒传》这部小说中，故事情节精彩万分，作者还刻画了许许多多人物。水浒一百零八将，个个性格鲜明，丰满而真实。走进这本书，你才能全面地认识这些英雄人物，才能品悟到小说语言的精妙，才能感受到经典的魅力。
3.主题概况：本文记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
五、课堂演练
六、作业布置
请同学们课后读读《水浒传》，与英雄好汉们交朋友吧！
【板书设计】
【教学反思】
这节课是学生第一次接触到原著白话小说。为了让学生更好的理解课文，落实教学目标本课重点从三方面入手：一是抓重点，感知人物形象。“打虎”部分重点学习，作者运用了多种描写手法来刻画人物，特别是动词的运用，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。教学中紧扣人物的语言、动作、心理活动，让学生通过讲述、表演、评议等方式感受人物形象。耗时有点长。课外资料补充，帮助学生全面理解武松。“喝酒”“上冈”这两个部分的内容冗长，主要通过学生自读自悟的方式，了解武松豪爽、固执、好面子的性格特点。“下冈”就直接略过了。二是教方法，学习阅读古典名著。向学生传授学法，让学生会学，是教学这节课的真正目的。在整个教学过程中，不仅要让学生学到知识，更重要的是让学生初步学习阅读古典名著的方法，如猜词义、囫囵吞枣的阅读。三是激发兴趣，促进学生课外阅读。在研读课文后资料补充，调动学生的积极性，为课下继续阅读《水浒传》提供了方向。