部编版语文七下（2024）教学计划

一、指导思想 以义务教育语文课程标准为依据，秉持全面提高学生语文素养的理念，注重培养学生的语言运用能力、思维能力、审美情趣和文化传承意识，通过丰富多样的教学活动，激发学生学习语文的兴趣，促进学生全面发展。 二、教材分析 （一）单元主题与内容 本册教材共六个单元。第一单元聚焦杰出人物，有杨振宁的《邓稼先》、臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》等，旨在引导学生领略人物风采，汲取精神力量；第二单元以家国情怀为主题，如光未然的《黄河颂》、魏巍的《谁是最可爱的人》，激发学生的爱国热情；第三单元围绕凡人小事，鲁迅的《阿长与〈山海经〉》、李森祥的《台阶》等展现普通人的生活与情感；第四单元侧重品德修养，彭荆风的《驿路梨花》、刘禹锡的《陋室铭》等传达美好品德；第五单元着眼自然美景，宗璞的《紫藤萝瀑布》、古代诗歌五首等让学生感受自然之美；第六单元为活动·探究单元，涉及科学探险，如杨利伟的《太空一日》、刘慈欣的《带上她的眼睛》，培养学生科学精神。 （二）学习板块 除阅读课文外，教材还设有写作、综合性学习、课外古诗词诵读和整本书阅读等板块。写作板块针对性地训练学生写出人物特点、学习抒情、抓住细节等写作能力；综合性学习活动“我的语文生活”“孝亲敬老，传承家风”等，培养学生语文综合运用能力；课外古诗词诵读丰富学生诗词积累；整本书阅读《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》，引导学生养成良好阅读习惯。 （三）写作训练，倡导“个性作文”，根据课本写作要求总共安排8次大作文的集中训练，结合日记、随笔、小的读写训练等方式，训练学生写作能力。基本要求如下：学会观察生活，学会抒情，抓住细节，学会选材，语言简明，学习想象。将写作要求与诀窍穿插到这每次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，提高能力。平时的阅读中注意练笔训练，尤其注意培养起点水平较低学生的写话兴趣。三、学情分析 七年级学生经过上学期学习，已初步适应初中语文学习节奏，但在阅读理解、写作表达和古诗词积累等方面仍存在不足。部分学生基础知识薄弱，学习方法有待改进，学习主动性和自觉性有待提高。教学中需关注个体差异，因材施教，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯。 四、教学目标 （一）知识与技能 1. 学生能熟练掌握课本生字词，理解重点词句含义。 2. 掌握不同文体阅读方法，提升阅读理解能力，能准确概括文章内容、分析人物形象等。 3. 写作能力显著提高，能写出内容具体、条理清晰、语言生动的记叙文和简单议论文，熟练运用常见写作技巧。 4. 熟练背诵并默写要求的古诗词，积累文言词汇，提升文言文阅读能力。 （二）过程与方法 1. 倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考和合作交流能力。 2. 开展朗诵、演讲、小组讨论等语文活动，提高学生语文综合运用能力。 （三）情感态度与价值观 1. 培养学生爱国主义情感、民族自豪感和高尚道德情操。 2. 引导学生关注生活，热爱自然，树立积极向上的人生态度。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 强化阅读理解训练，提高学生对不同文体的分析和鉴赏能力。 2. 加强写作指导，注重写作过程中的批改与反馈，提升学生写作水平。 3. 落实古诗词和文言知识积累，提高文言文阅读能力。 （二）教学难点 1. 引导学生深入理解文章主题和内涵，培养批判性思维和创新能力。 2. 提升学生语言表达的准确性和生动性，在写作中彰显个性与创意。 3. 帮助学生克服文言文学习畏难情绪，掌握有效的学习方法。 六、教学方法 1. 讲授法：系统讲解语文基础知识，如字词、语法、文体知识等。 2. 讨论法：组织学生就课文重点、难点问题及热点话题展开讨论，激发思维，培养合作能力。 3. 诵读法：通过诵读，让学生感受诗歌、散文的语言美和情感美，加深对课文的理解。 4. 情境教学法：运用多媒体资源创设生动教学情境，如角色扮演、视频展示等，提高学生学习兴趣和参与度。 5. 读写结合法：将阅读与写作紧密结合，以读促写，以写带读，提高学生语言运用能力。 七、教学措施 1.激发学习兴趣：通过创设情境、开展竞赛、分享故事等方式，激发学生学习语文的兴趣，调动学习积极性。 2.培养学习习惯：引导学生养成预习、复习、认真听讲、积极思考、按时完成作业等良好学习习惯。3.关注个体差异：针对不同学习水平的学生，分层教学、分类指导，满足不同学生学习需求。 4. 加强课外阅读：推荐适合的课外阅读书籍，开展读书活动，培养学生阅读兴趣和阅读能力。 5. 注重家校合作：加强与家长沟通联系，及时反馈学生学习情况，形成家校教育合力。 新学期教学工作中，将严格按照教学计划有序开展教学活动，不断反思与改进教学方法，努力提高教学质量，促进学生语文素养全面提升。