小学语文统编版（2024）一年级下册小青蛙第一课时教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册小青蛙第一课时教案及反思，共5页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，创设情境，读文识记，书写“清等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.通过归类识字、借助形声字的特点识字等方法，认识“清、晴”等13个生字和病字旁，会写“青、清”等7个字和笔画横折提。
2.了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律
3.正确朗读课文，结合插图并联系生活，了解课文内容，知道青蛙的益处，产生保护青蛙的愿望。
教学重点：
了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
课时安排：
2课时。
第一课时
课时目标：
1.认识“清、晴、眼、睛”4个生字，辨析“清、晴、睛”3个字，初步了解形声字的构字特点；会写“青、清、晴、气”4个字。
2.正确朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.猜谜激趣。
课件出示：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。请学生猜一猜这是什么小动物。
2.随机出示小青蛙的图片和词卡，揭示课题：今天我们要认识的新朋友就是它。谁来叫叫它的名字？
3.指导书写“青”字
（1）引导观察字形，关注“青”字的横画，提醒注意横画之间的间距。
（2）重点指导关键笔画：“青”字上半部分的竖在竖中线，下半部分的“月”的“丿”要写成“|”。
（3）教师范写“青”，并补全课题板书。学生齐读课题。
设计意图：
用谜语激发学生的学习兴趣，在其阅读期待中揭开课题，顺理成章地指导课题中的生字书写，使教学更加高效。
二、创设情境，读文识记
1.教师过渡：小朋友们，你们看，小青蛙还为我们带来了首儿歌呢！
2.初读课文，要求读正确。
（1）教师范读，要求：请大家竖起耳朵，听老师读。
（2）学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。如果遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍
（3）学生圈画生字读课文，要求：把你认为难读的或者不认识的生字圈出来，可以寻求老师或者同桌的帮助。读完一遍之后，再读给同桌听一听。
（4）指名一位学生当“小老师”，投影展示圈画的生字并领读。
（5）请学生再读一遍课文，争取读得有进步。
3.结合情景，品读课文第一句。
（1）出示图片，引导看图说话：瞧，这就是小青蛙生活的地方。你都看到了什么？
预设1：河水。
①教师提问：这是怎样的河水啊？预设：清清的河水、蓝蓝的河水…
②随机引导：清清的河水，我们还可以反过来说“河水清清”。出示词卡，先指名读，再齐读。
③顺势引导识记：怪不得“清”是三点水。指名读，提醒读准后鼻音。齐读。
预设2：太阳。
①教学“晴”：这圆圆的太阳，我们还可以把它叫做“日”，它和“青”站在一起，变成了“晴”。有太阳的天气，就是“晴天”。
②引导学生组词：你还能给“晴”字组词吗？学生自由说。
③出示词卡“晴天、晴朗”，学生认读。
（2）请学生再读一遍句子“河水清清天气晴”：把这两个生字宝宝送回句子里，你还会读吗？指名读，男女生赛读。
（3）认读“眼睛”
①出示青蛙的图片，引导看图说话：这就是那只小青蛙。它是什么样子的？学生自由表达。
②顺势引导：看，小青蛙有一双大大的“眼睛”。
③重点教学“睛”。
指名读字，提醒读准后鼻音。
教师提问：你有什么好方法记住它吗？
随机小结：目字旁的字，一般都和我们的眼睛有关。再来读读这个字。
④全班齐读课文第一句。
4.归类巩固。
（1）首谈发现：读着读着，大家发现了吗？这个句子里的很多字长得特别像，你能把它们圈出来吗？（预设：清、晴、睛）仔细看看这三个字，你发现了什么？（预设：都有“青”，只是偏旁不一样）
（2）随机引导：这些字都是由“青”加上不同的偏旁组成的。它们的读音都和“青”特别相近。
（3）拍手读生字歌：老师把这些由“青”字变出来的字编成了一首生字歌。跟着老师拍起手来，读一读。
“青”字总是变变变。三点水来变成“清”，日字旁来变成“晴”，目字旁来变成“睛”，“青”字它可真会变，睁大眼睛要看清。
（4）玩识字游戏，复现认读。
游戏规则：从信封里拿出“青”“氵”“日”“目”4张字卡，边念生字歌边组合。示例：“青”字总是变变变。三点水来变成“清”，清、清、清。将卡片“青”与“氵”组合起来。
（5）引导组词：你能帮这些生字宝宝找朋友，组组词吗？学生自由练说，再集体交流。
设计意图：
对低年级学生来说，识字是基础，也是重点。采用图文结合、游戏组合部件等方式，能引导学生更为直观地了解汉字的部件组成、构字特点等。同时，结合生字拍手歌，更能激发学生主动识字的积极性。从初读正确、再读提升到最后的归类巩固，各环节的设计步步递进，使识字更具系统性。
三、书写“清、睛、气”
1.引导比较发现：“清”和“晴”中的“青”和单个字的“青”字有什么不一样？（“清”和“晴”中的“青”要写得窄一些。）
2.引导观察字形，明确书写要点：“清”和“晴”都是左右结构，横画之间的间距要写均匀。“清”的“氵”三点要形成弧形。“气”的最后一笔，起笔在横中线。
3.教师范写，学生练写。
4.教师投影学生的书写，评价指导，学生修改后再次练写。
设计意图：
汉字的书写指向有重点的指导，落实关键笔画，落实横画之间的间距要写“均匀”等细节，关注这些内容能有效引导学生将汉字写规范。