初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级下册自由平等的真谛教案设计

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级下册自由平等的真谛教案设计，共5页。教案主要包含了教材解析，学情分析，教学目标，教学重点与难点，资源与工具，方法与策略，教学内容设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课 题
部编版《道德与法治》八年级下册第七课第一框《自由平等的真谛》
一、教材解析
本节课是八年级下册第四单元的第七课《尊重自由平等》的第一框题。宪法精神是贯彻八年级下册书的红线，是统帅全篇的灵魂。本单元“崇尚法治精神”是整册书的逻辑升华，也是法治教育的落脚点，通过讲授法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，形成尊重自由平等的意识。基于前三单元知识的学习，首先，引领学生认知自由平等的真谛，提出自由、平等是法治的价值追求；其次，引领学生基于宪法视角，从内心深处深刻体认社会主义法治尊重自由平等。最后，引导学生在生活实践中践行法治精神，树立尊重自由平等的理念。本单元的落脚点是“公民意识的教育。”
二、学情分析
八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。较之七年级学生成熟，但对于很多事情缺乏辨析的能力。特别是独生子女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏对“自由是有限制的、相对的”辩证认识的能力，容易出现严于要求他人，却对自己宽容的现象。此外，在遇到不平等待遇时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生全面认识自由平等的内涵，树立尊重自由平等的理念以及增强将法治的原则、要求运用于认识、分析、处理现实生活中问题能力。
三、教学目标
1.政治认同：知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得法治与自由相互联系；理解法律面前人人平等。认同法治是实现自由平等的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信。
2.道德修养：感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在，树立自由、平等的意识。
3.法治观念：明确无法治不自由，崇尚法治精神，增强自由平等观念，学会正确行使自由和权利，做遵纪守法的好公民。
4.责任意识：初步具备从法律的视角认识自由和平等的意识和能力，珍视公民权利，培养责任意识， 让法治成为我们的生活方式。
四、教学重点与难点
教学重点：自由的意义、平等的含义；公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
五、资源与工具
多媒体教学、网络音视频资源
六、方法与策略
教法：讲授法、情景创设法、案例分析法
学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动
学生活动
教师设置活动：
提问：你认为什么是自由？什么是平等呢？
1.跟随老师引导，思考教师问题，并积极举手发言
环节一：从“猫一杯事件”看无法治不自由
教学内容：自由的内涵及在法律上的体现；自由对个人和社会的意义；如何理解自由应受必要的限制；法治与自由的关系
预设过程（10分钟）
教师活动
学生活动
展示材料,并播放视频：2·16“秦朗巴黎丢作业”事件
提问：在网络发布视频、上网评论留言，这是公民的什么自由？有何注意事项？
言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——自由的内涵及在法律上的体现
议学追问：生活中我们还有哪些自由？对个人和社会有什么意义？
言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——自由对个人和社会的意义
议学追问：在生活中你受到哪些限制？如果没有这些限制，我们的生活会怎样？
言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——如何理解自由应受必要的限制
展示材料，并播放视频：杭州警方通报：“秦朗寒假作业丢巴黎”事件系策划编造。
议一议：网红猫一杯被封杀，说明法治与自由有什么关系？
画一画：法治与自由的关系图。
展示《中华人民共和国宪法》关于自由与权利的相关规定
言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——法治与自由的关系
仔细阅读材料,认真观看视频，跟随老师引导，积极思考并举手回答问题。
在老师的点拨与自身思考中，理解自由的内涵及在法律上的体现，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
跟随教师引导，思考问题
在老师的点拨与自身思考中，理解自由对个人和社会的意义以及如何理解自由应受必要的限制，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
跟随老师引导，画出法治与自由的关系图
在老师的点拨与自身思考中，理解法治与自由的关系，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
环节二：从“李佳琦事件”探法眼看平等
教学内容：平等的内涵；如何理解“法律面前人人平等”；平等的意义
预设过程（12分钟）
教师活动
学生活动
展示材料：9·10李佳琦直播间怼网友事件
提问：作为网友，听了李佳琦的话你会有什么感受？网红挣钱多、普通职业挣钱少，你认为职业有高低贵贱之分吗？
议学合作：任选一个话题探讨是否体现平等？请说明理由。
讨论规则：
组长组织、人人参加，3分钟内完成讨论。讨论时1人书面记录结论要点，1人准备代表发言。小组代表发言完毕后,其他组员或其他小组可以补充。
言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——平等的内涵
小试牛刀：对条件平等与机会平等进行区分
展示材料：我国宪法和多部重要法律有关于平等的规定，介绍赵灵儿等多名百万粉丝网红被判刑事件
言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——如何理解“法律面前人人平等”
展示材料，介绍人类追求自由平等的足迹
言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——平等的意义
梳理本课逻辑，总结知识提纲
仔细阅读材料，积极思考并举手回答问题。
按要求完成小组合作，并派代表分享探究成果
在老师的点拨与自身思考中，理解平等的内涵，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
完成练习，对条件平等与机会平等进行区分
在老师的点拨与自身思考中，理解如何理解“法律面前人人平等”，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
阅读材料，了解人类追求自由平等的足迹
在老师的点拨与自身思考中，理解平等的意义，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
跟随教师引导，梳理本课逻辑，做好知识提纲总结。
板书设计
八、作业设计
1.“刑过不避大臣，赏善不遗匹夫。”对此理解正确的是（ C ）
A．法律为我们评判自己和他人的行为提供了准绳
B．法律是由国家强制力保证实施的
C．公民在法律面前一律平等，任何人都没有超越法律的特权
D．任何人违法都要承担刑事责任
2.“两个奥运同样精彩。”北京冬残奥会与冬奥会坚持“同步规划、同步实施”，全方位，打造场馆的无障碍环境，将深挚的关爱给予社会中的特殊群体。
上述材料体现了（ B ）
A．自由是在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利
B．平等是同等情况同等对待，不同情况差别对待
C．在我国，允许特定人群有特权的存在
D．正义是处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式
3. 2024年是《中华人民共和国残疾人保障法》施行33周年。33年来，我国在出行、升学、就业、医疗等方面出台多种专门措施，为残疾人的生存和发展创造了良好的条件。上述举措（ D ）
①表明我国允许特殊人群享有一定的特权
②是践行社会主义核心价值观的具体体现
③坚持了公民在法律面前一律平等的原则
④说明尊重自由平等应不同情况差别对待
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④