统编版中学六年级下册语文第3单元测试卷

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统编版中学六年级下册语文第 3 单元测试卷考试时间：120 分钟 满分：100 分一、基础知识（35 分）（一）看拼音，写词语（10 分）kōng xū（ ） nuó yí（ ） pái huái（ ） zhēng róng（ ） chì luǒ luǒ（ ）jīng huáng（ ） yī wēi（ ） dān ge（ ） zhàn fàng（ ） bō nòng（ ）（二）给下列加点字选择正确的读音，打 “√”（10 分）薄雾（bó báo） 尽管（jǐn jìn） 耽搁（gē ge） 急遽（jù suì） 缥缈（piāo piǎo）惆怅（chàng zhàng） 消逝（shì sì） 华侨（qiáo jiāo） 擦拭（shì sì） 叮嘱（zhǔ shǔ）（三）词语积累与运用（10 分）把下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。（ ）（ ）不安 （ ）（ ）冲冲 （ ）（ ）之众 （ ）（ ）有味（1）他因为考试没考好，一整天都 。（2）这本书情节跌宕起伏，读起来 。写出下列词语的近义词和反义词。（1）盼望（近义词： ；反义词： ）（2）荒凉（近义词： ；反义词： ）（四）句子练习（5 分）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（仿写句子）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（改为陈述句）二、积累与运用（10 分）《匆匆》的作者是 ，文章紧扣 “ ” 二字，细腻地刻画了 ，表达了 。《那个星期天》的作者是 ，文章通过描写 “我” 从 到 ，最终 的心理变化过程，表现了 。写出一句珍惜时间的名言警句。三、阅读理解（30 分）（一）课内阅读（15 分）阅读《匆匆》选段，完成练习 。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是 —— 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。选段中作者运用了哪些修辞手法来描写时间的匆匆？请举例说明。作者为什么会 “掩着面叹息”？联系生活实际，谈谈你对时间匆匆的感受。（二）课外阅读（15 分）阅读短文，完成练习 。《时光不旧，只是落满灰尘》那时我 20 岁，却在经历人生的秋天，满目落红，遍地枯草，大有 “晚景凄凉” 的味道。在我自己看来，当时的窘境甚至不如隔壁的那个孤寡老人。他没有退休金，每日里靠捡拾垃圾艰难度日。喝酒算是他一天中唯一的一点乐趣吧。只有在喝点小酒的时候，那院子里才有了点儿活人的气息。那样的时候，我甚至能听到他哼着一些古老而神秘的曲调。他的院子里堆着的都是捡来的没来得及去卖的破烂，就是这廉价的破烂，竟然也遭遇了盗贼。那盗贼就是我。高考落榜后，父母让我去工厂做学徒工，我不去，关起门来坚持写作，梦想有一天可以写出名堂来。苍白无力的青春，空洞的辞藻，自然无法让我写出多么出彩的文章来。消极的我开始变得颓废，抽烟、酗酒、打架，“无恶不作”。邻家隔几天就上门来和父母讨说法，父母气急败坏，不再给我零花钱，任凭我 “自生自灭”。我要写稿投稿，没钱买稿纸和邮票，只好打了他的主意，因为我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，是可以拿来用的。他并没有太严厉地呵斥，只是对我说：“你不好好读书，来这破烂堆里翻个啥？破烂就是破烂，还能翻出什么稀罕玩意儿来？” 说完他就往那对破烂里一躺，和那堆破烂融为一体，好像要告诉我，那破烂是他的，也就他把那破烂当有用的东西吧。“嘿嘿，我也是个破烂。你来翻翻，看我口袋里有没有点儿值钱的东西。”我的脸羞臊得通红，只好和他坦白，说自己看中了他捡来的那些本子。“不过话说回来，破烂也分两种，一种是完全没有用的，一种是还有一点利用价值的，比如我捡的这种，还是可以换回一点钱的。” 那天他喝了酒，心情不错，没有和我发火。借着酒劲儿，还对我进行了一番教诲，“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱。”听着这话，一点不像一个捡破烂的老人说的，反倒像我的语文老师在课堂上给我讲的。为了 “惩罚” 我，他说，“去给我把窗玻璃给擦了吧，很久没擦了，都看不到外面的东西了。”我只好乖乖地就去擦玻璃。玻璃擦干净了，晦暗的屋子一下子亮堂了起来。他心情很好，招呼我喝一口。我捏着鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌头，他倒是乐得前仰后合。最后，他在自己的垃圾里仔细挑拣，把那些我能用到的本子都给了我。“该惩罚也惩罚了，不过你既然帮我把玻璃擦得那么干净，也得奖励奖励，这些就奖励给你吧。”我流着泪接过那一摞本子，脏兮兮、皱巴巴已近迟暮的本子，我却坚信自己，可以在那上面写出干干净净，青春靓丽的文字来。一度以为，自己荒废了光阴，不可救药。但这个可敬的老人让我知道，时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新。请用简洁的语言概括文章的主要内容。文中画 “ ” 的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？老人为什么说 “人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狈得像个垃圾一样，只要用心，你也会是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自弃，沉沦堕落，那么你就是把自己扔进了不可回收的垃圾箱”？结合生活实际，谈谈你对 “时光还没有被我用旧，只是蒙上了一层灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隐匿起来的时光随时都可以亮洁如新” 这句话的理解。四、写作（25 分）生活中，总有一些人、事、物，让我们的心灵受到触动。请你以 “触动心灵的” 为题，写一篇作文，不少于 500 字 。要求：内容具体，语句通顺，表达出自己的真情实感 ，先将题目补充完整。统编版中学六年级下册语文第 3 单元测试卷答案、解析及写作指导一、基础知识（35 分）（一）看拼音，写词语（10 分）答案：kōng xū（空虚）；nuó yí（挪移）；pái huái（徘徊）；zhēng róng（蒸融）；chì luǒ luǒ（赤裸裸）；jīng huáng（惊惶）；yī wēi（依偎）；dān ge（耽搁）；zhàn fàng（绽放）；bō nòng（拨弄）解析：考查对单元重点字词的拼写。需准确拼读拼音，依据字词含义和语境来确定字形。像 “挪移” 表示挪动、移动，在《匆匆》中描述时间流逝时，常描述事物的位置移动；“依偎” 体现人与人之间亲密的靠在一起的状态 。易错点：“蒸融” 的 “融” 容易误写成 “溶”，“溶” 常用于物质在液体中化开，“融” 更侧重固体受热变软或化为流体；“惊惶” 的 “惶” 易写成 “慌”，“惶” 更强调内心的恐惧不安；“耽搁” 的 “耽” 右边部分笔画较多，容易写错 。（二）给下列加点字选择正确的读音，打 “√”（10 分）答案：薄雾（bó√ báo）；尽管（jǐn√ jìn）；耽搁（gē√ ge）；急遽（jù√ suì）；缥缈（piāo√ piǎo）；惆怅（chàng√ zhàng）；消逝（shì√ sì）；华侨（qiáo√ jiāo）；擦拭（shì√ sì）；叮嘱（zhǔ√ shǔ）解析：考查多音字和易错字读音。“薄雾” 的 “薄” 表示轻微、少，读 “bó” ；“尽管” 的 “尽” 读 “jǐn”，表示姑且、暂且 。易错点：受方言或习惯影响，“尽管” 的 “尽” 容易读成 “jìn”；“缥缈” 的 “缥” 容易误读成 “piǎo”，“piǎo” 常见于 “漂白” 等词；“急遽” 的 “遽” 不常见，容易读错 。（三）词语积累与运用（10 分）答案：（忐忑）不安；（怒气）冲冲；（乌合）之众；（津津）有味（1）他因为考试没考好，一整天都（忐忑不安）。（2）这本书情节跌宕起伏，读起来（津津有味）。解析：考查词语积累和运用。“忐忑不安” 形容心神极为不安；“津津有味” 形容趣味很浓或很有滋味 。易错点：词语书写错误，如 “忐忑” 写成 “坦忑”；对词语理解不准确，导致词语搭配不当，如 “这本书情节跌宕起伏，读起来（怒气冲冲）” 。答案：（1）盼望（近义词：渴望；反义词：失望）（2）荒凉（近义词：荒芜；反义词：繁华）解析：考查近义词和反义词，需要准确理解词语意思，找出相近或相反的词语 。易错点：近义词、反义词找得不准确，如 “盼望” 的近义词写成 “希望”，“希望” 程度相对较弱，“渴望” 更能体现急切的心情；“荒凉” 的反义词写成 “热闹”，“热闹” 侧重于场面氛围，“繁华” 更能体现城市、地方的繁荣状态 。（四）句子练习（5 分）答案示例：玩耍的时候，日子从欢笑声中过去；看电视的时候，日子从屏幕前过去；发呆时，便从迷茫的思绪中过去。解析：仿写句子要保持句式一致，运用排比手法，选取日常生活场景，体现时间在不经意间流逝 。易错点：句式不一致，没有运用排比，如 “我玩耍时，时间就过去了；看电视时，时间也过去了”；选取场景不恰当，不能很好体现时间流逝，如 “做梦的时候，日子从梦里过去”，表述较抽象 。答案：我不曾留着像游丝样的痕迹。解析：反问句改陈述句，“何曾” 改为 “不曾”，去掉疑问词 “呢”，问号改为句号 。易错点：否定词转换错误，如改为 “我曾留着像游丝样的痕迹”；忘记去掉疑问词或改变标点符号 。二、积累与运用（10 分）答案：《匆匆》的作者是朱自清，文章紧扣 “匆匆” 二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜 。答案：《那个星期天》的作者是史铁生，文章通过描写 “我” 从满怀期待到焦急无奈，最终失望委屈的心理变化过程，表现了孩子在等待中孤寂落寞的情感体验 。答案示例：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。解析：考查对课文相关内容的积累和理解。需牢记作者、文章主旨、情感表达等内容 。易错点：作者名字写错，对文章主旨和情感理解不全面，回答不准确，如说《匆匆》只写对时光流逝的无奈，遗漏惋惜之情 。三、阅读理解（30 分）（一）课内阅读（15 分）答案：运用了拟人，如 “太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，将太阳赋予人的 “脚” 的动作，形象地写出时间流逝的悄无声息；运用了排比，如 “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”，从多个生活场景强调时间无时无刻不在流逝 。答案：作者 “掩着面叹息” 是因为他觉察到时间流逝得太快，自己却无法阻止，对时光匆匆离去、自己虚度光阴感到无奈和惋惜 。答案示例：在生活中，时间匆匆流逝体现在很多方面。比如假期一开始觉得时间充裕，可转眼间就结束了；学习时总觉得时间还多，一学期很快就过去了。我们应珍惜时间，合理安排，不浪费每一分每一秒 。解析：第一题考查对修辞手法的判断和分析，需结合语句准确判断并阐述作用 。第二题考查对作者情感的理解，从文本中作者对时间流逝的描述和感受分析 。第三题考查联系生活实际谈感受，要结合自身经历，围绕时间匆匆展开 。易错点：修辞手法判断错误，分析不全面，只说一种修辞手法；对作者情感理解不深刻，回答空洞，没有结合文本内容；联系生活实际不具体，感受不真切 。（二）课外阅读（15 分）答案：“我” 高考落榜后颓废消极，因没钱买稿纸和邮票去偷捡破烂老人垃圾里的本子，老人没有严厉呵斥，反而对 “我” 进行教诲，让 “我” 擦玻璃后还把能用的本子给了 “我”，使 “我” 明白时光可重新焕发光彩 。答案：运用了比喻，把 “我” 的青春比作 “满目落红，遍地枯草”，形象生动地描绘出 “我” 高考落榜后消极、颓废的状态 。答案：老人意思是人即使处境糟糕，只要用心努力，就能像有利用价值的垃圾一样重新被 “回收利用”，实现自身价值；若自暴自弃就像不可回收垃圾，毫无价值 。答案示例：生活中有时我们会因失败、挫折觉得时光虚度，其实只要调整心态，积极面对，努力去做，就能重新利用好时间，让生活变得有意义。比如考试失利后，不气馁，努力学习，就能提升成绩，让时光更有价值 。解析：第一题考查对文本内容的概括，需梳理情节，提取关键信息 。第二题考查对修辞手法及其作用的分析，从比喻的表达效果和对内容的强化作用分析 。第三题考查对文中关键语句的理解，结合老人的经历和对 “我” 的教诲分析 。第四题考查联系生活实际谈理解，要结合自身经历，围绕对时光的认识展开 。易错点：对短文内容概括不完整，遗漏关键情节；对修辞手法作用分析不深入，只说生动形象，没结合具体内容阐述；对关键语句理解错误，回答不完整；联系生活实际不恰当，理解不深刻 。四、写作（25 分）写作思路确定主题：思考生活中令自己心灵触动的人、事、物，如陌生人的一个善举、亲人的一次陪伴、大自然的一处美景等，确定写作方向 。构思结构：开头通过回忆、引用诗句、设置悬念等方式引出主题，如 “在记忆的长河中，有一件小事，如同璀璨的星辰，始终照亮着我的心灵” 。中间详细叙述触动心灵的过程，运用语言、动作、神态、心理等描写方法，把事情写具体，突出触动点 。结尾总结全文，升华主题，表达自己的感悟和收获，如 “这件事让我明白，生活中的点滴温暖，都能成为触动心灵的力量，激励我们勇敢前行” 。注重细节：在叙述过程中，加入细节描写，如描写人物的表情、动作，事情发生时的环境等，增强文章的感染力 。写作范文触动心灵的背影在我的记忆深处，有一个背影，如同一束温暖的光，始终照亮着我前行的道路。那是一位平凡的环卫工人，却用他的行动，深深触动了我的心灵。那是一个寒风凛冽的冬日清晨，我裹紧棉衣走在上学的路上。街道上冷冷清清，只有呼呼的风声在耳边呼啸。突然，一个橙色的身影映入我的眼帘。那是一位环卫工人，他正拿着扫帚，认真地清扫着街道上的落叶和垃圾。他的脸被寒风吹得通红，双手也冻得僵硬，但他依然一丝不苟地工作着。只见他先把落叶扫到一起，然后用簸箕小心翼翼地把垃圾装进去，每一个动作都那么熟练而专注。在清扫的过程中，他还不时地弯下腰，捡起那些被风吹到角落里的纸屑和烟头。看着他那忙碌的背影，我的心中涌起一股暖流。在这样寒冷的天气里，他本可以待在温暖的屋子里，却选择了为我们的城市默默付出。他的工作虽然平凡，但他的精神却无比伟大。就在这时，一阵大风吹来，刚刚扫好的垃圾又被吹散了一地。我以为他会抱怨，可他只是无奈地摇了摇头，然后又重新开始清扫。他的背影在风中显得那么单薄，却又那么坚定。那一刻，我被他的坚持和敬业深深触动了。从那以后，每当我在学习和生活中遇到困难想要放弃时，那个环卫工人的背影就会浮现在我的眼前。它激励着我，让我明白，只要坚持，就没有克服不了的困难。那个触动心灵的背影，将永远留在我的记忆深处，成为我前进的动力 。