初中英语仁爱科普版（2024）七年级下册（2024）Unit 9 From Here to There教案

这是一份初中英语仁爱科普版（2024）七年级下册（2024）Unit 9 From Here to There教案，共5页。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. Material analysis
内容解读：Functin部分为功能学习，结合语用知识学习从“听”的视角切入单元“旅行”的主题，开展听、读、说、看、写语言综合运用能力训练。首先,学生通过谈论出行方式及旅行突发状况的应对策略来激活已有知识，为听力活动做准备。听力内容围绕李明问路展开。首先，学生通过听对话给图片标序的活动，获取问路指路的相关表达。接着，学生听对话填空巩固本单元有关旅行问路的功能句。最后，学生以小组合作的形式在真实语境中创编对话，运用所学语言知识进行角色扮演，达到学以致用的目的。本部分共有4个活动。
Prnunciatin部分为语音训练，包括字母组合ea，ee，ei，ey，nk辅音字母h，j的读音规则，以及连读和重音的训练。首先感知语音现象。学生通过跟读和模仿chant来学习字母组合ea，ee，ei，ey, nk，以及字母h,j的发音。接着学生归纳语音规则。通过分析、总结和归纳，提炼字母组合ea，ee，ei，ey, nk，以及字母h，j的发音规则。然后内化所学知识。学生通过听、跟读等活动，内化字母组合ed的发音规律特点。最后提升语音技能。学生通过训练连读和重音，提升语音技能。本部分共有4个活动。
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. Teaching aims
根据所给图片，运用预测和推断策略获取指路问路的关键信息；
通过听力活动，理解对话主要内容，完成笔记；
围绕笔记内容，运用所学内容角色扮演对话；
根据字母组合ea，ee，ei，ey,nk，以及字母h,j的发音规则拼读单词，做到见词能读，听音能辨。
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. Teaching prcedures
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard design
课时教学内容概述
本课时是功能部分和语音训练。Functin部分结合语用知识学习，从“听”的视角切入单元“旅行”的主题。Activity 1为听前热身讨论活动，通过讨论出行方式及旅行突发状况的应对策略来激活学生的已有知识，为听力活动做准备。Activity 2为听中学习理解活动，通过听音频给图片标序的活动，获取问路指路的相关表达。Activity 3为听后应用实践活动，学生再次听音频，梳理细节信息，完成听对话填空活动，帮助学生学习和巩固本单元有关旅行问路的功能句。Activity 4为听后迁移创新活动，学生通过小组合作的形式，围绕笔记内容，运用所学的指路问路相关语言知识进行角色扮演，达到学以致用的目的。
Prnunciatin部分为语音训练，从语音训练的角度切入单元主题。Activity 1帮助学生感知语音现象。学生通过跟读和模仿chant学习理解字母组合ea，ee，ei，ey, nk，以及字母h, j的发音。Activity 2帮助学生归纳语音规则。学生通过分析和总结，归纳字母组合ea，ee，ei，ey, nk，以及字母h，j的发音规则。Activity 3帮助学生内化所学知识。学生通过听、跟读等系列实践活动来加深理解字母组合ed的发音规律。Activity 4帮助学生提升语音技能。学生通过使用连读和重音的策略，提升语音技能。
教学流程图
Pair wrk:
Talk abut the fllwing questins

Grup wrk:
Rle play the cnversatins by using the ntes
Functin
First Listening:
Number the pictures

Secnd Listening:
Cmplete the ntes

Chant:
Listen and fllw
Sum up the prnunciatin rules and the imprtance f the stresses and liaisns
Listen and repeat
Prnunciatin
Listen and
tell the differences
Pair wrk：
Practice the text

教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Lead-in
Intrduce ne place in a student’s cmmunity including lcatins and directins.
观察学生的表现，根据学生介绍情况，了解其关于地点和方向的词汇储备。
设计意图：检测上一节课教学效果，导入本节课的教学情境，激活已有知识，为后续的语言学习做好铺垫。
Step 2
Viewing & Talking
Wrk in pairs.
Ask and answer abut the questins with the partner.
Hw d yu get arund in yur city?
When yu are lst, what shuld yu d?
2. Shw the pair wrk in class.
观察学生两两谈论情况，判断其能否运用所学结合实际情况展开交流，并给予指导。
观察学生两两对话时的表现，判断其对问路相关句型的储备。
设计意图：通过引导学生两两讨论，培养学生运用所学语言进行表达交流的能力，合作能力，以及分析问题和解决问题的思维能力。
Step 3
Viewing & Listening
Lk at the three pictures and predict what the cnversatin is abut.
Listen t the cnversatin and number the pictures.
Check the answers.
Read the ntes, then listen t the cnversatin and cmplete the ntes.
Check the answers.
Read the cnversatin in Activity 3 ludly.
根据学生对图片内容的预测情况，评价其利用图片预测听力内容的能力。
根据学生对图片标序情况，判断其获取信息的准确程度，评价学生根据图片预测故事的情节发展的能力。
观察学生笔记填写的完成情况，判断其获取并记录信息的全面和准确程度，评价其通过听力活动提取关键信息的能力。
观察学生朗读情况，根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图: 根据看图预测，培养学生根据图片预测故事情节发展的能力。通过听音频完成笔记，培养学生在听的过程中有目的地提取、梳理所需信息。通过大声朗读活动巩固学生所学。
Step 4
Grup wrk
Rle play the cnversatin in Activity 3 by using the ntes.
观察小组活动中学生表现，根据需要给出必要指导和反馈。
设计意图: 在真实的语境中，通过小组合作角色扮演对话，学会用英语来指路问路，帮助学生正确使用并内化目标语言，达成学以致用、创新迁移的目标。
Step 5
Prnunciatin
Listen t the chant in activity 1 and repeat.
Listen and read the sunds and wrds in activity 2 alud.
Listen and repeat, summarize the rules f the prnunciatin f “ed”.
观察学生跟读、朗读及总结读音规则的表现，判断其能否了解读音规则并依据规则正确朗读字母组合ee, ed等的读音。
设计意图：通过听并跟读、总结读音规则等活动，引导学生根据读音规则和音标拼读单词。
Unit 9 Frm Here t There
Lessn 2 Functin and Prnunciatin
Functin:
Culd yu shw me the way t …? -- Yu can g and ask the pliceman.
Hw can I get t …? -- Yu need t take … Then get ff at … Frm there, yu can change t the bus…
I’m lking fr … Can yu help me? -- G alne … until yu get t … Turn left and walk n. Yu can see … n yur right.
Prnunciatin:
[i:] [e] [eɪ] [ɪə] [aɪ] [dʒ] [ŋk]