初中英语仁爱科普版（2024）七年级下册（2024）Unit 9 From Here to There教学设计

这是一份初中英语仁爱科普版（2024）七年级下册（2024）Unit 9 From Here to There教学设计，共4页。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. Material analysis
内容解读：Grammar in Use部分为语法的学习，语法内容为介词和一般过去时。
介词部分：首先学生通过图片和描述方位主题情境的句子的学习和感知介词这一语法现象。接着，学生通过观察图片和阅读句子，在具体的语境中感知并学习介词的表达形式。然后，学生通过改写句子的活动内化介词的表意功能。最后通过阅读文本并使用所学的介词写出左右邻居的姓名，帮助学生在具体的语境中使用所学语法知识，开展迁移创新活动，体现了介词的语用功能。
一般过去时时态部分：首先以描述单元旅行主题相关的对话，呈现一般过去时语法现象。学生在具体的语境中感知、理解一般过去时的动词形式和表达意义。接着，采取比较的方法，使用表格形式，形象、直观地引导学生总结和归纳语法规则。学生通过观察表格中动词形式来归纳、总结一般过去时时态中动词形式的变化规则，并通过补全表格内容来内化其变化规则。最后，结合单元主题相关的语篇，帮助学生在具体的语境中使用所学的一般过去时，开展迁移创新活动。本部分共有6个活动。
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. Teaching aims
在图片和对话等语篇中理解、体会介词和一般过去时的形式和表意功能；
在语境中体验介词的使用规则，结合表格内容总结一般过去时的动词变化规则；
在具体的语篇中，运用所学的方位介词和一般过去时，准确描述方位和具体事件。
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. Teaching prcedures
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard design
课时教学内容概述
本课时为语法的学习，分为2个部分，包括介词和一般过去时。
介词部分：Activity 1 以图片和描述方位主题情境的简短句子，呈现介词的语法现象。学生通过观察图片和阅读句子，在特定的语境中感知并学习介词的表达形式。Activity 2在Activity 1的基础上，学生通过改写句子内化介词的表意功能，归纳语法规则。Activity 3通过阅读文本并使用所学的介词写出左右邻居的姓名，帮助学生在具体的语境中使用所学语法知识，开展迁移创新活动，体现了介词的语用功能。
一般过去时时态部分：Activity 1描述单元旅行主题相关的对话呈现一般过去时语法现象。学生在具体的语境中感知、理解一般过去时时态的动词变化形式和表达意义。Activity 2采取比较的方法，学生使用表格形式，形象、直观地总结和归纳语法规则。学生通过观察表格中动词的形式来归纳、总结一般过去时时态中动词形式的变化规则，并通过补全表格内容来内化其变化规则。Activity 3中，结合单元主题相关的语篇，帮助学生在具体的语境中使用所学的一般过去时，顺利开展迁移创新活动。
教学流程图
Read the text and write the crrect names fr the huses
Understand hw prepsitins are used by studying the given sentences
Rewrite the sentences with prepsitins
Use the simple past tense t cmplete the text
Understand the usage f the simple past tense by studying the cnversatin
Summarize the rules fr frming the past tense f verbs
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Observing
Lk at the pictures in Activity 1 and read the sentences.
Pay attentin t the prepsitins in bld.
Identify the prepsitins in a sentence.
观察学生的表现，根据学生学习情况,了解其对介词这一语法现象的认知。
设计意图：在图片、句子语境中呈现介词语法，引导学生理解介词的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能。
Step 2
Practising
Rewrite the sentences with the wrds r phrases in the brackets.
Check the answers.
Read the sentences alud.
观察学生的表现，根据学生改写句子情况，判断其是否能理解介词的语法形式和意义，并给予指导和反馈。
设计意图：引导学生改写句子，巩固和内化介词这一语法的使用、表达形式及基本意义。
Step 3
Applying
Read the text in Activity 3.
Write the names f the neighbrs in the huses.
Check the answer.
观察学生表现，根据其能否正确写出左右邻居的姓名，判断其对介词的掌握情况，根据需要给予必要的指导和反馈。
设计意图：阅读语篇用所学的介词写出房子左右邻居的姓名，帮助学生在具体的语境中使用所学语法知识，开展迁移创新活动。
Step 4
Observing
Wrk in pairs.
Read the cnversatin in Activity 1 n Page 47.
Pay attentin t the verbs in bld.
Identify the simple past tense.
观察学生的表现，根据学生学习情况,了解其对一般过去时这一语法现象的认知。
设计意图: 在真实的对话语境中呈现一般过去时，学生通过朗读对话，感知、理解一般过去时的动词形式、使用场合和意义。
Step 5
Summarizing
Study the rules fr frming the past tense f verbs.
Cmplete the tables in Activity 2.
Check the answers.
观察学生表现，了解其对一般过去时的动词形式变化规则的归纳和总结情况，并给予指导和反馈。
设计意图：通过引导学生观察表格和填写表格，来总结、归纳一般过去时动词的形式变化规则，进而巩固内化一般过去时的语法形式。
Step 6
Applying
Lk at the picture, predict the main idea f the text.
Cmplete the text with the crrect frm f the given wrds.
Check the answers.
Read the text alud.
观察学生能否在真实的语境中正确运用一般过去时，根据学生表现，给予必要的提示、指导和反馈。
设计意图: 结合单元旅行主题的语篇，帮助学生在真实语境中使用一般过去时，开展迁移创新活动。
Unit 9 Frm Here t There
Lessn 5 Grammar in Use
Prpsitins
acrss in frnt f behind n the right f n ne’s right between … and …
G acrss the bridge, and yu can find the z n yur right.
The bank is behind the supermarket.
The supermarket is between the bank and the bkstre.
The simple past tense
I went t the bkstre yesterday.
I didn’t g t the bkstre yesterday.
Did yu g t the bkstre yesterday? -- Yes, I did. / N, I didn’t.
watch—watched change—changed carry—carried play—played
plan—planned