英语Unit 10 Lending a Helping Hand教学设计

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= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. Material analysis
内容解读：Grammar in Use部分为语法学习与使用，包括形容词性物主代词、名词性物主代词的用法和一般过去时的形式、意义和用法两个部分。在物主代词部分，首先学生通过观察图文，感知形容词性物主代词和名词性物主代词的表达形式和基本意义，在此基础上，学生归纳总结两种物主代词的表达形式，并在新语境中选择正确的物主代词，巩固所学。在一般过去时部分，学生通过对话感知动词的一般过去时的使用规则，在此基础上观察、归纳并完成有关一般过去时疑问句及其答句的表格。最后，学生阅读chant语篇，回答问题。本部分共有6个活动。
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. Teaching aims
在语境中理解两种物主代词和一般过去时的形式、意义和用法；
对比、归纳形容词性物主代词和名词性物主代词在形式、意义和使用上的区别；
初步具有运用形容词性物主代词、名词性物主代词和一般过去时的意识和能力；
在新语境中运用所学语法知识，描述社区活动。
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. Teaching prcedures
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard design
课时教学内容概述
本课时为语法学习与使用，分为两个部分，包括形容词性物主代词和一般过去时。
物主代词部分：Activity 1呈现语法现象，学生通过图片和句子了解和感知形容词性物主代词和名词性物主代词的表达形式和基本意义。Activity 2归纳语法规则，学生以表格的形式总结、对比两种物主代词的表达形式。Activity 3为迁移创新应用，学生在新语境中勾选正确的物主代词，巩固所学。学生通过3个活动感知意义、归纳形式、实践应用。
一般过去时部分：Activity 1呈现语法现象，学生通过对话感知动词在一般过去时疑问句、肯定句中的形式、意义和使用规则，Activity 2归纳语法规则，学生结合Activity 1对话中呈现的一般过去时的句子，观察、归纳并完成有关一般过去时问句与回答的表格。Activity 3为迁移创新应用，学生阅读chant语篇，运用一般过去时回答问题。
教学流程图
Cmplete the table with crrect pssessive prnuns
Cmplete the text with crrect pssessive prnuns
Understand hw pssessive prnuns are used by studying the given sentences
Understand the usage f simple past tense by studying the cnversatin
Use the simple past tense t answer the questins after reading the chant
Summarize the usage f be verbs
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Observing
Lk at the pictures in Activity 1 and read the sentences. Pay attentin t the pssessive prnuns in bld.
Read the sentences in Activity 1 and identify the psitin f pssessive prnuns in the sentences.
观察学生的表现，根据学生的梳理情况，了解其对物主代词的认知。
设计意图：在语境中呈现形容词性物主代词和名词性物主代词的语法知识，在图文语境中指导学生观察两种物主代词的表达形式、基本意义和语用功能。
Step 2
Summarizing
Cmpare the psitins f Determinative pssessive prnuns and nminal pssessive prnuns in the sentences in Activity 1.
Cmplete the table in Activity 2 and pay attentin t the spelling f tw kinds f pssessive prnuns.
Check the answers.
观察学生的表现，根据学生归纳情况，了解其对形容词性物主代词和名词性物主代词的认知。
设计意图：引导学生讨论，发现、分析、对比形容词性物主代词和名词性物主代词在意义、使用和拼写上的区别。
Step 3
Applying
Sentence Making Practice: The teacher presents several grups f wrds and asks students t make cmplete sentences with these wrds.
Read the text in Activity 3 and chse the crrect pssessive prnuns.
Check the answers.
Read the text in Activity 3 alud and understand the usage f pssessive prnuns in the cntext.
Answer the questin: What d the tw students think f their cmmunity?
观察学生在连词成句练习中的表现，判断其能否运用两种物主代词。
观察学生在语篇中根据语境选择物主代词的情况，判断其是否能理解其形式和意义并在语境中正确使用。
观察学生的回答，根据需要给出必要的指导和反馈。
设计意图: 通过连词成句和选词填空完成短文的练习活动，帮助学生在语境中正确使用两种物主代词。通过分析并评价文本主人公对社区的热爱，引导学生爱护社区环境，做社区的主人。
Step 4 Observing
Wrk in pairs.
Read the cnversatin in Activity 1.
Discuss hw t use verbs crrectly accrding t the time. Pay attentin t the frms f the verbs used in the simple past tense.
观察学生在讨论中的回应和反馈，给予鼓励和帮助。
设计意图：通过讨论，引起学生的兴趣，激活学生的思维。
Step 5 Summarizing
1. Cmplete the table in Activity 2 and learn hw t use the simple past tense.
2. Check the answers.
3. Summarize the rules f the simple past tense.
4. Wrk in pairs.
Use the simple past tense t ask and answer accrding t the pictures and the given wrds.
观察学生完成表格及编写对话的情况，了解其对一般过去时时态谓语动词形式、意义及使用的掌握。
设计意图：通过表格梳理一般过去时的语法规则，帮助学生理解并掌握be动词和实义动词在一般过去时的疑问句及其回答中的表达形式。
Step 6 Applying
Lk at the picture in Activity 3 and discuss where they were and what they did.
Read the chant in Activity 3 and answer the questins.
Check the answers.
Match the activities at the cmmunity garden with the pictures.
Write a diary abut the gardening experiences by using a plt chart.
Sme students share their experiences in class.
观察学生讨论和回答问题的表现，根据需要给出必要的指导和反馈。
观察学生在综合运用所学语法知识中的表现，从表述的完整性、时态的准确性和语篇的连贯性等方面进行评价。
设计意图：引导学生在新语境中理解和使用一般过去时，并运用一般过去时描述活动经历，发展学生英语语法意识和能力。
Unit 10 Leaning a helping hand
Lessn 5 Grammar in Use
Pssessive prnuns
This is my bk. It’s mine.
That is yur shirt. It’s yurs.
my yur his her ur their
mine yurs his hers urs theirs
The simple past tense
Hw was yur schl trip? -- It was wnderful.
Did yu g t Shanghai. – N, I wasn’t. I went t Beijing.
What did yu d? -- We visited the Great Wall.