初中英语Unit 12 Better Together教案

这是一份初中英语Unit 12 Better Together教案，共4页。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. Material analysis
内容解读：Theme Reading部分为主题阅读活动，为单元最核心的部分。内容为故事主人公曹东从大公司辞职，回到家乡，和三位朋友一起帮助村民种植和销售橘子，助力乡村农业振兴发展的故事。首先，学生通过看图讨论活动，激活主题相关背景和知识，为语篇学习做好准备。其次，学生运用“略读与扫读”策略获取文本主旨大意和关键细节并回答问题，回扣本单元的阅读策略，提升策略运用能力和阅读理解能力。接着，学生再通过阅读文本，完成段落主旨大意。然后，学生运用本单元所学思维技能，复读语篇，用图表梳理曹东团队助农过程中遇到的问题及解决方案，巩固本单元的思维技能。最后，学生通过选词完成句子，开展语言知识学习与应用活动，巩固话题词汇。本部分共分为5个活动。
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. Teaching aims
用略读和扫读的阅读策略快速获取语篇及段落的主旨大意和关键信息；
用分析问题和解决方案思维技能梳理文本，完成图表以理解情节发展；
体会语篇中所体现的团队精神，并领悟到团结协作的力量。
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. Teaching prcedures
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard design
课时教学内容概述
本课时为主题阅读，语篇为记叙文，内容围绕工程师周东从大公司辞职回到家乡，和他的三位朋友一起帮助村民种植和销售橘子的故事展开。Activity 1为热身准备活动。学生通过两两合作，看图并讨论超市里的橙子来自哪里，激活主题相关背景知识，为语篇学习做好准备。Activity 2为阅读理解及策略应用活动。学生通过略读和扫读获取文本主旨大意和关键细节，起到回顾本单元阅读策略的作用，提升策略运用能力和阅读理解能力。Activity 3为语篇精读及深入理解活动。学生通过阅读语篇深入理解每一段的段落大意。Activity 4为思维技能实践应用活动。学生再读语篇分析问题及解决方案，完成图表，回顾本单元的思维技能。Activity 5为语言知识学习与应用活动。学生通过完成选词并用其正确形式填空的练习，巩固团队活动的相关词汇。
教学流程图
Pair wrk:
Lk at the pictures and talk abut where the ranges in the supermarkets cme frm
Skim and scan the text t answer the questins
Read the text and cmplete the main idea f each paragraph
Fill in the blanks with the crrect frm f the phrases
Grup wrk:
Lk at the prblem and slutin chart and retell the text
Cmplete the prblem and slutin chart
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Lead-in
Free talk：Ask and answer:
·D yu enjy eating fruits? What's yur favrite and why d yu like it?
·D yu knw hw fruits get frm the farm t ur supermarket? Can yu name a few steps?
·Grwing and selling fruits can be hard wrk fr farmers. What d yu think might be difficult fr them? Hw culd yu help?
观察学生的回答情况，评价学生对水果供应链及农业劳作的理解，了解他们在相关话题的知识储备情况。
设计意图：通过师生对话的形式，引导学生讨论水果种植到销售的流程，激活已有知识，激发兴趣，为本课的学习做铺垫。
Step 2
Pre-reading
Wrk in pairs.
Observe the pictures and talk abut where the ranges in the supermarkets cme frm.
2. Predict the main idea f the text. Then check the predictin.
观察学生的讨论，判断其是否具有依据图片获取信息、预测文本内容的能力。
设计意图：引导学生观察图片，依据场景、人物行为等获取信息，预测文本内容。
Step 3
While-reading
Skim and scan the text t answer the questins. Then check the answers.
Read and cmplete the main idea f each paragraph.
3. Cmplete the prblem and slutin chart accrding t the text. Then check the answers.
观察学生读中回答问题的情况，评价学生对文章主旨大意和关键细节的理解能力。
观察学生分析问题与解决方案的图表填写情况，判断其对分析问题与解决方案图结构化知识的掌握情况。
设计意图：引导学生阅读课文，捕捉主旨大意、提取关键信息。通过绘制问题与解决方案的分析图表，梳理文本内容, 理解情节发展，应实践分析问题与解决方案这一思维技能。
Step 4
Pst-reading
Fill in the blanks with the crrect frm f the phrases in the bx. Then check the answers.
Wrk in grups
Retell the text based n the prblem and slutin chart in Activity 4. Then shw it in class.
Further thinking:
·What d yu think f Zhu Dng and his friends?
·What kind f team spirit can yu learn frm them?
·What can yu d t help the villagers?
观察学生在选词填空中的填写情况，判断学生对核心词汇的掌握情况。
观察学生的复述是否全面具体，使用语言是否正确，把握学生对目标语言的内化情况。
根据学生对问题的回答判断学生对语篇隐含信息的理解情况。
设计意图：基于分析问题与解决方案图表，复述周东和他的朋友帮助农民的故事，内化所学知识，并通过深度思考，引导学生感受文中所体现的团队精神，并领悟团结协作的力量。
Unit 12 Better Tgether
Lessn 4 Theme Reading
Wrking tgether t develp ur hmetwn
What’s the main idea f the text?
What prblems did they meet?
Hw did they slve them?
Phrases:
wrk as give up make up ne’s mind t set t try every means t