仁爱科普版（2024）七年级下册（2024）Unit 12 Better Together教案

这是一份仁爱科普版（2024）七年级下册（2024）Unit 12 Better Together教案，共5页。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. Material analysis
内容解读：Grammar in use部分为语法学习，内容为后缀“-ly”和连词“and/but/r”的用法。在后缀“-ly”部分，首先，学生通过观察图片和阅读句子，感知形容词加后缀“-ly”转变为副词的构词法，归纳其变化规则。然后，学生通过完成句子和短文，观察、归纳和总结副词的用法和语用功能。在连词“and/but/r”部分，学生通过对话感知语言现象，再通过填写表格梳理使用规则，最后，学生在特定语境中运用本部分所学语言知识正确使用连词“and/but/r”。本部分共有6个活动。
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. Teaching aims
1. 在语境中理解后缀-ly构词法和连词and/but/r的形式、意义和用法；
2.初步具有运用后缀-ly的构词法和连词and/but/r的意识和能力；
3.在新语境中运用所学语法知识，描述团队活动，体会沟通与协作的团队精神。
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. Teaching prcedures
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard design
课时教学内容概述
本课时为语法学习与使用，分为两个部分，包括后缀 -ly和连词and、but、r。
后缀-ly部分：Activity 1 呈现语法现象。学生通过观察图片和阅读句子，了解和感知形容词加后缀-ly变副词的构词法和基本意义。Activity 2归纳语法规则。在Activity1的基础上，学生用所给单词的正确形式完成句子，并归纳和总结形容词加后缀-ly变副词的变化规律和副词的用法，Activity 3 为迁移创新类活动，学生应用 通过选词填空的方式，在新语境中选择正确的副词完成语篇，巩固所学知识。学生通过3个活动感知意义、归纳形式和实践应用。
连词and、but、r部分：Activity 1呈现语法现象。学生通过对话感知连词and、but、r在连接一个句子的两个部分或两个句子的形式、意义。Activity 2归纳语法规则。学生结合表格中呈现连词and、but、r的用法，填空完成句子，完成连词and、but、r的表格。Activity 3为迁移创新应用。学生阅读语篇，在新语境下选用正确的连词补全短文，巩固所学。学生通过3个活动感知意义、归纳形式、实践应用。
教学流程图
Understand hw the suffix-ly fr adverbs are used by studying the given sentences.
Fill in the blanks with the crrect frm f given wrds
Cmplete the text with the adverbs in the bx
Understand the usage f cnjunctin and/but/r by studying the cnversatin
Summarize the usage f cnjunctin and/but/r
Cmplete the text with and/but/r t
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Observing
Lk at the pictures in Activity 1 and read the accmpanying sentences. Pay attentin t the adjectives and adverbs that are in bld.
Read the sentences in Activity 1 and identify the wrd frmatin f adverbs created by adding "-ly" t adjectives.
观察学生的表现，根据学生的梳理情况，了解其对后缀-ly构成副词的认知。
设计意图：在语境中呈现后缀-ly的语法知识，在图文语境中指导学生对比形容词和副词，感知形容词加后缀-ly变副词的构词法，进而理解副词的基本意义和语用功能。
Step 2
Summarizing
Cmpare the psitins f adjectives and adverbs in the sentences in Activity 1 t understand their distinct functins and usages.
Cmplete the sentences with the crrect frm f given wrds in Activity 2. Check the answers.
Summarize the transfrmatin rules f adjectives t adverbs with the -ly suffix and the usage f adverbs.
观察学生的表现，根据学生完成句子及归纳情况，了解其对后缀-ly及副词用法的认知。
设计意图：引导学生讨论，对比、分析、发现形容词加后缀-ly构成副词以及形容词和副词在意义和使用上的区别。
Step 3
Applying
Play a game. Adjective-Adverb practice: the teacher gives each team a set f cards with adjectives. Teams wrk tgether t add -ly t turn them int adverbs and use them crrectly in sentences. The team with the mst accurate and creative sentences wins.
Read the text in Activity 3 and cmplete the text with the adverbs in the bx. Check the answers.
Read the text in Activity 3 alud and understand the usage f adverbs in the cntext.
Wrk in grups.
Discuss hw the students cllabrate n the prject. Create a chart that utlines the prblems and their slutins.
观察学生在练习中的表现，判断其能否运用后缀-ly构词法及副词。
观察学生在语篇中根据语境选择副词的情况，判断其是否能理解其形式和意义并在语境中正确使用。
观察学生的讨论，根据需要给出必要的指导和反馈。
设计意图: 通过形容词变副词和选词填空完成短文的练习活动，帮助学生在语境中正确使用后缀-ly构词法及副词。同时通过阅读文本，培养学生沟通与协作的团队精神。
Step 4 Observing
Read the dialgue in Activity 1 t understand the meanings f the cnjunctins and/but/r.
Pay attentin t their psitins and functins within the sentences.
观察学生在讨论中的回应和反馈，给与鼓励和帮助。
设计意图：通过讨论，引导学生初步感知and，but，r的用法.
Step 5 Summarizing
1. Cmplete the table in Activity 2 and learn hw t use the cnjunctins "and，but，r".
2. Check the answers.
3. Summarize the rules fr using cnjunctins "and/but/r"
观察学生完成表格的情况，了解其对连词and，but，r的形式、意义及使用的掌握。
设计意图：通过表格梳理连词and/but/r的语法规则，帮助学生理解并掌握连词and/but/r的用法。
Step 6 Applying
Lk at the picture in Activity 3 and discuss where they were and why they shk hands with each ther.
Read the text in Activity 3 and cmplete the text with and，but，r.
Check the answers.
Read the text tgether.
5. Discuss what team spirit the text shws.
观察学生讨论和回答问题的表现，根据需要给出必要的指导和反馈。
观察学生完成语篇的情况，了解其对连词and，but，r的形式、意义及使用的掌握。
观察学生的讨论，根据需要给出必要的指导和反馈。
设计意图：引导学生在新语境中理解和使用连词and，but，r，提高文章连贯性和逻辑性，更清晰、更有效地表达思想和观点，正确使用连词。
Unit 12 Better Tgether
Lessn 5 Grammar in Use
The suffix-ly
Heavy- heavily quiet- quietly lud- ludly happy-happily
It was raining heavily. We shuld speak quietly. I speak t her ludly.
Cnjunctins and/but/r
He can read and write.
It wasn’t the white ne but the blue ne.
Wuld yu like a cup f cffee r a cup f tea?– I’d like a cup f tea.