初中英语仁爱科普版（2024）七年级下册（2024）Unit 12 Better Together教案

这是一份初中英语仁爱科普版（2024）七年级下册（2024）Unit 12 Better Together教案，共4页。
= 1 \* ROMAN \* MERGEFORMAT I. Material analysis
Reading fr writing部分为以读促写活动，培养学生的书面表达能力。首先，学生通过阅读范文获取有关“小组合作制作黑板报”的相关信息，了解篇章结构，其次，学生借助图表，分析小组合作制作黑板报过程中遇到的问题和解决方法，回扣本单元的思维技能。接着，迁移创新，学生联系自身情况设置情景，在新情境下，使用图表分析个人团队活动中经历的问题和解决办法。然后，学生根据所提供的写作模板，模仿范文起草作文，完成介绍个人团队活动经历的作文初稿。接着，学生对照范文检查初稿，修改后定稿。最后，学生根据评价量表进行同伴互评。本部分共有5个活动。
= 2 \* ROMAN \* MERGEFORMAT II. Teaching aims
基于写作目的、文体和要求，分析范文结构，列出描述团队活动经历的内容要点；
绘制思维导图，谋篇布局，依据模板进行仿写；
3．通过自评和互评，学会反思，改进文章的结构、内容和语言。
= 3 \* ROMAN \* MERGEFORMAT III. Teaching prcedures
= 4 \* ROMAN \* MERGEFORMAT IV. Blackbard design
课时教学内容概述
本课时为以读促写活动，培养学生的书面表达能力。写作内容为介绍自己经历的团队活动，过程中遇到的问题和解决办法以及最后的结果。Activity 1为学习范文和思维导图。学生通过阅读范文获取“小组合作制作黑板报”语篇所提供的话题知识、篇章结构、关键词汇和句型句式等。其次，借助图表，分析小组合作制作黑板报过程中遇到的问题和解决方法，回扣本单元的思维技能。Activity 2为绘制思维导图。学生围绕自己的团队活动经历，运用单元所学思维技能，绘制图表，深入思考写作内容，为仿写做准备。Activity 3 为撰写初稿。学生通过填写范文中的关键词块进行半开放式写作，完成书面表达的仿写。Activity 4 为修改并定稿，学生对照范文检查初稿，修改后抄写在作业本上。Activity 5为同伴互评。 学生依据评价量表与同伴互评。
教学流程图
Read the mdel essay and study the structure f the mdel essay
Draw a prblem and slutin chart abut yur teamwrk experience
Read the mdel essay again and cmplete the prblem and slutin chart
Writing abut a teamwrk experience
Make the final draft in the exercise bk, and then check
Draft the essay
Cmplete evaluatin f the essay
教学步骤
学习活动
效果评价
Step 1
Lead-in
Free Talk. Ask and answer between the teacher and students:
·What team activities have yu taken part in?
·What were thse activities abut?
·Is there a team activity that has left a strng impressin n yu?
·In that team activity, what difficulties did yu and yur teammates face, and hw did yu slve them?
依据学生回答内容，判断学生谈论自身团队活动经历的语言表达储备。
设计意图：通过师生自由交谈导入本课情境，并引导学生尝试分享个人团队活动经历，围绕写作主题做好前测，激活学生已有知识，提高写作的针对性和有效性。
Step 2
Reading
Observe the title “Making a Blackbard Newspaper” and predict the main idea f the writing.
Read the mdel essay and cmplete the prblem and slutin chart in Activity 1. Then check the answers.
Read the text. Analyze the text structure and use keywrds t summarize the main idea f each paragraph. Then make an utline f the text.
根据学生情节分析图的完成情况，了解其对写作要点的理解情况。
观察学生对语篇结构的分析和对问题和解决办法的梳理，评价学生写作前谋篇布局意识。
设计意图：通过学习课文结构，梳理文章要点，为笔头输出作好准备。
Step 3
Writing
Draw a chart t analyze the prblems and slutins yu experienced in teamwrk.
Fill in the key blcks in the mdel essay t d semi-pen writing and cmplete a draft.
Check the draft against the mdel, revise, finalize it.
Make the final draft in the exercise bk.
观察学生写作任务完成情况，给出必要指导和反馈。
设计意图：通过层次递进的活动，引导学生从构思文章内容架构，起草文章要点，综合运用所学目标语言，完成写作任务，提升语言综合运用能力。
Step 4
Evaluating
1. Invite the partner t rate the final draft.
2. Edit the draft.
3. Sme students present the final draft t the whle class.
根据学生呈现的作品评价其综合运用所学词语、句型和结构的情况，给与必要指导和反馈。
设计意图: 引导学生通过自评和同伴互评，反思和评价自己文章的表达效果，修改完善文章，提升写作质量，实现以评促学。
Unit 12 Better Tgether
Lessn 7 Reading fr Writing
Teamwrk
Title: Making a Blackbard Newspaper
Beginning: backgrund. What the teamwrk activity was?
Bdy: Prblem and slutin
What prblems did yu meet? Hw did yu slve them?
End: Reault