初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）第22课 活动课 我国传统节日的起源与传承教案及反思

这是一份初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）第22课 活动课 我国传统节日的起源与传承教案及反思，共8页。教案主要包含了说教材，说学情，说教学方法，说教学过程，说板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）教材的地位和作用
《活动课：我国传统节日的起源与传承》是部编 2024 版历史七年级下册第三单元第 22 课的内容。传统节日作为中华民族传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史文化内涵，是中华民族情感和精神的集中体现。通过学习这一活动课，学生能够深入了解我国传统节日的起源、发展和传承过程，理解传统节日背后所蕴含的民族精神、价值观念和文化习俗，进一步加深对中国历史文化的认知，增强民族自豪感和文化自信心，培养学生对传统文化的热爱和传承意识，同时也有助于学生了解社会生活的变迁，提升学生的综合素养，为学生的全面发展奠定基础。
（二）教学目标
1.知识与能力目标：学生能够了解春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等主要传统节日的起源传说、历史演变和相关习俗，如春节的守岁、拜年，端午节的赛龙舟、吃粽子等；掌握传统节日在不同历史时期的发展变化，分析影响传统节日传承的因素；通过收集、整理和分析资料，培养学生获取有效信息、归纳总结和语言表达的能力，学会从历史的角度看待传统节日的发展与传承。
2.过程与方法目标：通过开展小组合作探究、资料收集整理、角色扮演、文化展示等活动，提高学生的团队协作能力和实践操作能力，让学生在活动中体验历史学习的乐趣，掌握历史学习的方法。运用历史文献、民俗故事、图片视频等多种资料，培养学生的历史时空观念和文化鉴赏能力，例如通过对比不同地区同一传统节日的习俗差异，让学生感受文化的多样性。
3.情感态度与价值观目标：认识到我国传统节日的丰富内涵和独特魅力，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重之情。体会传统节日在传承民族文化、增强民族凝聚力方面的重要作用，激发学生传承和弘扬传统文化的责任感和使命感，增强学生的民族自豪感和文化自信心。
（三）教学重难点
1.教学重点：主要传统节日的起源传说、历史演变和相关习俗，如春节起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动，历经各朝各代发展，形成了丰富多样的习俗；端午节源于自然天象崇拜，由上古时代祭龙演变而来，后因战国时期的楚国诗人屈原在五月初五跳汨罗江自尽，人们亦将端午节作为纪念屈原的节日，其习俗包括赛龙舟、吃粽子、挂艾草等。
2.教学难点：理解传统节日所蕴含的文化内涵和价值观念，分析传统节日在现代社会传承中面临的挑战及应对策略，培养学生运用历史知识解决现实问题的能力，引导学生思考如何在新时代背景下更好地传承和发展传统节日文化。
二、说学情
七年级学生正处于对世界充满好奇、渴望探索新知识的阶段，经过之前的历史学习，他们已经具备了一定的历史基础知识和初步的历史思维能力。对于传统节日，学生在日常生活中有着较多的亲身经历和感受，但往往只是停留在表面的庆祝活动上，对于节日背后的起源、历史演变和文化内涵缺乏深入的了解。在教学过程中，需要充分利用学生已有的生活经验，引导他们通过多种方式深入探究传统节日的奥秘，激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习和合作探究的能力。
三、说教学方法
1.讲授法：系统讲解传统节日的起源、历史演变等基础知识，确保学生掌握扎实的理论知识。例如，在介绍春节的起源时，详细阐述其从古代祭神祭祖活动逐渐发展演变的过程。
2.小组合作探究法：组织学生分组探究不同传统节日的文化内涵、传承现状及发展建议等问题，促进学生之间的思想交流与合作，提高学生的团队协作能力和表达能力。比如，让学生分组讨论端午节在现代社会中的传承方式和面临的挑战，然后每组派代表发言。
3.资料收集整理法：引导学生自主收集有关传统节日的历史文献、民俗故事、图片视频等资料，培养学生的自主学习能力和信息收集整理能力。在活动前，指导学生通过图书馆、网络等渠道收集资料，并在课堂上组织学生对收集到的资料进行整理和分析。
4.情境教学法：创设历史情境，如角色扮演传统节日的庆祝活动场景，让学生身临其境地感受传统节日的氛围，增强学生的学习体验。在讲解中秋节时，模拟中秋赏月、吃月饼的场景，让学生体会其中的文化内涵。
5.文化展示法：组织学生展示自己收集的传统节日相关资料，如手抄报、PPT、手工艺品等，培养学生的创新能力和文化展示能力，同时也为学生提供一个相互学习和交流的平台。
四、说教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
播放一段展现我国传统节日热闹庆祝场景的视频，视频中呈现春节的鞭炮齐鸣、元宵节的花灯璀璨、端午节的龙舟竞渡、中秋节的阖家团圆等画面。视频结束后提问学生：从视频中看到了哪些传统节日？这些节日给你留下了怎样的印象？你想不想知道它们是怎么来的，又有着怎样的传承故事？由此引出本节课主题 ——《活动课：我国传统节日的起源与传承》。
设计意图：通过视频营造浓厚的节日氛围，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生回忆自己对传统节日的印象，自然地导入新课。
（二）新课讲授（30 分钟）
1.传统节日的起源与历史演变（10 分钟）
讲述春节的起源，春节历史悠久，由上古时代岁首祈岁祭祀演变而来，在殷商时期就有年头岁尾的祭神祭祖活动，到了汉代，春节的日期基本固定，此后各朝各代不断丰富和发展春节的习俗。展示不同朝代关于春节的文献记载，如《东京梦华录》中对北宋时期春节习俗的描述，分析春节习俗在历史演变中的变化和传承。讲述元宵节的起源，元宵节起源于汉代，据说是汉文帝为庆祝周勃于正月十五戡平诸吕之乱，每逢此夜，必出宫游玩，与民同乐，在古代，夜同宵，正月又称元月，汉文帝就将正月十五定为元宵节，从此，这一天就成为全民性的节日。展示元宵节的历史图片，介绍元宵节赏灯、猜灯谜、吃元宵等习俗的形成和发展过程。讲述清明节的起源，清明节源自上古时代的祖先信仰与春祭礼俗，兼具自然与人文两大内涵，既是自然节气点，也是传统节日。展示古代清明祭祀的绘画作品，介绍清明节扫墓祭祖、踏青等习俗的历史演变，以及在不同地区的习俗差异。讲述端午节的起源，端午节源于自然天象崇拜，由上古时代祭龙演变而来，后因纪念屈原等历史人物，赋予了端午节更多的文化内涵。展示端午节赛龙舟、吃粽子的图片，分析这些习俗与屈原故事以及古代阴阳五行学说的联系。讲述中秋节的起源，中秋节起源于上古时代，普及于汉代，定型于唐朝初年，盛行于宋朝以后。展示古代文人墨客描写中秋的诗词，如苏轼的《水调歌头・明月几时有》，介绍中秋节赏月、吃月饼等习俗的由来和发展，分析中秋节所蕴含的团圆文化内涵。
设计意图：通过资料展示和讲解，让学生深入了解主要传统节日的起源和历史演变，感受传统节日的历史底蕴，培养学生的历史时空观念。
2.传统节日的文化内涵与价值（10 分钟）
组织学生分组讨论传统节日所蕴含的文化内涵和价值，引导学生从家庭观念、民族精神、道德教育、文化传承等方面进行分析。春节蕴含着阖家团圆、辞旧迎新、祈福纳祥的文化内涵，体现了中华民族重视家庭、向往美好生活的价值观念；端午节蕴含着爱国主义、追思先贤、驱邪防疫的文化内涵，赛龙舟体现了团结协作的民族精神，吃粽子、挂艾草等习俗则有着驱邪防疫的寓意；中秋节蕴含着团圆、思念、感恩的文化内涵，月圆人圆的寓意寄托了人们对家庭团聚的美好向往。每个小组推选一名代表发言，教师进行总结和点评，强调传统节日在传承民族文化、增强民族凝聚力方面的重要作用。
设计意图：通过小组讨论，让学生深入理解传统节日的文化内涵和价值，培养学生分析问题和归纳总结的能力，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。
3.传统节日在现代社会的传承与发展（10 分钟）
展示一些现代社会中传统节日庆祝活动的图片和视频，如春节期间的庙会、端午节的国际龙舟赛、中秋节的社区联欢等，引导学生思考传统节日在现代社会的传承方式和发展变化。组织学生分组讨论传统节日在现代社会传承中面临的挑战，如现代生活节奏加快、西方文化的冲击、传统习俗简化等。每个小组提出应对挑战的建议，如创新传统节日的庆祝方式、加强传统节日文化的宣传教育、将传统节日与现代科技相结合等。教师对学生的建议进行总结和补充，鼓励学生在日常生活中积极参与传统节日的庆祝活动，传承和弘扬传统节日文化。
设计意图：通过资料展示和小组讨论，让学生了解传统节日在现代社会的传承现状，培养学生运用历史知识解决现实问题的能力，引导学生思考如何在新时代背景下更好地传承和发展传统节日文化。
（三）小组活动（10 分钟）
将学生分成若干小组，每个小组选择一个传统节日，通过制作手抄报、PPT、手工艺品等方式展示该节日的起源、历史演变、文化内涵和现代传承情况。各小组在课堂上进行展示和讲解，其他小组可以提问和交流。教师在学生活动过程中进行巡视指导，帮助学生解决遇到的问题，确保活动顺利进行。
设计意图：通过小组活动，培养学生的团队协作能力、创新能力和文化展示能力，让学生在实践中深入了解传统节日，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。
（四）课堂小结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学内容，包括传统节日的起源、历史演变、文化内涵、在现代社会的传承与发展等，强调传统节日是中华民族传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化信息和民族情感。鼓励学生在今后的生活中积极参与传统节日的庆祝活动，传承和弘扬中华优秀传统文化，同时也希望学生能够关注传统节日在现代社会的发展变化，为传统节日的传承和创新贡献自己的力量。
设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识体系，加深对重点内容的记忆，强化学生对传统节日文化的认识，培养学生传承传统文化的责任感。
（五）布置作业（2 分钟）
1.以 “我最喜欢的传统节日” 为题，写一篇 500 字左右的短文，要求结合自己的亲身经历和感受，阐述该节日的魅力和文化内涵。
2.与家人一起策划一次传统节日的庆祝活动，记录活动过程和感受，下节课进行分享。
设计意图：通过作业巩固课堂所学知识，培养学生的自主学习能力和实践能力，让学生在生活中进一步体验和传承传统节日文化，提高学生的历史写作能力和表达能力。
五、说板书设计
采用提纲式板书设计，将本节课主要内容分为传统节日的起源与历史演变、传统节日的文化内涵与价值、传统节日在现代社会的传承与发展三个板块。每个板块下细分具体知识点，如传统节日的起源与历史演变下包括春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等节日的起源和演变；传统节日的文化内涵与价值下包括家庭观念、民族精神、道德教育、文化传承等方面的内涵。这样的板书设计条理清晰，突出重点，有助于学生构建知识框架，理解和记忆。
六、教学反思
在教学过程中，要密切关注学生的课堂反应和参与度，及时调整教学节奏和方法。对于学生理解困难的知识点，如传统节日的文化内涵和在现代社会传承面临的挑战等，要进行详细讲解和引导。在小组活动环节，加强对小组活动的组织和指导，确保每个学生都能积极参与，避免个别学生主导活动。注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励学生在展示活动中发挥创意，展示自己对传统节日的独特理解。通过本次教学，希望学生能深入了解我国传统节日的起源与传承，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，激发学生传承和弘扬传统文化的热情。