人教PEP版五年级下册英语全册教案（单元整体设计）

这是一份人教PEP版五年级下册英语全册教案（单元整体设计），共180页。
人教PEP版五年级下册英语全册教案（单元整体设计）Unit 1 My day单元分析：本单元的主题是"我的一天"。此部分主要分为 Main scene 、 A 、 B 和 C 四个部分。 Main scene 用以导入本单元的话题，是本单元所学知识的总体概括。 A 部分主要包括 Let ' s try 、 Let ' s talk 、 Let ' s learn 、 Ask and write 、 Let ' s spell 五个环节。此部分主要学习句型" When do you ＋动词原形（＋其他）？"及其答语以及有关日常作息活动的短语。在这一部分，学生还需要学习字母组合 cl 和 pl 在单词中的发音规律，并能正确拼读含字母组合 cl 和 pl 的单词。 B 部分主要包括 Let ' s try 、 Let ' s talk 、 Let ' s learn 、 Do a survey 、 Read and write 、 Let s check 和 Let ' s wrap it up 七个环节。此部分主要学习句型" What do you do on the weekend ?"及其答语以及有关日常活动的短语。此外，此部分还增设了几个练习环节，帮助学生巩固重点知识。 C 部分主要包含 Story time 一个环节。它以趣味故事的形式帮助学生巩固已学知识，并延伸知识面。单元教学目标：1.能听、说、读、写重点词汇。如：take，eat breakfast，have…class，play sports。2.能运用频度副词提问时间并作答。如：—When do you usually eat dinner in Spain?—Usually at 9:30 or 10 o’clock.3.能准确发音cl,pl字母组合。4.能掌握Part A部分的词汇句型，并能运用所学知识描述一天中的生活起居。5.通过学习本部分内容，引导学生学会合理地安排自己的作息时间。单元重点：1.掌握Part A的重点词汇。eg：eat breakfast, play sports…2.掌握Part A重点句型。eg:When do you …I usually/often …3. 掌握cl.pl的拼读。单元难点：1.特殊疑问词When的用法。2.句型“When do you … I usually/often…at…”在实际生活中的灵活运用。3.引导培养学生良好的生活习惯。单元课时安排：6课时 Unit1 My day第一课时一、课前准备：课本，ppt，单词跟读软件二、教学内容：Unit1 My day第一课时三、教学目标： 1． 能够听、 说、 读、 写以下动词短语： eat breakfast, do morning exercises, have…class, play sports, eat dinner. 2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / … 并能用所学动词短语替换句型―At…中的关键词回答问句。 四、教学重点：掌握 A 部分 Let’s learn 中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作 息时间的问题。五、教学难点：掌握五个四会短语和单词 exercises 的正确发音。 六、教学过程：一、Warm-up & Revision1.Greetings.T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher.T:When do you get up? S1:I get up at…T:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at…2.Tell your partner about your timetable.二、Presentation & Practice1.学习Main scene。（1）多媒体呈现Main scene中的情景，播放录音，并思考问题“What are they talking about?”（2）请同学们根据场景回答Main scene中问题。（3）听录音，学生跟读模仿。（4）教师让学生补充完整下面两段对话。 Dialogue 1 A:When do you get up? B:I often _________ at 7 o’clock. Dialogue 2 A: What do you do __________ （在周末）？ B:I often _________（打扫房间） and ________（洗衣服）. _______（有时） I go shopping with my mum.2.学习Let’s learn。（1）教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与Pedro的作比较。如： S1 Pedro6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises7:00 a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast7:30 a.m. go to school 9:00 a.m. have…class（2）听录音，模仿跟读。（3）学习Zhang Peng和 Pedro的对话，学生创编对话。（适当提示：画线部分为需替换部分）When do you do morning exercises? At 7 o’clock.或When does he/she eat breakfast? At 8 o’clock.(5)Game1：谁是记忆大王。教师给学生几分钟时间快速记忆Pedro的timetable，教师说时间，学生迅速答出Pedro做了什么事。(6)Game 2：转盘游戏。教师自制转盘，外圈是动词短语，内圈是时间，让学生转动转盘，根据指针所指位置，学生造句。(7)Role-play。角色扮演。3.学习Ask and write。（1）利用所学句型询问同伴作息时间表，完成练习。如：S1: When do you get up? S2: I get up at 6:00 a.m.(2)Make dialogues.（3）讨论个别学生时间表是否合理，教师引导学生制定一个相对合理的时间表。4.小结。 Key words:eat breakfast,play sports… Key sentences:—When do you do morning exercises?—At 7 o’clock.七、课堂练习设计与布置：一、听录音，选择你所听到的选项。 ( )1. A. when B. where C. what( )2. A. art B. after C. ask( )3. A. late B. live C. letter ( )4. A. strict B. step C. start 二、听录音，给下面句子排列顺序。( )When do you finish class in the morning?( )When do you usually eat dinner in Spain?( )We eat lunch at home.( )We finish class at 1 o’clock.三、看图连线。 1. 2. 3. go to bed get up eat dinner四、单项选择。( )1. —_______ do you usually read books in the evening? —Usually at 7:30. A. Where B. When C. What( )2. —When do you get up? —________ 6:30. A. In B. At C. On( )3. I work ________. A. in night B. at night C. on night ( )4. —When do you usually eat dinner ________ Spain?—Usually at 9:30 or 10 o’clock.A. in B. at C. on( )5. That’s ________ late.A. two B. to C. too五、连词成句。1. o’clock, class, we, at, finish, 1 (.) _________________________________________ 2. usually, when, you, eat, do, dinner () _________________________________________3. 10 o’clock, at, 9:30, or, usually (.) _________________________________________ 4. lunch, after, go, when, to school, do, you, back ()_________________________________________ 八、板书设计：Unit 1 Part A 第一课时—When do you do morning exercises/ eat breakfast / have…class…—At … o’clock.课后反思：十、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Unit1 My day 第二课时一、课前准备：课件、单词卡片 二、教学内容：Unit1 My day第二课时三、教学目标 ：1.能够听懂、会说句型：When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock。并能在实际情景中运用。能够正确使用 usually 这个频度副词。 2.能在 Role-play 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对结果做简单的反思。 四、教学重点、难点： 熟练使用句型： ―When do you finish class in the morning? We finish class at 1o’clock. 问答活动时间。五、教学过程：一、Warm-up & RevisionLet’s listen and sing “What time is it?”Answer questions. T:What time is it now? Ss:It’s … T:When do you get up? S1:I get up at …二、Presentation & Practice.1.学习Let’s try。 （1）教师展示Let’s try中的挂图，请学生说说分别是哪里，并简单造句。如：图1 playground Let’s go to the playground.（2）播放Let’s try的听力，并完成练习。（3）教师核对答案。然后逐句播放，老师逐句说明。（4）教师将完整的听力材料呈现在PPT上，听录音，学生反复跟读模仿。2.学习Let’s talk。（1）播放Let’s talk录音。边播放边请同学们思考问题：When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When does Pedro usually eat dinner in Spain?（2）待同学们完成题目后，再播放一遍录音，师生核对答案。（3）教师讲解课文。 —When do you… —At…（4）教师领读；播放录音，模仿朗读。（5）学生分组自由朗读，并合作尝试背诵课文。（6）配音活动。 教师将听力录音的声音调低，请2-3组学生为课文配音，并将其声音录下，待配音结束后，教师播放几个小组的配音，学生给予评价，评出最优秀的一组，全班给予掌声鼓励。（有条件亦可将该段录音内容复制给学生）(7)Role-play.教师展示头饰，请学生说说对应职业，并说说该职业的日常工作。如：头饰1 S1:taxi driver 搭载人们到目的地头饰2 S2:cook 做出美味的食物……（教师也可与学生一起扩展其他职业，做补充说明。）请4组学生戴上头饰进行对话创编表演，台下学生作出评价，表现好的一组，教师可将头饰作为奖品奖励给该组学生。小结。请同学们小结本课主要知识点，教师补充说明。 Key words:usually,when,eat lunch… Key sentences:—When do you … —I usually …六、课堂练习设计与布置：一、听录音，判断下面句子是（√）否（×）正确。 ( ) 1. He gets up early.( ) 2. He eats breakfast at 8 o`clock.( ) 3. When do you do morning exercises?( ) 4. When do you get up?二、听录音，给下面图片排列顺序。( ) ( ) ( ) ( )三、选出正确的一项补全单词。 ( )1. wh_n A. a B. i C. e( )2. d_nner A. i B. e C. o( )3. br_ _kfast A. oo B. ee C. ea( )4. _sually A. u B. i C. e( )5. exerci_ _ A. ee B. se C. es四、将图片与对应的短语连线。A. eat breakfast 1. B. eat dinner 2. C. do morning exercises 3.D. play sports4.五、选择正确的译文。 （ ）1. 你们常常三点钟上英语课吗？ A. Let`s eat breakfast. （ ）2. 我通常六点钟进行体育运动。 B. When do you do morning exercises? （ ）3. 我们一起吃早饭吧。 C. Usually I play sports at 6 o’clock. （ ）4. 你什么时候做早操？ D. We eat dinner at 8 o’clock. （ ）5. 我们晚上八点吃晚饭。 E. Do you often have English class at 3 o’clock?七、板书设计：Unit 1 Part A 第二课时--When do you…--I usually/often…eat dinner/start class at…That’s too late.八、课后反思：九、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Unit1 My day 第三课时一、课前准备：课本，ppt，单词跟读软件二、教学内容：Unit1 My day第三课时三、教学目标：1.能听、说、读、写句型：Clean the …please. Put two…in the playground. 2.能够总结字母组合 cl ,pl 的发音规则，并能朗Pronunciation 部分的例词。3.培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的区分。四、教学重点 ：能够总结字母组合 cl ,pl 的发音规则，以及掌握两组不同发音的单词。五、 教学难点：1.根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。2.名词单复数的区分。 六、教学过程： 一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power。知识就是力量。 热身、复习。 Let’s sing: ―Weekend导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标 导入并指导学习新的内容： Read ,listen and chant. What’s it ? 教师板书：cl 和 pl 分为两组让学生先试着发音，然后老师再进行授教。 反复地朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单规则词。2. 教师出示 PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示的意思： clean, clock, class, clever.Plate ,eggplant, please, play. 3.让学生看图画说出后，进行总结另外孩子可以进行补充说明。4.放录音，跟读。 5.在授课过程中把 chant 内容进行适当的讲解，以便学生更容易地听读并模仿。 6.分角色练习。 7.Bingo。 找出名词的单数复数，另外适当给学生讲形容词表示的是什么。七、课堂练习设计与布置：一、听录音，选择你所听到的选项。 ( )1. A. clean B. climb C. clever( )2. A. club B. clock C.class( )3. A. plate B. please C. place ( )4. A. cloud B. play C. always二、听录音，给下面句子排列顺序。( )Clean the plate, please.( )Clean the room, please.( )Put two eggplants in the playground.( )Put two plates in the playground.三、判断下列单词画线部分读音是（T）否（F）相同。 ( )1. A. clock B. cloudy C. clever ( )2. A. please B. player C. eggplant ( )3. A. clear B. please C. class ( )4. A. clothes B. close C. clean ( )5. A. plate B. plant C. close 四、将下列单词按画线部分的发音分类。A. clean B. eggplant C. please D. class E. clever F. play G. plate H. clearclock /kl/ player /pl/ 五、看图连线。1. 2. 3. 4.classclockcleanplay六、读一读，找出含有与画线部分相同读音的单词，并写下来。There are five players in the class.They often play football on the playground.Let them clean the classroom now.八、板书设计：Unit 1 Part A 第三课时cl /kl/—clean clock class clever…pl /pl/—plate eggplant please play…课后反思：十、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Unit1 my day 第四课时一、课前准备：课本，ppt，单词跟读软件二、教学内容：Unit1 My day第四课时三、教学目标： 1.能听、说、读、写词组：clean my room , go for a walk, go shopping ,take a dancing class.2.能结合所给句型：What do you do on the weekend ? I often.在实际情境中运用。3.能理解 Let’s wrap it up 部分的内容，并引导学生养成良好的行为习惯。 四、教学重点：掌握 Let’s learn 部分的四会词组，并应用。五、教学难点：词组的书写，shopping 和 dancing 单词 ing 形式的变化。 动词卡片，教学挂图、课件、照片 六、教学过程：一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power。知识就是力量Warm-up Let’s sing: 教师放 p70 的 Let’s sing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。二、小班内查练： 导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标导入并指导学习新的内容： a.学习 Let’s learn. （1）clean my room 教师出示自己打扫卫生的照片，告诉学生：This is my room ,it is dirty ,so I often clean my room on the weekend。教师领读动词 clean，然后提问学生： Do you often clean my room？等学生回答后，教师拿出准备好的动词卡片领读该短语，然后让学生根据自己的 实际情况说：I clean my room/class...on the weekend.（2）学习 go for a walk T: After dinner, I often go out in order to be healthy，然后出示 go for a walk 的卡片， 教师领读。 学习 go shopping 教师出示 go hiking 的卡片，说：We can also go shopping on the weekend 。通过图片 的提示理解词义，并领读。 （3）学习 take a dancing class Do you like dancing? If you like ,let’s go.展示与舞蹈有关的音乐让学生可以适当跳 起来，活跃气氛。 教师放本部的录音，学生跟读。 （4）呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进行快指快说游戏。 小班交流展示 Do a survey 周末乐翻天 熟悉会话 What do you do on the weekend? I often… T: Then what do you do on the weekend ? S: I often… T: Do you want to know what I do on the weekend? S: What do you do on the weekend? 教师悄悄地提问的学生，形成信息沟通，鼓励更多的学生参与。 T：What do you do on the weekend? S：I usually play sports…学生二人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。七、课堂练习设计与布置：一、听录音，选择你所听到的选项。 ( )1. A. why B. what C. which( )2. A. she B. shop C. ship( )3. A. we B. word C. work( )4. A. need B. eat C. busy 二、听录音，判断正（√）误（×）。( )1. Sarah is a teacher.( )2. She often watches TV with her father.( )3. She usually washes her clothes.( )4. She can`t cook dinner.三、英汉互译。1. 做家庭作业 2. play music 3. 看电视 4. on the weekend 5. 去购物 6. cook dinner 四、用单词的适当形式填空。1. I (work) yesterday（昨天）.2. You (need) a robot to help you.3. I always (go) to bed at nine o’clock.4. I’m (shop) today.5. Jack often (play) ping-pong on the weekend.五、单项选择。com( )1. Why______ you ______ today? A. do ; shopping B. are; shopping( )2. What ______ you do ______ the weekend? A. do; on B. are; on( )3. I often watch TV ______ my father. A. with B. in( )4. That sounds ______ a lot of fun. A. like B. likes六、补全对话。A: Hello, Zhang Peng. B: I’m fine, thank you.A: Today is Sunday.______B: I often play sports. Sometimes I read some books. A: Usually I go for a walk._________B: We can play sports together next Sunday. A: ______ A. What do you do on the weekend? B. Sometimes I play sports, too. C. How are you? D. Good idea! E. What about you?八、板书设计 :Unit 1my day 第四课时always clean my roomI often + go shopping sometimes go for a walk+ with…+ on +具体某天。九、教学反思：十、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源 Unit1 My day 第五课时一、课前准备：课本，ppt，单词跟读软件二、教学内容：Unit1 My day第五课时三、教学目标：1.能听懂 、会说句型：What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and play ping-pong with my father. 并能在实际情境中运用。2.能在 Let’s check 部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，从而能找到能在 周末共同活动的伙伴。 培养学生的听说能力阅读能力。四、教学重点：熟练地运用句型：What do you do on the weekend ? I often/usually watch TV and play ping-pong with my father。并能在实际情境中运用。 五、教学难点：对频度副词的使用，以及对句型―That sounds like a lot of fun‖的认读。 六、教学过程 ：一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power。知识就是力量。 热身、复习。 Let’s chant: 教师放 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。二、小班内查练： I go hiking/on the weekend. What do you do on the weekend? How many of you go hiking/ Please put up your hands.S: … 三、导入新课板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。 四、导入并指导学习新的内容： Let’s try 教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓名的练习。 学习 Let’s talk 教师出示填写完整的 Let’s try 部分教学挂图，请两名学生分别扮演 Sarah, Shopkeeper 教师分别提问他们：Where is Sarah? 两名学生根据挂图的内容进行回答。 然后请两名学生互相提问他们：What do you do on the weekend? 有这两名学生做相应 的回答。师生互相交流，练习重点句型： T: What do you do on the weekend? 教师引导学生说： T: I often/usually/ sometimes... 教师利用例句进一步讲解 often，usually， sometimes 的用法。 S: I usually have English class at …on Tuesdays? (3)。教师放 Let’s talk 部分的录音，学生跟读。然后分两组分角色朗读对话。 （4） 教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练 习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成多组对话。 Let’s check .（1）学生四人一组互相提问： What do you usually do on the weekend？要提问到同组的每一个成员，找出可以一起 度周末的同学，然后完成填空：I usually can with .I can with . on the weekend. Sometimes I I(2). 学生思考：How can you have a happy weekend？讨论最佳周末活动安排。 六、小班交流展示 Game：新龟兔赛跑 教师请五个学生按四角的位置站立。 教师喊 one ,two ,three！学生抢四角的位置， 剩 下一人只好站在中间，四角的学生齐问：What do you do on the weekend？中间的学生回 答：I go often go hiking. 四角的学生齐答：Let’s go hiking together next Sunday. 七、课堂练习设计与布置：一、听录音，选择你所听到的选项。 ( )1. A. clean B. clever C. climb( )2. A. work B. walk C. warm( )3. A. talk B. take C. table( )4. A. down B. dance C. dancing二、听录音，排序。( ) ( ) ( ) ( )三、看图填空。 1. I usually （上舞蹈课）on Saturdays. 2. I often （去买东西）on the weekend.3. I often （散步）in the morning.4. I often （打扫我的房间）on Sunday. go have do play四、选择合适的动词填空。1. homework 2. dinner 3. classes 4. shopping 5. breakfast 6. sports五、英汉连线。1. go shopping with my mum A. 擦窗户2. take a dancing class B. 去散步3. clean the window C. 上舞蹈课4. go for a walk D. 和我的妈妈去购物 八、板书设计： Unit1 my day第五课时 What do you do on the weekend? I often play ping-pong. That sounds a lot of fun. Sometimes I cook dinner. 九、教学反思：十、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Unit1 My day 第六课时一、课前准备：课本，ppt，单词跟读软件二、教学内容：Unit1 My day第六课时三、教学目标：1. 能听、说、读、写句型： I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too. 2.能够听、说、认读句子： I often go swimming in the water. In the afternoon, I play sports with my friend。 3.理解 Story time 的内容。四、教学重点：掌握四会句型。 五、教学难点：能合理地安排自己和选择适合自己的活动。六、 教学过程： 一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power。知识就是力量。二、热身、复习。 Story time: 教师放 C 部分 Story time 的录音， 学生跟读， 并理解 Zip 和 Zoom 的谈话内容 小班内查练： What day is today ?… What day is tomorrow? … What day is between Friday and Monday? … What’s the weather like today/tomorrow?… 三、导入新课，板书课题。展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。导入并指导学习新的内容：1. Read and write （1）教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察配图，是介绍：Robin is in a play. He is Robinson Crusoe. Look at the pictures carefully。然后提问： Where does Robinson live? 引导学生看图回答：Island. (2) 让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句子，师生或生生之间共 同商讨解决问题。 （3） 理解句子： I always get up early every day. I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too. 教师请一名学生扮演 Robinson，并做相应动作： ―get up, wash one’s face, eat breakfast, clean one’s cave.‖然后教师与另一名学生展开对话： T：What do you do on the weekend? S: I usually get up early every day.....并依次将后半部分补充完整。 (4) 教师放 Read and write 部分的录音，学生跟读。 （5）选几组学生表演对话。 （6）完成 Tick or cross 的表格，并书写四会掌握的句子。 Write a letter to Robinson. 教师放 Robin’s play 录音，学生依照课文回信。二、小班交流展示 学生写好的文章进行班内分享：七、课堂练习设计与布置： 一、听录音，选择正确的选项。 ( ) 1. -Where do you live?- .A. I live on an island. B. I live in China. C. I live in Japan.( ) 2. -What is your name?-My name is .Sarah B. Robinson C. Wu Binbin( ) 3. -What do you do in the afternoon?-I .A. play ping-pong B. play basketball C. play football二、听录音，给下列句子排序。( )I get up early every day.( )I wash my face and eat breakfast.( )I often go swimming in the water.( )I hope you can get off your island soon.三、英汉连线。1. be good at A. 打扫洞穴2. wash my face B. 每天3. clean my cave C. 擅长……4. every day D. 很早起床5. get up early E. 洗脸八、板书设计： Unit1 my day 第六课时 I always get up early every day.I wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my cave,too. 九、教学反思：十、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Unit 2 My favourite season单元分析：本单元是⼩学英语教科书五年级下册的第⼆单元。主要围绕话题My favourite season引出A、B、C三个板块的内容。A、B部 分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识⾯。 本单元在内容上和四年级下册第四单元有相同之处，有关描述天⽓情况的形容词cool，cold，rainy，sunny，windy，snowy 等词，学⽣们在四年级下册的第四单元都学过，教师采⽤以旧带新的⽅法教学，降低学⽣们学习难度，更有利于接受新知。 本单元共分六课时，A部分包括情景对话、重点单词，分为两个课时，重点掌握spring，summer，autumn，winter等四个季节 单词，以及重点句型Which season do you like best? Summer, I can go swimming every day. B部分包括情景对话、重点短语 和阅读写作练习等三部分，分为三个课时，重点掌握go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman等四个重点 动词短语，以及重点句型Which season do you like best? I like spring best. There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family. C部分是以讲故事⽅式呈现本单元的重点知识元素，我把A部分的读⾳规则、B部分的收集归纳和C 部分讲故事拼成⼀个课时进⾏教学，⽤以提⾼学⽣们读⾳的准确度，培养学⽣们把学过的知识进⾏收集归纳的好习惯，⿎励学 ⽣⼤胆表演故事情节，增强学⽣们学习英语的浓厚兴趣和⾃信心⼼。 A和B部分均是⾸先以语⾔对话形式呈现本单元的重点内容，让学⽣感知Which season do you like best？的适⽤语境，然后设 置Let’s learn部分集中呈现新学词汇，培养学⽣对所学句型灵活运⽤的能⼒，在教学本单元内容是，我准备借助⼀些适当的⽹ 络资源，⾃作课堂相关内容的PPT课件，配套录⾳磁带，以及相关的图卡、词卡、句卡和⼈物头饰等辅助教学⽤具，采⽤⼩组 对话、配⾳、表演、猜谜语、看图卡或词卡说句⼦等等丰富多彩的游戏活动，正确表达⾃⼰喜欢的季节，并能说出⾃⼰喜欢这 个季节的原因，能够正确描述⾃⼰在某个季节能做的活动事项，激发学⽣们的学习英语的浓厚兴趣，充分发挥学⽣们的积极主动 动性，学以致用，把新知识尽快融⼊到真实的⽣活中去，树⽴学习英语的⾃信⼼，培养学⽣的语⾔交际能⼒，形成良好的运⽤ 英语交流的好习惯。单元目标：1．能够掌握本单元出现的season，spring，summer，autumn，winter等重点单词，以及go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman等四个重点动词短语，能够熟练掌握和运⽤。 通过对话学习能够掌握主要功能句型：Which season do you like best? Why… Because … I often… 能够正确询问别 ⼈喜欢的季节，能够正确表达⾃⼰喜欢某个季节的原因，能在实际⽣活中熟练运⽤。 能够学会唱⼀⾸四季英⽂歌。能够会表演故事情节。 2. 通过多种形式的交际活动，能够掌握本单元重点词汇和核⼼句型，并能完成询问他⼈最喜欢的季节以及喜欢某季节的原因等交 际活动，培养良好的交流意识与能力⼒。 3. 通过学习本单元内容，引导学⽣们喜欢⼤⾃然变换规律，陶冶热爱⼤⾃然的情感与喜好季节变化的⾃然情趣。单元教学重点：1、能够会听、说、读、写五个单词和四个动词短语，能够熟练掌握和运⽤。 能够掌握重点句型，能够正确询问别⼈喜欢的季节，能够正确表达⾃⼰喜欢某个季节的原因。 单元教学难点：能够会表演故事情节。把所学到的知识运⽤到实际⽣活中去。课时分配：第⼀课时A.Let’s try，Let’s talk第⼆课时A.Let’s learn Read an match第三课时B. Let’s try Let’s talk Ask and answer第四课时B. Let’s learn Ask and answer 第五课时B. Read and write Let’s check第六课时A. Let’s spell B.Let’s wrap it up C.Story timeUnit 2 My favourite seasonA.Let’s try,Let’s talk【课前准备】1.教师准备多媒体动画课件、自制PPT课件，录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。2.学生自己准备绘画用具、四季头饰。【教学内容】 Unit 2 My favourite season A.Let’s try,Let’s talk【教学目标】1.能够正确听、说、朗读 “Which season do you like best?” “ I like…”并运用其表达交流喜欢的季节。2.能够正确听、说、认读词汇，如：spring，summer，autumn，winter，season等。3.能够听懂、会说、会表演Let’s talk 的内容，并在真实场景中运用所学语言真实交流和运用。4.能够提高口语表达能力，乐于与他人交流个人喜好与情感，提高小组合作能力。【教学重点】1、能够在真实的语境中运用”Which season do you like best ？询问他人对季节的喜好。2、能够理解并表演Let’s talk的交际内容。【教学难点】学生能够就”My favourite season”这一话题进行交际对话。【教学过程】Step1.Warming-up（1）播放英语“四季歌”视频歌曲，请学生们跟唱歌曲。（2）播放PPT课件，展示sunny，rainy，cloudy，windy，snowy，hot，cold，warm，cool等单词与图片，请学生们连线图片，同时向每位学生分发与PPT内容相同的题卡，首先请学生载体卡上连线，再请学生代表到台前展示并讲解。（3）再请两名学生做代表领读这些词汇。（4）请学生选词造句。例如：Today is sunny day. It’s windy today. It’s windy and cool today. It’s snowy and cold today. It’s going to be cool tomorrow。等等。Step2.Leading-in（1）语言导入T:What’s the weather like today?Ss:It’s windy and cool.（2）借助教科书素材，播放听力磁带。T： Boys and girls, look at these three pictures. （通过PPT展示不同天气的三幅图）What’s the weather like for the first picture?Ss:It’s rainy and cold.T: What’s the weather like for the second picture?Ss:It’s windy and cold.T: What’s the weather like for the third picture?Ss:It’s sunny and warm.T: What’s the weather do Mike and Zhang Peng talking about? Guess, please.S1:It’s rainy and cold.S2:It’s windy and cold.S3:It’s sunny and warm.T:Who can guess the answer? Let’s listen to the cape, please.Step3.Presentation. （1）观看动画场景，领悟内容，寻找疑点。在多媒体上播放动画课件，呈现Mr Jones与学生Mike和Wu Yifan的对话情景。学生们认真观看动画，聆听三人的英语对话，根据自己掌握的词汇与句型以及每个人的说话表情，领会三人的对话内容。（2）小组内交流，相互解答疑问，找出共同疑点。T:Who can ask some questions about this dialogue? Who can answer the questions. Now please ask and answer in your groups.S1:What’s the meaning of "children" in Chinese, please?S2：It’s “孩子们”. Children is 复数形式 of child.S3:What’s the meaning of "beautiful" in Chinese, please?S4：It’s “美丽的；漂亮的”.S5:What’s the meaning of "seasons" in Chinese, please?S6:Sorry, I don’t know, either.S7:Let’s ask the teacher in a minute.接下来，全班交流，每个小组提出本组内的共同疑点，请其他组员解答，全班无人回答的，老师进行详细解答。（3）重新播放对话内容，练习朗读。①播放录音，请学生跟读数遍。②教师领读数遍。重点指导重读、停顿和语调。③同桌领读。学生A领读，学生B跟读，对方如果有错误，及时帮其纠正。教师巡视、观察，解决共同难点。④指导学生领读。师生给予鼓励性的评论。⑤教师点拨，解决共性问题。（4）分角色朗读对话。①师生对话教师朗读Mr Jones说的话，男学生朗读Mike说的话，女学生朗读Wu Yifan说的话。然后，教师朗读Mr Jones说的话，女学生朗读Mike说的话，男学生朗读Wu Yifan说的话。还可以这样安排：女学生朗读Mr Jones说的话，男学生朗读Mike说的话，老师朗读Wu Yifan说的话。或者，男学生朗读Mr Jones说的话，女学生朗读Mike说的话，老师朗读Wu Yifan说的话。②生生对话把学生分成三大组，分角色朗读对话，轮流交换角色朗读。（5）表演对话将全班分成三人一组，分别扮演Mr Jones，Mike和Wu Yifan，①分角色朗读对话；②分角色记忆对话内容；③分角色脱稿表演对话内容。④以小组为单位分别到前台进行表演；⑤评出优胜小组。⑥颁发小奖品给以鼓励。Step4. Practice.（1）画画活动将全班分成四个人一组，分别完成对spring，summer，autumn，winter等四个季节的绘画。（2）展示图画，并且对话交流。老师请四位学生到前台展示自己的图画，老师与其进行对话。T:Which season do you like best?S1:Spring.Ss:Spring.T:Which season do you like best?S2:Summer.Ss:Summer.T:Which season do you like best?S3:Autumn.Ss:Autumn.T:Which season do you like best?S4:Winter.Ss:Winter.（3）教师指导朗读四个单词。①教师板书spring，summer，autumn，winter等四个单词。②教师领读四个单词；③请四名学生领读；④学生齐读；⑤拉火车读词卡；（4）小组内做问答游戏。将全班分成四人一组，每个人拿一张季节图片，学生1提问“Which season do you like best?”其他三名学生根据自己手里的季节图片，回答“Spring.”“Summer.”“Autumn.”，最后学生1根据自己手里的图片也做回答：“Winter.”组员相互交换图片，再由学生2提问问题，其他组员依次进行回答，以此类推。（5）做“萝卜蹲”游戏。老师请四名学生到前台做示范，首先给学生分别戴上spring，summer，autumn，winter等头饰。S1：Summer蹲，summer蹲，summer蹲完，winter蹲。（做四个下蹲动作）S2：Winter蹲，winter蹲，winter蹲完，spring蹲。（做四个下蹲动作）S3：Spring蹲，spring蹲，spring蹲完，autumn蹲。（做四个下蹲动作）S4：Autumn蹲，autumn蹲，autumn蹲完，spring蹲。（做四个下蹲动作）S3：Spring蹲，spring蹲，spring蹲完，summer蹲。（做四个下蹲动作）S1：Summer蹲，summer蹲，summer蹲完，autumn蹲。（做四个下蹲动作）Step5.Summary&Homework T:Boys and girls, What do you learn this class?S1:We learn the new word: spring.S2:We learn the new word: summer.S 3:We learn the new word: autumn. S4:We learn the new word: winter.S 5:We learn the new word: season.S 6:We learn the new sentences: Which season do you like best?S7:I like snow.S8:Spring is prettyS9:The music is very beautiful.…【作业布置】熟读并背诵本课时词汇。（2）完成本课时配套练习。【板书设计】Unit 2 My favourite season第一课时单词：season spring summer autumn winter句型：－Which season do you like best? -Winter.【教学札记与反思】【教学参考资料】：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Unit 2 My favourite seasonA.Let’s learn Read an match【课前准备】1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。2.学生自己准备词卡、图卡、句卡、人物头饰。【教学内容】Unit 2 My favourite season A.Let’s learn Read an match【教学目标】1.能够听写读写五个关于季节的单词：season，spring，summer，autumn，winter。2.能够听说读写句型：Which season do you like best? Summer. I can go swimming everyday！学会询问他人最喜欢的交际用语。3.能够听懂会说Let’s learn&read and match的内容，并根据实际情况运用本课重点句型询问他人最喜欢的季节以及在每个季节可以做的事情，表达每个季节的特征。4.能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极地思考和大胆地创新，提高自主学习能力。【教学重点】（1）能够掌握词语和短语：season，spring，summer，autumn，winter，go swimming。（2）能够在实际语境中交流询问他人最喜爱的季节：“Which season do you like best?” “Summer. I can go swimming everyday!”【教学难点】学生能够大胆编创和表演有关季节的问答小对话。【教学过程】Step1.Warming-up（2）继续玩”萝卜蹲“游戏。老师请每四名学生一组到前台做示范，首先给学生分别戴上spring，summer，autumn，winter等头饰，规定说错的或接不上立刻被淘汰，留下最后一个为获胜者。Step2.Leading-in（1）拉货车形式认读词卡。老师逐张展示spring，summer，autumn，winter，season等五个单词卡片，学生按照座位排序，每人领读一张卡片单词，学生跟读。（2）复习上一课时的核心问答句型。请每二人一组到前台进行对话表演。S1:Which season do you like best, ×××?S2:Winter. Which season do you like best, ×××?S1:Autumn.Step3.Presentation. （1）播放动画课件。充分利用网络教育资源，播放与本课相关的动画课件，呈现春夏秋冬四幅图片和相关四个季节的单词，以及Mr Jones与Mike的问答对话。（2）书写单词。①逐一展示动画书写单词，请学生认真观看，并伸出食指跟着在半空中手写，反复看三遍手写三遍。②练习书写。请学生在自己的作业本上练习书写season，spring，summer，autumn，winter等五个单词，并记忆这五个单词。③展示英语小书法家的书写作品，评出最佳小书法家，奖励小贴画。④用多媒体展示练习题，选择正确字母或字母组合，填空完成单词。( ) 1.spr _ _ _ A.in B.ing C.ong( ) 2.wint_ _ A.er B.or C.re( ) 3.s_ mmer A.a B.au C.u( ) 4._ _tumn A.an B.au C.ar( ) 5.s_ _son A.oa B.ee C.ea首先独立完成，然后四人一组，交流做题思路。最后在全班进行交流。⑤小组内练习听写单词。组长给组员们进行听写，发现错误的及时纠正，然后，教师说单词，学生们练习听写。各组组长负责打分，评出最佳优胜者。（3）朗读对话①重新播放对话句子。学生跟读数遍。②教师领读数遍，并强调I can go swimming every day！这是一个表达喜欢夏季的根本原因。③请几名学生领读问答对话（4）利用多媒体展示PPT练习题课件，句子与图片连线，教师首先朗读句子，学生们翻译成汉语。T:I like spring. It’s pretty.SS：我喜欢春天。她很美。T:I like summer. I can go swimming every day.SS：我喜欢夏天。我可以每天去游泳。T:I like autumn. I can eat fresh apples and bananas.SS：我喜欢秋天。我可以吃到新鲜的苹果和香蕉。T:I like winter. I like snow.SS：我喜欢春天。她很美。学生首先独立完成图片与句子连线，然后教师演示课件连线，学生们认真观察对照并纠正错误。（5）表演对话①四人一组，每人一张不同季节的图片，回答问题，一定要根据自己手里拿到的季节图片做相关的回答。例如：S1:Which season do you like best?S2:I like autumn. I can eat fresh apples and bananas.S1:Which season do you like best?S3:I like summer. I can go swimming every day.S1:Which season do you like best?S4:I like winter. I like snow.S4:Which season do you like best?S1:I like spring. It’s pretty.交换图片，再由学生2负责提问，继续练习。（提示：此时，屏幕上依然显示着上个练习环节的PPT课件，仅供学生们回答问题时，可以就地取材，完成交际活动。）②脱稿表演。以小组为单位，到前台进行对话表演，要求不允许看屏幕的提示。不过，在表演过程中，实在想不起来的，可以看提示，但是这样做必须被减分的。教师负责为学生们录像，课后，把表演好的几组视频发到学生家长微信群里，请家长们观看欣赏。 Step4. Practice.①播放儿歌录音，学生认真听并向老师质疑，教师根据学生们的疑点开始一一讲解。S1:What’s the meaning of the word "golden"？T：The word "golden" means “金黄色的”.S2:What’s the meaning of the word "busy"？T：The word "busy" means “忙碌的”.S3:What’s the meaning of the word "gone"？T：The word "gone" means “过去的；用完了”.②布置任务，让学生们独立完成句子与图片连线。③请学生代表到前台通过实物展台进行展示并翻译成汉语。④重新慢放儿歌录音，学生跟读。⑤教师领读，学生跟读。⑥请学生代表领读，学生跟读。⑦教师播放轻音乐，学生练习配音儿歌。Step5.Summary&Homework T:Please say what you learn today?S1:I can write the new word "season".S2:I can write the new word "spring".S3:I can write the new word "summer".S4:I can write the new word "autumn".S5:I can write the new word "winter".S6:I know "Spring is green with flowers and songs".S7:I know "Summer is hot and the days are long".S8:I know "Autumn is golden and farmers are busy".S9:I know "Winter is white and the year is gone".S10:I can ask “Which season do you like best?”.S11:I can answer “I like summer best. I can go swimming every day.”.S12:I can answer “I like winter best. I like snow”. 【作业布置】（1）熟读并背诵本课时词汇。（2）完成本课时配套练习。【板书设计】Unit 2 My favourite season第二课时 单词： season spring summer autumn winter golden busy gone 句子：－Which season do you like best? -Summer. I can go swimming. 【教学札记与反思】【教学参考资料】英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Unit 2 My favourite seasonB. Let’s try Let’s talk Ask and answer【课前准备】1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。2.学生自己准备词卡、图卡、句卡、人物头饰。【教学内容】Unit 2 My favourite season B. Let’s try Let’s talk Ask and answer【教学目标】1.能够正确听、说、认读词汇和短语：good job，because等。2.能够正确听、说、朗读句型：“Which season do you like best? I like…best.” “Why? Because…”等询问他人和表达自己对季节最喜好的交际用语。3.能够听懂、会说并能表演Let’s talk的对话内容，并把本课学习的核心语句运用到真实场景中进行交流。4.能够提高口语表达能力和语言组织能力。【教学重点】（1）能够在实际交流中正确运用有关季节问答的句型：“Which season do you like best? I like…best.” “Why? Because…”（2）内化并表演Let’s talk的对话内容。【教学难点】 学生能够大胆编创和表演有关季节的问答小对话。【教学过程】Step1.Warming-up（1）播放教科书第15页四季儿歌，学生齐唱。（2）请三组学生玩“萝卜蹲”游戏，复习spring，summer，autumn，winter，season等单词。（3）请另外三组学生玩对话游戏，复习问答句型：Which season do you like best? Summer. I can go swimming every day.Step2.Leading-in （1）语言导入T:Good morning, boys and girls.Ss:Good morning, Mrs Zhang.T:What’s the day today?Ss:It’s Wednesday.T:What’s the weather like today?Ss:It’s sunny and warm.T:Which season do you like best, Chen Hao?Chen Hao:Spring. Spring is green with flowers and songs.T:Which season do you like, Wang Yan?Wang Yan:Autumn. It’s golden and farmers are busy.T:Which season do you like, Dong Chun?Dong Chun:Winter. I like snow.T:Which season do you like, Li Jun?Li Jun:Summer. I can go swimming every day.（2）播放录音，给正确图片打对勾。T:Well done, Children. I like summer best, too. I can eat ice cream and wear my skirt in summer. Now, do you want to know What about Zhang Peng. Which season does Zhang Peng like best.?Ss:Yes.T:Who can guess?S1:Summer?S2:winter?S3:Autumn?S4:Spring?T:Whose answer is the truth? Now let’s listen to the tape. Are you ready?Ss:Yes!Step3.Presentation.（1）播放动画课件，呈现Amy与Miss White的对话场景。（2）再次播放动画，理解对话内容。让学生理解其汉语意思，捕捉陌生词汇，首先在小组内质疑解疑，小组内解决不了的留作共性问题。（3）各小组选代表，向老师质疑老师一一解答。S1:Miss White, what’s the meaning of the word "job"？T：The word "job" means “工作”.S1:Miss White, what’s the meaning of the word "why"？T：The word "why" means “为什么”.S1:Miss White, what’s the meaning of the word "because"？T：The word "because" means “因为”.S1:Miss White, what’s the meaning of the word "vacation"？T：The word "vacation" means “假期”.S1:Miss White, what are the meaning of the words "summer vacation"？T：The words "summer vacation" mean “暑假”.（4）重点句法点拨。T：why是特殊疑问词，是用来提问原因的，意为“为什么”，跟其他特殊疑问词一样，放在句子的最前面，后面跟一般疑问句，有时为了简便，可以单用构成简略问句。T：because是用来陈述事情的原因的，后面可以跟原因状语从句，because of后面可以跟名词短语活动名词短语。（5）朗读对话。①播放录音学生跟读对话。②教师领读，学生跟读。③选择优秀学生领读，其他学生跟读。（6）分角色朗读对话。①教师朗读Miss White的话语，学生们朗读Amy的讲话。②学生朗读Miss White的讲话，老师朗读Amy的讲话。③女学生朗读Miss White的讲话，男学生朗读Amy的讲话④男学生朗读Miss White的讲话，女学生朗读Amy的讲话（7）分角色表演对话。①二人一组，分别扮演Miss White和Amy，进行朗读对话。②按照自己扮演的角色，记忆对话内容。③练习脱稿对话表演。④请五个小组做代表，到前台进行脱稿表演。⑤评出优胜小组，颁发小奖品。 Step4. Practice.（1）抽签问答游戏。①播放动画课件，观察对话示范。②请一名优秀学生到前台出来，与老师进行对话示范。老师每抽取一张季节词卡，就回答学生一个问题。S:Which season do you like best?T:I like summer best.S:Why?T:Because I can go swimming.S:Which season do you like best?T:I like autumn best.S:Why?T:Because the weather is good and the colours are beautiful.S:Which season do you like best?T:I like winter best.S:Why?T:Because winter is white and I like snow.S:Which season do you like best?T:I like spring best.S:Why?T:Because there are pretty flowers.③老师把刚才自己回答的四组句子展示在屏幕上，请学生齐读。I like summer best. Because I can go swimming.I like autumn best. Because the weather is good and the colours are beautiful.I like winter best. Because winter is white and I like snow.I like spring best. Because there are pretty flowers.④二人一组，模仿练习问答活动。⑤选五个小组到前台表演对话，老师负责录像，再把微视频发到学生家长微信群里，请家长点赞，最后评出优胜小组，颁发小奖品。（2）玩砸金蛋游戏。把全班分成两大组，一组起名叫apple队，另一组起名叫banana队，每一次两组各出一名组员到前台，一次砸一个金蛋，问答完毕，就换下一组前来砸蛋。最后累计加分，得分多的一队为获胜者，颁发小锦旗。【作业布置】（1）熟读并背诵本课时词汇。（2）完成本课时配套练习。【板书设计】Unit 2 My favourite season第三课时短语： look at good job summer vacation句型：－Which season do you like best, Miss White? -Summer. -Why? -Because I like summer vacation.【教学札记与反思】【教学参考资料】：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Unit 2 My favourite seasonB.Let’s learn Ask and answer.【课前准备】1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。2.学生自己准备词卡、图卡、句卡、人物头饰。【教学内容】Unit 2 My favourite season B.Let’s learn Ask and answer.【教学目标】1.能够正确听、说、朗读 “Which season do you like best?” “ I like…”并运用其表达交流喜欢的季节。2.能够正确听、说、认读词汇，如：spring，summer，autumn，winter，season等。3.能够听懂、会说、会表演Let’s talk 的内容，并在真实场景中运用所学语言真实交流和运用。4.能够提高口语表达能力，乐于与他人交流个人喜好与情感，提高小组合作能力。【教学重点】（1）能够在真实的语境中运用”Which season do you like best ？询问他人对季节的喜好。（2）能够理解并表演Let’s talk的交际内容。【教学难点】学生能够就”My favourite season”这一话题进行交际对话。【教学过程】Step1.Warming-up（1）播放教科书第15页的四季英语儿歌。（2）选四组到前台表演“萝卜蹲”游戏，复习本单元学过的四季单词。（3）选三组学生到前台表演有关季节的问答对话，复习如下句型：-Which season do you like best? -I like …best. -Why? -Because… Step2.Leading-in （1）师生常规对话，进行逐步导入。T:Good morning, boys and girls.Ss:Good morning, Mrs Zhang.T:What’s the day today.Ss: It’s Friday.T:What’s the weather like today. Ss:It’s a rainy day It’s cool.T:Which season do you like best, Chen Yue?Chen Yue:I like summer best.T:Why do you like summer best?Chen Yue:Because I can go swimming every day.T:Which season do you like best, Cao Juan?Cao Juan:I like winter best.T:Why do you like winter best?Chen Yue:Because I like snow.T:Which season do you like best, Song Qing?Song Qing:I like autumn best.T:Why do you like autumn best?Chen Yue:Because I can eat fresh apples and pears.T:Which season do you like best, Sun Lei?Chen Yue:I like spring best.T:Why do you like spring best?Chen Yue:Because there are many flowers everywhere.（2）质疑式导入。T:Well done, boys and girls.Which season do Mike’s friends like best? What can they do in their favourite season? Do you want to know?Ss:Yes!T:OK. Now let’s watch the movie carefully, and get to know what can they do in their favourite season.Step3.Presentation. （1）播放动画课件，展示Mike的朋友所喜欢的季节， 以及在那个季节里，他们都经常做一些与季节相符合的活动。（2）播放录音课件，学习四组动词短语。①学生跟读录音。②老师领读，学生跟读。③学生代表领读，学生跟读。④教师在同一屏幕上打出四幅图片，和四组动词短语。请学生们连线。首先请学生们独立完成，然后请学生代表在大屏幕上连线，并且领读一遍。⑤全班师生一起玩“若隐若现”活动。老师用圆形光束每一次只照亮一个短语，或者只照亮一幅图片，每照亮一个短语或者一幅图片，学生们都要连续读出英语短语三次，⑥认读词卡、图卡游戏。将全班分成二人一组，利用课前学生自制的词卡和老师打印的图卡，进行认读游戏。学生1首先认读英语词卡，再认读汉语词卡，最后认读图片卡，学生2负责聆听并指正，连个学生都不会读的，可以举手请教老师，要求每位学生最少认读三遍，速度快的可以多认读几遍。⑦玩“萝卜蹲”游戏。四人一组，分别带上四个关于图片的头饰，把凳子放到桌子底下，留出比较宽阔的空地，开始做动作游戏。（3）练习对话。①展示老师自制的PPT课件，老师向学生们介绍，这是老师邀请朋友一起录音，为每幅图片录制了相应的对话，但是不够完美，原因是声音没有孩子气，老师希望通过今天的学习，能够请咱们班的学生重新录制，完成一个童声版的对话配音。配音内容如下：Mike:Which season do you like best?Wu Yifan:I like spring best. There are beautiful flowers everywhere. I often go on a picnic with my family.Mike:Which season do you like best?Zhang Peng:I like summer best. I often go swimming with my friend John.Mike:Which season do you like best?Chen Jie:I like autumn best. I often pick apples with my family.Chen Jie:Which season do you like best?Mike:I like winter best. I often make a snowman with my family.②播放教师版录音，学生跟读数遍。③教师领读，学生跟读。④学生代表领读，学生跟读。⑤老师与学生对读。⑥学生与学生对读（4）表演对话。将全班分成四个人一组，分别扮演Mike，WuYifan，Zhang Peng和Chen Jie等四人。①学生们分别戴上角色头饰，分角色朗读屏幕上的对话内容，分别记忆自己要说的话。②小组分角色脱稿表演。③请各小组到前台进行对话表演，老师负责录像，并发到家长微信圈里，供家长参与课堂互动，进行评论点赞。④看表演，说对话，选出配音小能手。请三名学生在台前表演每个季节里做的活动，请学生自选如意搭档进行对话配音，其他学生保持安静，老师负责录音。（5）练习书写。①播放动画课件，展示在四线三个中的规范书写过程，学生们伸出食指在半空跟着比画，手眼并用，记忆深刻。②按照屏幕上的静态书写格式，练习抄写，叮嘱学生，在练习书写时，不要写得太快，笔尖不要太轻，一定要有力度，放慢速度，笔画一定要写到位，但注意不要出格。③选几名学生代表，展示自己的书写作品，评比出最佳小书法家。Step4. Practice. （1）播放关于教科书第18页的Ask and answer动画课件，观看Mike与Wu Yifan的对话。（2）请学生代表领读七组动词短语，学生跟读。（3）老师与学生代表扮演Wu Yifan和Mike进行对话演习，请学生们注意聆听老师是怎么更换这些动词短语的，在回答时，应该注意哪几个方面。S:Which season do you like best?T:Winter. I often play in the snow.S:Which season do you like best?T:Summer. I often go swimming.S:Which season do you like best?T:Spring. I often go on a picnic.S:Which season do you like best?T:Autumn. I often pick apples. Which season do you like best?S:Spring. I often plant flowers.T:Which season do you like best?S:Winter. I often make a snowman.T:Which season do you like best?S:Autumn. I often pick pears.T:Which season do you like best?S:Summer. I often eat ice cream.T:Well, done! Boys and girls, who can say What you understand.S1:I see I can plant flowers or go on a picnic in spring.S2:I see I can go swimming or eat ice cream in summer.S3:I see I can pick apples or pick pears in autumn.S4:I see I can play in the snow or make a snowman.T:That’s right. So you can say any one of them if you like. Are you ready?Ss:Yes.T:OK, now please ask and answer in your groups. 【作业布置】（1）熟读并背诵本课时词汇。（2）完成本课时配套练习。【板书设计】Unit 2 My favourite season第四课时短语：go on a picnic go swimming pick apples make a snowman Play in the snow plant flowers eat ice cream句子：－Which season do you like best? -I like spring best. There are beautiful flowers. I often go on a picnic with my family. -Which season do you like best? -Winter. I often play in the snow.【教学札记与反思】【教学参考资料】：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Unit 2 My favourite seasonRead and write Let’s check【课前准备】多媒体教学资源课件，自制PPT课件，录音机与磁带、小奖品，学生表演头饰等等。【教学内容】Unit 2 My favourite season B. Read and write Let’s check【教学目标】1.能够正确听、说、认读单词：spring，summer，autumn，winter，because等。2 。能够听懂、读懂、内化Read and write的内容，并能简单介绍自己最喜欢的季节及原因。3.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆地尝试写作，能够提高自主学习能力。4.能够培养热爱生活的积极态度和情感价值观。【教学重点】（1）能够听懂、读懂、内化Read and write的内容，并掌握巧妙的阅读技巧。（2）能够在实际语境中交流运用有关喜好的句型： I like …because等。（3）能够简单介绍自己喜欢的季节及原因并长时间写作，培养基础写作能力。【教学难点】能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，去进行大胆思考，尝试英文写作。【教学过程】Step1.Warming-up（1）播放四季儿歌，学生齐唱。（2）拉火车认读词卡，复习本单元AB部分重点词汇。（3）玩萝卜蹲游戏，活跃课堂气氛，复习重点词汇。（4）选几组学生到前台表演问答对话。Step2.Leading-in （1）语言导入。 T:Why do you like autumn best? T:Well done, everyone.Do you want to know what about Robin’s favourite season. Ss:Yes.T:Who can guess?S1:I say Robin likes spring best.S2:I say Robin likes summer best.S3:I say Robin likes autumn best.S4:I say Robin likes winter best.T:Whose answer is the truth? Now let’s watch the movie.SS:Great.（2）情境导入。教师提示：Robin是一个机器人，说话都是直声，听起来感觉怪怪的，很有趣。T:Does everyone listen carefully?Ss:Yes.T:OK,let’s enjoy it together.Step3.Presentation.（1）打开多媒体教学资源课件，观看教学图片，播放教学录音。（2）请学生们再听录音两遍，可以小声模仿跟读。这时肯定有跃跃欲试想急于模仿的学生，老师可以适时地请三名学生模仿示范。（3）请学生朗读并翻译汉语，选出最佳翻译官。（4）三人一组，分角色与任务朗读短文，学生1扮演Robin，学生2扮演解说员，学生3扮演评判员，朗读完之后，交换角色与任务，再继续朗读。（5）鼓励学生记忆分角色说的话，为脱稿表演做准备。（6）请学生们以小组为单位到前台表演，评出最佳表演者，颁发小奖品。教师负责录像，把录像效果好的发到家长微信圈里，与家长互动，请家长点赞。Step4. Practice.（1）阅读训练①首先请学生们独立完成选择填空。②全班交流选择答案，并讲解选择的理由。③全班交流，我是如何完成阅读训练的。请学生们通过今天学习的过程回忆自己都做了什么，经历了什么，怎么做的，再形成语言，表达出来，与大家共同分享。学生们首先说自己的感悟，教师最后做总结：朗读短文多遍，把短文译成汉语，阅读训练题，把题意搞清楚，与短文内容对照，寻找有关的正确句子，再根据短文里的内容做出正确选择。⑤请学生把自己最喜欢的季节及原因写在横线上，完成句子。⑥总结自己是怎样完成填充句子任务的。学生讨论并且总结如下：回顾自己在本单元学过的内容，汇集出相同句式的例句，选择自己喜欢的写出来。（2）听力训练（3）听写巩固训练①展示听写训练题一。给学生们分发课前打印出来的听写卡，通过多媒体播放自制PPT听写训练题，学生首先阅读题意，快速搜集提供信息，尽快弄明白其汉语意思，猜出每个空白处是需要填写一个单词、短语还是句子，是问句，还是肯定句。然后，开始播放教师自制录音两遍，播放两遍之后，教师给学生二、三分钟时间加以修补整理，然后在屏幕上显示出听写答案，请学生们自己核对答案，检查自己听写结果。②请有代表性的三名学生讲一讲自己的体会和感受。③展示听写训练题二。再次练习听写，请学生注意听写之前、听写之中、听写之后等三个环节应该分别注意的事情，抓住六个字“认真听，快速写”即“Listen carefully, write so fast.”。这次听写完毕，请学生把听写题卡交到各小组组长那里，教师在屏幕中展示听写答案，组长快速为每个组员快速评出听写结果，各组长把自己的听写卡交到老师这里，教师为每位组长快速评出听写结果。教师公布各小组组长的听写结果，各小组组长公布自己小组内各组员的听写结果。Step5.Summary&Homework 1.T:boys and girls, What do you learn from this class?S1：I learn做阅读训练题。S2：I learn先读懂短文，再做练习。S1：I learn下把短文翻译成汉语，再根据短文内容，做出正确选择。S2：I learn用I like …best because…说句子。S1：I learn做听写训练要抓住六个字“认真听，快速写”。S2：I learn在听写前要读题。S1：I learn在听写中要快速写。S2：I learn在听写后要认真查漏补缺。……【作业布置】（1）熟读并背诵本课时词汇。（2）完成本课时配套练习。【板书设计】Unit 2 My Favourite season第五课时I like spring because there are beautiful flowers everywhere.I like summer, but I can’t swim.I want to paint a picture, too!I like winter because I can play in this snow.【教学札记与反思】【教学参考资料】英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Unit 2 My favourite seasonA. Let’s spell,B.Let’s wrap it up,C.Story time【课前准备】教师准备网络教学资源相关教学课件，自制PPT课件，录音课件，练习题卡，词卡，学生自制头饰。【教学内容】Unit 2 My favourite season A. Let’s spell,B.Let’s wrap it up,C.Story time【教学目标】1.能够掌握字母组合br / gr的发音规则，即br / gr在单词中分别发/br/和/gr/2.能够读出符合br / gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br / gr发音规则的单词3.能够在教师的帮助下，总结、归纳why和because的用法，能够掌握why，what，when，where，which等五个特殊疑问词不同的功能和用法。4.能够读懂Story time，能够表演故事情节与内容。【教学重点】（1）掌握字母组合br / gr的发音规则。（2）掌握特殊疑问词what，which，where，when，why的用法。（3）读懂Story time，并能积极参与小组活动，表演故事。【教学难点】（1）掌握特殊疑问词what，which，where，when，why的用法。（2）表演Story time中的故事。【教学准备】教师准备网络教学资源相关教学课件，自制PPT课件，录音课件，练习题卡，词卡，学生自制头饰。【教学过程】Step1.Warming-up（1）播放四季英语歌曲、四季英语儿歌。学生跟唱（2）播放PPT幻灯片，请学生以火车形式朗读单词、动词短语，和重点句型。（3）出示图片，同桌进行问答对话活动。Step2.Leading-in （1）打开PPT课件，展示一组句子，播放录音，请学生们跟读。My brother often bring an umbrella to the library.我的哥哥经常带把雨伞去图书馆。Grandpa grows green grass.爷爷终止绿草。Grandma grows purple grapes.奶奶种植紫色的葡萄。（2）请学生们观察这些句子，分别指出带有br，gr的单词有哪些，S1:I can see brother, bring, umbrella, library.S2:I can see grandpa,grow, grassS3:I can see grandma, grow, green, grass.T:That’s right. You’re very clever. Today we’ll learn some words about br or gr.SS:Great!Step3.Presentation.（1）播放教科书第16页八张图片和单词的PPT课件。①播放录音，请学生们跟读单词。②老师领读三遍，指出br在“brown，library，brother，umbrella”这些单词中均读/br/gr在“green，grapes，grandpa，grow”等这些单词中均读/gr/③请几名学生领读这些单词。④拉火车形式领读单词⑤把图片打乱顺序，迅速闪图和单词，学生们快速读出单词。⑥传话游戏。将全班分成八个人一组，每个小组排成一个长队，请第一位学生选其中一个词，小声告诉下一位学生，如此这样，直到小声传到本队的最后一名学生时，就请这位最后的学生大声说出他所听到的单词，然后请第一名学生也大声说出自己刚一开始传给第二名学生的单词，这样就可以判断出他们一组，每个组员是否都传递了正确的读音。可以请两个小组同时进行，传得又对又快的小组视为胜者，颁发小贴画。组员们传的话可以是这八个单词中的任意一个，也可以是含有br，gr的其他的单词，例如：bring，breakfast，broke，bridge，great，grape，grass，grade等等。教师可以把这些单词一同显示在屏幕上，让学生可以自由选择。⑦Bingo游戏。给学生分发数张九格纸（横向三个格，竖向也三个格），在屏幕上显示所有要听写的单词，一旦有不会写的，就可以按照屏幕抄下所听到的单词，在听写的时候，学生可以随心所欲地把所听到的单词写在任意一个方格里，当你写出的单词无论是横向、竖向还是斜向，只要有一种情况的三个单词都含有br，或都含有gr，你就可以喊出“Bingo!”，并且圈出这组单词。每一次喊出“Bingo!”时，就给同桌看一眼，让同桌确认自己“Bingo!”是否正确。⑧选词造句。句式有两个：Grandpa grows … Grandma grows…学生自己首先尽可能多地选用适当的词造句子。要求书写规范。例如：Grandpa grows green grass.（爷爷种植绿草。） Grandma grows green grass. （奶奶种植绿草。）Grandpa grows yellow apples.（爷爷种植黄苹果。） Grandma grows yellow apples.（奶奶种黄苹果。）Grandpa grows brown potatoes.（爷爷种植棕色的土豆。） Grandma grows brown potatoes.（奶奶种植棕色的土豆。）Grandpa grows purple grapes. （爷爷种植紫色的葡萄。） Grandma grows purple grapes. （奶奶种植紫色的葡萄。）……⑨小组内交流，做好翻译官。将全班分成两个人一组，第一轮，学生1负责说出英语句子，学生2负责翻译成汉语。第二轮，学生1负责说汉语，学生2负责翻译成英语。（2）特殊疑问词整理归类。①展示五个特殊疑问词，并朗读。请学生说一说这五个词的汉语意思，和不同的用法。老师做总结，并在屏幕上打出来。A. What可以对句子中的主语、表语、宾语等名词或动词短语进行提问，例如：What is it?（表语）他是什么What is in your study room?（主语）什么在你的书房里？ What did he buy?（宾语）他给你买了什么？B.where可以对地点状语进行提问，例如：Where are you going? 你打算去哪里？Where are my books? 我的书在哪里？C.when可以对时间短语进行提问，例如：When do you often go to school? 你经常什么时候能去上学？When does Amy go to bed every day? 艾米每天什么时候能上床睡觉？D.which 可以对主语、宾语、表语等名词词性短语进行提问，后面跟可数名词单数或复数，一起放在句首，例如：Which girl is your little sister?（表语）那个女孩是你的妹妹？Which car do you like best?（宾语）你最喜欢哪辆车？Which shoes are under your bed?（主语）那双鞋子在你的床下面？E.why可以对原因状语或原因状语从句进行提问，例如：－Why do you like this dress, Alice? 你为什么喜欢这件连衣裙，爱丽斯？－Because it is blue. I like blue. 因为他是蓝色的。我喜欢蓝色。－Why is Tom late for school today? 为什么汤姆今天上学迟到了？－He is late for school because of losing the bus. 他上学迟到是因为错过了公交车。②请学生们在小组内根据屏幕上的展示，每个人用每个特殊疑问词分别说出一到三个句子。③分组比赛，抽签造句，哪个小组说得更多，哪个小组获胜。把全班分成两个大组，每次一组只出一名组员，到前台抽签造句，实行加分比赛，说出一个句子就加10分，要求不能说重复的，如果有说出重复的，该小组立刻被减10分。最后累计分数多的小组获胜。④传话游戏。将全班分成六个人一组，每一次，两个小组同时进行比赛，哪个小组说得又对又快，哪个小组就算获胜，按照时间的快慢和传话的最终正确率进行评比，选出最佳小组，颁发小贴画。比赛规则：每个小组的第一个人任意选择一个动词短语，小声地说给第二个组员听，第二个组员再把听到的内容传给第三个组员，以此类推，到最后那个组员听到前面的组员说给她的内容之后，快速大声说出他听到的内容，本组第一个组员也说出他原来传出的短语，如果这两个人说的话是一致的，则算传话成功。（3）讲故事，播放教科书第21页的故事动画视频。Step4. Practice.⑦给动画配音。请各小组依次为动画图片配音，也就是，屏幕上每出现一幅图画，两名学生不看书进行配音对话。评出最佳小组，颁发小贴画。⑧表演对话。请记忆力比较好的学生来台前，两个人一组进行表演，一个扮演Zip，另一位扮演Zoom。老师负责录像，评出最佳表演者，颁发大贴画。老师可以提前告诉学生们，课后老师会把表演好的录像上传到班级网站，请学生们课后随时查阅欣赏，并且欢迎大家给予好的评论。Step5.Summary&Homework 1. T:Boys and girls, What do you learn today?S1:I learn the letters "br" pronounce /br/ in the world "brown".S2:I learn the letters "gr" pronounce /gr/ in the world "green".S3:I know “Why do you like spring best? Because the weather is nice”.S4:I know “Which season do you like best? I like spring best.”.S5:I know “When do you go to school? I go to school at 8 o’clock”.S6:I know “What do you often do on the weekend? I often go shoppingS7:I know “Where is your shop? It’s on the wall.”S8:IS9:I know Koala is Zip and Zoom’s friend.S10:I know Koala usually go to the beach and swim in the sea on Christmas Day.S11:I know Koala likes summer best. Because he likes sunny days.S12:I know Koala has a white Christmas.S13:I know Koala makes a snowman with his friends.S14:I know Koala takes a photo with the snowman.【作业布置】（1）熟读并背诵本课时词汇。（2）完成本课时配套练习。【板书设计】Unit 2 My favourite season第六课时拼读规则：brown library brother umbrella Green grass grandpa grow特殊疑问词：what when where which why特殊疑问句：Why do you like spring best? Because the weather is nice. Which season do you like best? I like spring best.When do you go to school ? I go to school at 8 o’clock.What do you often do on the weekend? I often go shopping.Where is your photo? It’s on the wall.【教学札记与反思】【教学参考资料】：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Unit 3 My school calendar单元分析： 本单元主题是关于初次见面向别人介绍自己和他人，在上个学期问候语的基础上通过真实自然的情境学习自我介绍，易于学生接受。同时从本册开始学习单词的拼读与书写。通过本单元的学习，为以后学习介绍他人奠定基础。单元教学目标：1.能听懂、会说：When is Tree Planting Day? It’s in March. When is the school trip this year? It’s in October. We’ll go to the Great Wall.2.能听、说、读、写表示12个月份的单词January, February, March, April, May, June，July, August, September, October, November, December及它们的缩写形式；能区分开基数词与序数词。3.能实际运用与时间有关的介词短语，掌握字母组合sh、 ch 的发音规则，会读例词。能力目标能围绕话题进行简单的对话练习，能在实际情景中运用本课时所学的对话。情感态度目标  1.了解季节与月份关系的常识，合理安排月份活动2.在一年十二个月中的主要节日；2）Read and write英语聚会的有关活动 单元重点：本单元的学习重点和难点是：英文十二个月的音形义，节日的英文名称是为学习十二个月的表达方式服务的，能够知其意并正确表达出来即可。单元课时安排：5课时五年级下册英语Unit 3 My school calendar第一课时一、课前准备：课本，ppt，单词跟读软件。二、教学内容：Unit 3 My school calendar第一课时三、教学目标：通过学习本课时，学生能够：1.听、说、认读句型：When is the party? It’s in April。词汇：January, February, March, April, May, June。能理解生词：a few, thing, sports meet, trip的意思。2.用正确的语音、语调、意群朗读对话，并运用到实际情景中，去询问和回答某个活动在哪个月份句型举行。3.掌握听力技能，能通过图片和教师的帮助下理解语篇，获取关键信息，完成书写与说的活动，了解不同月份的节日或活动。4.认识学校校历表上半年的活动，了解每年重要的节假日，学生能够合理安排月份活动。四、教学重难点：1.教学重点：（1）能够听、说、认读句型：When is the party? It’s in April。词汇：January, February, March, April, May, June。（2）能理解生词：a few, thing, sports meet, trip的意思。能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并运用到实际情景中，去询问和回答某个活动在哪个月份句型举行。2.教学难点：运用到实际情景中，去询问和回答某个活动在哪个月份句型举行，完成书写与说的活动。五、教学过程：1.Sing a song2.Look and say教师出示主情景图。T: Who do you see in the picture?T: What are they talking about?教师出示本单元标题：My school calendar，并出示单元大任务：Introduce the calendar，任务一：了解校历上半年节日活动。3.Watch a video视频原文：Mike:We have a few fun things in the first half of a year. Zhang Peng: That’s great!Mike: We have New Year’s Day, English party, Children’s Day.Zhang Peng: Cool. When is New Year’s Day?Mike: It’s in January. 教师播放视频，出示问题：When is New Year’s Day?A.It’s in January.B.It’s in May.教师教学January并板书，并用红笔标注一月的缩写形式。4.Let’s read教师出示A Learn的情景图，依次教学： February, March, April, May, June，并用红笔标注其缩写形式。Mike: When is _____Day?Zhang Peng: It’s in___________.搭配句型： __________Day is in__________.I like______best. It’s in__________.5.Listen and follow教师播放A Learn 部分的录音。6.Listen and number教师播放创编听力，让学生排序。7.Bomb Game8.Look and say教师出示Let’s try部分的邀请卡。T: What’s this? 教师引导学生回答：It’s an invitation. 教师继续追问：T: What’s the invitation about?教师引导学生回答： To ask parents to come to the sports meet.教师视频讲解“sports meet”. Watch a video( Sports meet)10.Listen and tick教师播放Let’s try的听力，提问：T: Whose parents will come to the sports meet?随后核对答案： Zhang peng’s parents.11.Let’s watch教师播放Let’s talk的视频，出示问题：Q: What are Mike and Zhang Peng talking about?12.Read and answer教师出示 A Let’s talk的对话，并出示问题：Q1: When is the sports meet?Q2: When is the school trip?13.Listen and read教师出示评价标准。14.Write and talkT: We have a few fun thing in spring. Talk with your partner and complete the table.教师出示对话例句：A: We have a few fun things in spring.B: When is the___________?A: It’s usually in____________.B: Cool.随后教师引导学生总结：__________is in ___________.__________is in ___________.15.Summary16、六、作业布置：(1)Listen to the video and read for 3 times.(Page 24、25)(2)Finish Read and say in Page 25.七、板书设计：教学反思：本课时的主题话题是讨论上半年的活动，认识上半年的月份表达。学生通过一系列的教学活动，如：听力训练，单词学习，句型操练等掌握本课时的重点句型和词汇，能在实际情景中询问和回答某个活动在哪个月份句型举行，了解不同月份的节日或活动，学生能够合理安排月份活动。九、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源。Unit 3 My school calendar第二课时一、课前准备：课本，ppt，单词跟读软件。二、教学内容：Unit 3 My school calendar第二课时教学目标：第二课时通过学习本课时，学生能够：1.读懂创编语篇，归纳总结字母组合ch和sh在单词中的发音规律，并完成听音排序、读词组的活动，强化ch和sh的音与形对应关系。2.在单线上规范书写英文，并能读懂绘本故事内容。3.通过拆音、拼音和分类等意识活动训练学生的分析归纳能力。4.学会感恩父母，为父母做力所能及的事情。四、教学重难点：1.教学重点：学生能够读懂创编语篇，归纳总结字母组合ch和sh在单词中的发音规律，并完成听音排序、读词组的活动，强化ch和sh的音与形对应关系，锻炼学生在单线上规范书写英文，并能读懂绘本故事内容。2.教学难点：读懂绘本故事内容。五、教学过程：1.Sharp eyes教师出示前面两课时所学的关于月份和节日的词组。2.Free Talk当出示到最后的Mother’s Day时，引出上节课的话题：What will you do for your mum on Mother’s Day.I will___________________________.教师给出提示，引导学生讨论该话题。3.Watch and tickT: How about Father’s Day? What will you do on Father’s Day? What will Xiao Hua do on Father’s Day? Let’s watch and tick.教师出示视频和表格，让学生看视频勾出答案。视频原文：Hi. I am a boy from China. My dad is a teacher. Father’s Day is coming. I will do something for my dad. I will buy him a shirt and shorts. I will sing a song and tell a story for my dad. We will go on a picnic on the farm. We have lunch there. We eat chicken and fish. We see many sheep. I love my dad.4.Read and find教师出示课本read, listen and chant里面的单词，引导学生观察发现，提问：T: What can you find?教师将单词中含有ch和sh的部分描红，请学生仔细读一读，总结ch和sh在单词中的发音规律。5.Let’s chantStep1: watch a videoStep: Chant in groups教师先出示Xiao Hua的话：I’ll sing a song for my dad on Father’s Day. 教师先播放视频，让学生听歌谣，然后再让学生有节奏地自由朗读，并请个别学生展示。6.Listen, number and say7.Let’s blend8.Read and groups字母组合单词分类游戏。9.Let’s read教师出示Xiao Hua 的对话：I’ll tell a story for my dad on Father’s Day.10.Let’s writeWhat will you do on Father’s Day?11.Summary六、作业布置：(1)Read the story for your parents.（2）Copy the words in Page 26其他辅助学习资料设计（worksheet & homework）七、板书设计：八、教学反思：九、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源。Unit 3 My school calendar第三课时一、课前准备：课本，ppt，单词跟读软件。二、教学内容：Unit 3 My school calendar第三课时三、教学目标：通过学习本课时，学生能够：1.在语境中理解新词：July, August, September, October, November, December，句型：When is the trip this year? It’s in October. We’ll go to the Great Wall。感知它们的语义和语用语境。2.用正确的语音、语调意群朗读对话，理解对话大意，提升听力能力和阅读能力，获取关键信息，解决问题。3.在情景中运用句型去询问和回答有关学校校历活动的时间，以及某个节日将要做什么事情，在语境中理解生词：the Great Wall的意思。4.引导学生合理安排节日活动，了解东西方文化差异。四、教学重难点：1.教学重点：能在语境中理解新词：July, August, September, October, November, December，句型：When is the trip this year? It’s in October2.教学难点：能够在情景中运用句型去询问和回答有关学校校历活动的时间，以及某个节日将要做什么事情。五、教学过程：1.Sing a song2.Review教师出示Mike 的对话：We have a few fun things in the first half of a year.教师出示图片，操练单词和句型。We have New Year’s Day and winter vacation in January.We have_________and _______in____.3.Look and say教师出示主情景图。T: Who do you see in the picture?T: What are they talking about?教师出示任务二：了解校历下半年节日活动。4.Watch and choose视频原文：Chen Jie:We have a few fun things in the second half of a year. Oliver: That’s great!Chen Jie: We have Teachers’ Day, Mid-Autumn Day, Christmas Day.Oliver: Cool. When is Mid-Autumn Day?Chen Jie: It’s in September. 教师播放视频，出示问题：When is Mid-Autumn Day?It’s in SeptemberIt’s in January教师教学September并板书，并用红笔标注九月的缩写形式。再次强调September的重读音节，引导学生自主拼读该单词。5.Listen and tickQ: What will Chen Jie do on Mid- Autumn Day?教师播放A Let’s learn的录音，然后核对答案，教学：I’ll...6.Let’s read教师出示A Learn的情景图，依次教学： July, August, October, November, December，并用红笔标注其缩写形式。Oliver: When is _____Day?Chen Jie: It’s in___________.Oliver: What will you do on_______?Chen Jie: I’ll__________.搭配句型： __________Day is in__________.I’ll_________________________.教学October是插入对话：Oliver: My birthday is in October.Chen Jie: Wow. What will you have on your birthday?然后进入B Let’s try的听力教学。7.Listen and follow教师播放A Learn 部分的录音。8.Listen and number教师播放创编听力，让学生排序。9.Bomb Game10.Look and say教师出示Let’s talk板块的插图，提问：T: What can you see in the picture?T: What are they talking about?T: Maybe they are talking about the Great Wall, October.11.Watch and answerQ: What is Oliver’s favourite season? Why?教师播放录音，随后核对答案：Autumn. Because he likes the colors.T: Does Chen Jie like autumn, too? Why?12.Read and answerQ: When is the trip this year?阅读完毕后，教师核对答案： It’s in October. 教师继续追问：Where will they go this year? 引导学生回答： They’ll go to the Great Wall.13.Good to know教师播放视频介绍。14.Listen and read15.Fill in the blanks16.T: Mother’s Day is coming. What will you do for your mum on Mother’s Day?教师播放视频，然后让学生对话，操练句型结构。17.Summary六、作业布置：(1)Listen to the video and read Page 27、28 for 3 times.（听音跟读课文27、28页3遍。） Finish Ask and Write(Page 28)七、板书设计：八、教学反思：九、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源。Unit 3 My school calendar第四课时一、课前准备：课本，ppt，单词跟读软件。二、教学内容：Unit 3 My school calendar第四课时三、教学目标：通过学习本课时，学生能够：1.理解Read and write的内容并正确朗读语篇。2.在图片的帮助下读懂请柬，完成读后判断句子正误的活动。3.运动句型I’ll..。及参考词汇完成句子操练活动，表达自己在派对上将要做的事情。4.积极主动参加集体活动，培养与朋友同学团结合作的精神。四、教学重难点：1.教学重点：能够理解Read and write的内容并正确朗读语篇，能在图片的帮助下读懂请柬，完成读后判断句子正误的活动。2.教学难点：能够运用句型I’ll..。及参考词汇完成句子操练活动，表达自己在派对上将要做的事情。五、教学过程：1.Sing a song( When is your birthday?)歌曲播放完之后，教师提问：T: When is your birthday?My birthday is in_______. It’s on_____.2.Let’s guess教师出示：Read riddles, Guess riddles，帮助学生理解新词，随后出示谜语，引导学生猜节日。Riddle 1:It’s a special day. We can make a card.We can buy flowers. We can say thank you. It’s in May.Q: What’s this day?Riddle 2It’s a special day, too. We can play games. We can act out stories. We can eat delicious food. This day is in June.Q: What is this day?3.Look and say教师出示Zhang Peng和Oliver的对话导出English PartyMike: We have a few fun things in spring. After the sports meet. We have an English party.教师出示英语派对图片，出示问题：T: What can you see?教师讲解：This is an invitation，随后提问：T:What makes an invitation?教师讲解请柬包含：When, Where, What, RSVP。并拓展RSVP能通过微信、电子邮件、电话等方式回复。4.Read and match将When、Where、What、RSVP与文本内容拆分重新让学生匹配。帮助学生感知语篇结构，掌握四个关键词。5.Read and fill教师引导学生阅读语篇，完成表格，然后核对答案。6.Listen and chooseQ: How to reply to the invitation?7.Send and email.8.Call Robin教师请学生带着问题去阅读，并在文中画出答案。教师讲解by March 23rd. by: 在……之前9.Read and tick or cross教师核对答案，若句子错误，请说明理由10.Listen and follow教师给出评价标准：注意模仿句子的语音、语调。11.Retell the story教师根据板书引导学生复述邀请函的几要素。T: Boys and girls, this is an English Party invitation. Do you know any other parties?教师出示图片：Story party, Easter party, New year party...T: If you have a birthday party, what will you do?12.Let’s writeT: What will you do if you have a birthday party? Write three sentences.教师给出写作提示。13.Let’s makeT: Now, Let’s make a Birthday party invitation.教师给出写作框架和词汇库，指导学生完成生日派对的邀请卡。14.Summary六、作业布置：(1)Read Page29 for 3 times.(2)Finish Page 30 “ Let’s wrap it up”七、板书设计：八、教学反思：九、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源。一Unit 3 My school calendar第五课时一、课前准备：课本，ppt，单词跟读软件。二、教学内容：Unit 3 My school calendar第五课时三、教学目标：通过学习本课时，学生能够：1.在图片和教师的帮助下理解故事内容，并朗读和表演故事。2.理解一般将来时态句型I will.并用I will..。句型制定和描述自己的计划。3.培养寻找关键词、抓住关键信息的阅读能力，开阔学生视野，培养学生的4.发散思维能力和团队协作额能力。四、教学重难点：1.教学重点：能够在图片和教师的帮助下理解故事内容，并朗读和表演故事，能够理解一般将来时态句型I will.并用I will..。句型制定和描述自己的计划。2.教学难点：一般将来时态的理解及实际运用。五、教学过程：1.Sharp eyes2.Free-talkT: What’s your favourite holiday?T: When is the summer vacation?T: What will you do during your summer vacation?T: Look! Zoom has a plan of his summer vacation. Let’s go and see.3.Watch and chooseQ1: Where will Zoom go in July?A.XinjiangB.BeijingQ2: Where will Zoom go in August?A.Huangshan MountainB.Hengshan Mountain教师核对答案后板书。4.Read and fillQ: What will he do in XinjiangA: He’ll_________and__________.教师出示图2、图3，请学生自主阅读，找出答案，随后教师核对答案： He’ll visit his grandparents and go to the Grape Valley。并教学词汇：visit mu grandparents, Grape Valley5.Good to know教师播放视频，了解新疆和葡萄沟。6.Read and answerQ: What’s in Huangshan Mountain?教师引导学生阅读图4，回答问题： There are many trees. The clouds are beautiful. 并教学新词：famous.7.Think and sayT: Do you like Zoom’s summer vacation?引导学生说出理由。8.Read and answerT: Early planning is always good. Butwhat month is it now?教师引导学生阅读图1，找出答案： It’s April now. 并教学句子：The summer vacation is still three months away. Early planning is always good.T: What will Zoom have next Monday?教师引导学生阅读图6，找出答案：There will be a maths test next Monday. 并教学句子：So please study hard. Oh my goodness! I forgot!教师做情感教育：Early planning is good, but Make sure you are ready for what comes next.9.Watch and follow教师给出评价标准。10.Read in groups教师给出评价标准。11.Role-play教师给出评价标准。12.T: Can you give a title of the story?13.Summary六、作业布置：(1)Read the story for your parents in Page 31(2)Make a summer vacation plan and share it with your friends七、板书设计：八、教学反思：九、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源。Recycle 1一、课前准备：课本，ppt，单词跟读软件教学内容：Recycle 1三、教学目标：1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。2、填写或制作作息时间表。3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。四、教学重难点：综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。五、 教学过程：一，复习导入（1）全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”（2）全班吟唱第一单元第二页Let’s chant 部分的歌谣。（3）教师放四年级下册第二单元A部分Let’s do 的录音，师生一起做TPR活动。（4）音乐停止时，教师继续做几个动作来表示第一的动词短语，如：get up , go to school , climb mountains等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师即于学生一起拼读该短语，并板书在黑板上。二，合作探究Ask and answer （1）教师与学生进行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the morning . When do you eat breakfast ? At 7:00 in the morning .”等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。（2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng 和 Amy 进行Pair work 。三，检测提升Listen and write 教师放Listen and write 部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写Timetable .核对答案。四，巩固延伸（1）学生完成活动手册中的配套练习。（2）学生向同学介绍自己的作息时间表。六、课堂练习设计与布置：一、为下列的短语选择正确的中文。 ( )go swimming ( )eat dinner ( )play ping-pong ( )take a dancing class ( )sports meet ( )do morning exercises A.吃晚饭 B.做早操 C. 上舞蹈课 D.去游泳 E.打乒乓球 F.运动会 二 、听短文，选词填空。 winter , likes , summer, go, season There are four _________ in a year. They're spring ______, autumn and winter. Mike ______spring best. Because he can ____on a picnic with his family. But Amy don't like spring. She likes _______best. Because she can skate and play with snow. And she can have snowball fights（打雪仗） with her friends. 三、为下列句子选择相应的答句。 ( )1.Why do you like winter best? A.I often go shopping. ( )2. When do you go to school? B. Summer. ( )3.What's the weather like in autumn? C. I go to school at 8o'clock. ( )4. What do you do on the weekend? D. It's windy and cool. ( )5. Which season do you like best? E. Because I can make a snowman. 七、板书设计：Recycle 1 P32-35 When do you get up/ I usually ... What do you often do. I often ... When is English party. It's in April. 八、教学反思：九、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Unit 4 When is the art show?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第四单元。主要围绕话题When is the art showr？引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。本单元是在复习以前学过的一些月份和部分序数词的基础上，注重学习具体日期的英语表达方式，学习序数词与基数词的转换规律，重点呈现核心句型When is the sports meet? It’s on April 4 th. When is Grandpa’s birthday? It’s on October 12 th. 贴近学生们喜爱的话题，激发学生们的浓厚情趣，很容易把知识点融入学生们的实际生活中，学生们更容易接受，并能很快达到融会贯通的程度。本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的日期表达方式，丰富学生们的学习内容，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活交际能力。第五课时的Read and write，Read and match和Let’s check均是巩固重点知识的经典训练。情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，把刚刚学会的新知识融入故事情节当中，通过自己的努力，把故事内容活灵活现地展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。本单元侧重于日期和生日的表达，我将充分利用网络资源、图像、表格、自制PPT课件、词卡、人物头饰等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型，为学生们营造更多的对话交流氛围，鼓励学生大胆说话，积极采访，完成记录，汇集成信息报告激励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元的喜悦收获成果。二、本 单元教学目标1.能够听、说、读、写本单元first，second，third，fourth，fifth，twelfth，twentieth，twenty-first，twenty-third，thirtieth等10个单词。2.能够听、说、认读本单元special，fool，kitten，diary，still，noise，fur，open，walk等9个单词。3.能够听、说、读、写重点句型：When is the sports meet? It’s on April 4 th. When is Grandpa’s birthday? It’s on October 12th. 4.能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。5.能够表演情景对话和趣味故事。6.通过对本单元的学习，能够了解他人的生日信息、以及中外节假日的不同文化和风俗，鼓励学生积极参与交流活动，养成主动用英语对话的习惯。三、教学重难点1.教学重点（1）能够听、说、读、写本单元first，second，third，fourth，fifth，twelfth，twentieth，twenty-first，twenty-third，thirtieth等10个单词。（2）能够听、说、读、写重点句型：When is the sports meet? It’s on April 4 th. When is Grandpa’s birthday? It’s on October 12 th. 2.教学难点（1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。（2）能够表演情景对话和趣味故事。四、教学时间本单元共分六个课时。第一课时 A. Let’s try Let’s talk 第二课时 A. Let’s learn Ask and answer 第三课时 B. Let’s try Let’s talk 第四课时 B. Let’s learn Look and write第五课时 B. Read and write Let’s check第六课时 A. Let’s spell B. Let’s wrap it up C. Story timeUnit 4 When is the art show?第一课时 A. Let’s try Let’s talk 一、课前准备：多媒体课件、图片、卡片二、教学内容（或课题）：A Let’s try Let’s talk三、教学目标：1. 能够听、说、认读句型：When is . It’s on ...2. 能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。3. 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。4. 能够在情景中运用When is . It’s on ..。询问并回答节日的日期。5. 能够在情景中运用句型There are some special days in April. 表述某月有多少特殊的日子。6. 培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。四、教学重点难点：1.重点（1）能够听、说、认读句型：When is . It’s on ...（2）能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。（3）能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。（4）能够在情景中运用When is . It’s on ..。询问并回答节日的日期。2.难点When is . It’s on ..。询问并回答节日的日期的句型的灵活运用。教学过程：Step 1 Warm upGreetingT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms/Miss....T: How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Now let’s review some festival holidays. （教师呈现儿童节、妇女节、复活节、国庆节、中秋节、母亲节、劳动节的图片，学生说出节日名称。）教学资源：图片Step 2 Lead in 1. Sing s song播放歌曲The twelve months，学生齐唱。2. 拍手说月份。 教师拍手，学生抢答说月份。如教师拍手3下，代表三月，学生抢答并拼出单词March。3. Let’s try (1) T: Look at the picture.（呈现Let’s try图片）Zhang Peng is practicing running. Mr Jones is talking to him. Which month are they talking about? Listen and tick.(April.) (2)T: There are many special days in April. What are they? Let’s have a look.Step 3 Presentation1. Learn “When is . It’s ...”(1) Read the dialogue and answer the questions.T: Does Zhang Peng like April?Ss: Yes.T: There are many special days in April. What are they? Ss: ...（卡片张贴在黑板上，带读，齐读。） T: When is.Ss: It’s on ....（引导学生回答。板书句子，教学序数词1st，理解句子。）T: When is .Ss: It’s on ....（引导学生回答。板书句子，教学序数词5th，理解句子。） (2）教师领读板书句子，学生跟读。 When is...It’s on ...When is ...It’s on .（3）师生问答，生生问答。（4）讲解on, in 两个介词的用法。教学资源：卡片、课件2. Let’s talk（1）呈现Let’s talk，理解句子There are some special days in April.（2）播放Let’s talk第一遍录音，感知语音、语调。第二遍，学生跟着轻声朗读。第三遍模仿朗读。然后分角色朗读。（3）分角色表演课文。Step 4 Practice1.创编对话两人一组，创编对话。A: There are some special days in _________.B: What are they?A:___________________.B: When is ____________?A: It’s on______________.B: Wow! I love_________.教学资源：课件2. 我来问，你来答。 完成P38连线题，然后两人一组进行问答练习。 When is. It’s...Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson?学生自由说，教师总结。1. 询问某个节日的日期，句型When is . 回答：It’s +日期。2. 具体的日子前用on, 月份前用in.六、课堂练习设计与布置我会连。1. New Year’s Day A. a. January 1st 2. Children’s Day B. b. June 1st3. China’s National Day C. c. October 1st 单项选择。( )1. —______ is Easter? —It’s April 5 th this year.A. What B. Where C. When( )2. New Year’s Day is ______ January 1st.A. in B. on C. at( )3. Children’s Day is ______ June.A. in B. on C. at( )4. There ______ some special days in March.A. am B. is C. are给下列节日分类。 a. Tree-planting Day b. Dragon Boat Festival c. Mid-Autumn Day d. April Fool’s Day e. Easter f. Father’s Day g. American Thanksgiving Day h. Christmas七、板书设计：Unit 4 When is the art show When is April Fools Day? first 1st It’s on April 1st. fifth 5th When is Easter? It’s on April 5th this year.教学反思：九：教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源。Unit 4 When is the art show?第二课时 A. Let’s learn Ask and answer 一、课前准备： 多媒体课件二、教学内容（或课题）：A Let’s learn ask and answer 教学目标：1. 能够听、说、读、写单词：first(1st), second(2nd) third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)2. 能够在语境中正确运用上述序数词。3. 能够熟练运用句型When is the sports meet? It’s on April 4th.4. 激发学生学习英语的热情，保持学习英语的兴趣。四、教学重点难点：1.重点（1）能够听、说、读、写单词：first(1st), second(2nd) third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)（2）能够在语境中正确运用上述序数词。（3）能够熟练运用句型When is the sports meet? It’s on April 4th.2.难点（1）能够在正确的语境中运用序数词。（2）询问和回答节日与活动日期的句型的运用。五、教学过程：Step 1 Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hi, Miss/Mr...T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What’s the weather like today?Ss: It’s...T: How do you feel? Are you happy?Ss: Yes.T: Ok. Now let’s begin our class.Step 2 Lead in 1. Enjoy a song.T: Boys and girls, now let’s enjoy a song "Ten little candles" together.（学生欣赏歌曲。）Can you count one to ten?Ss: Yes. One,ten.教学资源：课件2.T：One,ten.叫作基础词，今天我们来一起学习序数词。Step 3 Presentation1. Teaching “first(1st), second(2nd) third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)” (1）呈现一张学校教学楼的简笔画，从第一至第五层有各种教室，师生对话，引出序数词。 T: Look at this school. It’s very nice. There are many room in the school. Where is the art room? S1: It’s on the first floor.（板书单词first(1st)） T: Where is the computer room? S2: It’s on the second floor.（板书单词second (2nd). ..。教师接着提问Where is the teachers’ office/music room/library?，在与学生的对话中板书单词third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)）（2）录音播放序数词first(1st), second(2nd) third(3rd), fourth(4th), fifth(5th)，学生跟读，然后拼读序数词。（3）呈现基础词six-ten，引导学生说出对应的序数词。（板书sixth(6 th), seventh(7th), eighth(8th), ninth( 9th), tenth(10th)）（4）小组讨论基数词变序数词的规律。（5）儿歌总结，学生记忆。 基变序，有规律，123特殊记，词尾各是t, d, d。 th，要从4加起，8加h, 9去e。教学资源：课件2. Teaching “When is the sports meet? It’s on April 4th.”（1）呈现Let’s learn图片，引出句子。 T: When is April Day? S1: It’s April Fool’s Day. T: When is sports meet?（板书句子，理解句子。） S2: It’s on April 4th.（板书句子，理解句子。）（2）听录音，学生模仿跟读句子。然后开火车问答句子。Step 4 Practice1.小小调查员 两人一组根据Ask and answer的内容，模拟“小小调查员”进行问答练习。 参考句型：When is singing contest? It’s on Jul.1st.2.击鼓传合子 教师敲板擦，学生开始传盒子。板擦停时，拿到盒子的学生打开盒子，抽出一张纸条读出问句，如：When is Children’s Day？其他学生指名回答，答对得到一个奖励。Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson?学生自由汇报，教师整理。1.学习了序数词first-fifth。2.学习了基础词变序数词的儿歌。3.学习了询问和回答节日与活动安排的句型：When is. It’s on...六、课堂练习设计与布置：thirdfourth将下列序数词按照从小到大的顺序排列。firstfifth 1. 2. 3. 4. ____________________________________________________单项选择。( )1. Today is May_____. A. 3rd B. 3th C. 1nd( )2.—When is Teachers’ Day? —___________A. Sept. 10th B. Sept. ten C. Aug. 1st( )3. The sports meet is _____ April 8th.A. on B. in C. at看图，补全句子。school tripMar.9th 1. —When is the school trip? —It’s on _________ _________.EasterApril 5th 2. —_________ is Easter? —It’s _________ _________ _________.maths testDec. 3rd 3. —_________ _________ the maths test? —_________ _________ _________ _________.七、板书设计：Unit 4 When is the art show? one first(1st) two second(2nd) three third(3rd) When is the sports meet?four fourth(4th) （运动会）five fifth(5th) It’s on April 4th.six sixth(6 th)seven seventh(7th)eight eighth(8th)nine ninth( 9th)ten tenth(10th) （基数词） （序数词）八、教学反思：九、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Unit 4 When is the art show?第三课时 B. Let’s try Let’s talk 一、课前准备：课件二、教学内容（或课题）：B Let’s try Let’s talk三、教学目标：1. 能够听、说、读、写句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.2. 能够理解对话大意。3. 能够在情景中恰当运用句型When is your birthday? My birthday is on ..。就生日日期展开问答。4.能够在情景中运用句型What will you do for your mum? I’ll cook noodles for her. 表达自己能为家人或朋友做些什么。5. 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。6. 培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。四、教学重点难点：1. 重点（1）能够听、说、读、写句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.（2）能够理解对话大意。（3）能够在情景中恰当运用句型When is your birthday? My birthday is on ..。就生日日期展开问答。（4）能够用正确的语音、语调、意群朗读对话。2. 难点核心句型的灵活运用。五、教学过程：Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Are you ready for English class? Ss: Yes. T: Ok. Let’s begin our class. Before our class, let’s play a game first.2. Play a game. 教师说出one，学生们说first, first, F-I-R-S-T，first 教师依次说出two, three, four, five，学生们拼出对应的序数词。 3. Ask and answer T: When is Easter? S1: It’s on April 1st.T: Yes. When is May Day?S2: It’s on May 1st.Step 2 Lead in1. Sing a songT: Yes. Today is ... It’s ..’s birthday.（教师表达It’s... birthday时可以利用本班学生或者是学生熟悉的人物。）（呈现生日蛋糕的图片和今日的日历，帮助学生理解birthday的意思。）Let’s sing a birthday song for her/him.（播放歌曲Happy birthday，学生唱歌。）教学资源：课件 2. Let’s try T: Who’s this baby?（呈现B版块的图片，引导学生猜测。）Ss: ...T: He’s Mike’s new cousin. When is the baby’s birthday? Let’s listen and tick.（学生听录音，完成选生日日期的练习，并核对答案。）T: Mike’s new cousin’s birthday is on March 2nd. When is Mike’s birthday? Let’s have a look.Step 3 Presentation1. Teaching “When is your birthday? It’s on ...” (1）呈现Mike的图片和日历April 4th.T: When is Mike’s birthday?（板书句子，指名理解句子。）Ss: Mike’s birthday is on April 4th.（引导学生回答并板书句子。） (2)T: Yes. When is your birthday?（将your替换Mike’s，指名理解句子。）Ss: My birthday is on ...（引导学生回答，并将my替换Mike’s） (3）领读板书句子，跟读句子。 (4）师生对话示范，同时根据学生的生日日期适时地板书新的序数词。然后同桌两人问答练习。 When is your birthday?My birthday is on ...教学资源：课件2. Teaching “What will you do for your mum? I’ll..’ (1)T: When is your mother’s birthday? Mum does many things for me. What will you do for your mum?（板书句子，理解句子，领读句子。）（2）呈现句型 I’ll.找一到两名学生回答。（3）两人一组做对话练习。 A: What will you do for your mum?B: I’ll...for her.cook noodles make a cake make a card clean the room wash her clothes give mum a flower （课件呈现多个词组，供学生参考使用。）（4）同桌创编对话。 参考句型：A: When is your birthday?B: It’s on ...A: When is your mother’s birthday? B: It’s on...A: What will you do for your mum?B: I’ll...教学资源：课件3. Teaching "both of you" (1）指组表演对话，T: Both of you are good/ (2）理解both of you，教读，跟读。4.Learn “Let’s talk” (1）带着问题自读课文。 When is Chen Jie’s birthday?When is Mike’s mother’s birthday? What will he do for his mum? (2）小组讨论问题，然后汇报。（3）播放录音，学生模仿跟读。（4）分角色朗读。Step 4 Practice1. 完成Role-play。 2.两人一组编对话。（可根据实际情况选择。） 对话示例：⑴A: When is your birthday? B: My birthday is /It’s on________. A: That’s my _______’s birthday, too. B: Cool. What will you do for your________? A: I’ll_________. B: Please come then. We can _______ for both of you. A: Thank you.(2)A: When is your birthday? B: My birthday is/It’s on________. A: What will you do on your birthday? B: I’ll_________. A: Cool. When is your dad’s birthday? B: It’s on_______. A: What will you do for your dad?B: I’ll_________.教学资源：课件Step 5 SummaryT:Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember?Ss: When is your birthday? My birthday is / It’s on... When is ..’s birthday? ..’s birthday is on/It’s on...六、课堂练习设计与布置：按要求写单词。 1. one（序数词）_______ 2. you（形容词性物主代词）_______ 3. for（同音词）_______4. second（缩写形式）_______ 5. birthday party（英译汉）_______ 单项选择。 ( ) 1. —________is your birthday? —It’s on January 9th.A. What B. When C. Where( ) 2. I’ll cook noodles ________ her tomorrow.A. to B. for C. at( ) 3. June 5th is my ________birthday. A. mothers B. mother’s C. mother选择合适的句子补全对话。Bill: When is your birthday?Tom:1._______________ Bill: 2. _______________ Tom: Yes. 3. _______________Bill: My birthday is on April 6th. Tom: That’s my sister’s birthday, too. Bill: Cool. 4._______________ Tom: I’ll buy（买）her a storybook.Bill: 5._______________A. What will you do for your sister?B. My birthday is on June 1st.C. That’s Children’s Day.D. What about you?E. Great. 七、板书设计： Unit 4 When is the art show? When is your birthday?My birthday is on ...What will you do for your mum? I’ll...for her.八、教学反思：九、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源。Unit 4 When is the art show?第四课时 一、课前准备： 多媒体课件二、教学内容（或课题）： B let’s learn Look and write教学目标： 1. 能够听、说、读、写单词：twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd), thirtieth (30th)2. 能够熟练运用句型When is...birthday? It’s on..。询问和回答生日的日期。3. 培养学生孝敬长辈、关心家人的好品质，激发学生学习英语的热情。四、教学重点难点：1.重点（1）能够听、说、读、写单词：twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd), thirtieth (30th)（2）能够熟练运用句型When is...birthday? It’s on..。询问和回答生日的日期。2.难点序数词的掌握。五、教学过程：Step 1 Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hi, Miss/Mr...T: How are you?Ss: Very well, thanks. And you?T: I’m fine, too. Are you ready for English?Ss: Yes.2. Review （1）学生拼读并背诵单词first, second, third, fourth, fifth（2）课件呈现月份、日期，学生抢读。教学资源：课件Step 2 Lead inSing a song T: Great! Now let’s sing a song together. （播发歌曲When is your birthday, 学生唱歌。）T: Ok. Boys and girls, today we’ll learn B Let’s learn.Step 3 Presentation1. Teaching twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd), thirtieth (30th). (1）课件呈现October 12th, April 20th, November 30th, February 23rd, August 21st的日历，同时板书12th，20th，30 th，23rd, 21st. (2）教读单词，播放录音，跟读，指名读，分组读，齐读。 (3）小组讨论拼写，指名说，教师适时板书twelfth, twentieth, twenty-first, twenty-third, thirtieth。学生拼读。 (4）呈现基数词twelve, twenty, twenty-one, twenty-three, thirty，小组讨论基数词变序数词的规律。 (5）学生汇报。y结尾的改ie加th，ve用f代替加th，几十几遍的个位。 (5）儿歌总结，学生记忆。 基变序，有规律，123特殊记，词尾各是t, d, d。 th，要从4加起，8加h, 9去e，ve要用f替。 ty变成tie，再加th莫迟疑；若是遇到几十几，只变个位就可以。教学资源：课件2. Teaching “When is ..’s birthday? It’s on ...”（1）课件呈现吴一凡一家五口人的图片，对应到日历的下面。T: When is Wu yifan’s Grandpa’s birthday?（板书句型When is ..’s birthday?，强调’s） S1: It’s on October 12th,（板书句型It’s on... T: When is Wu yifan’s birthday? S2: It’s on...（2）两人一组进行问答练习。（问答后，教育学生应孝敬长辈、关心家人。）Step 4 PracticeLook and write 课前在月历表中写好自己主要亲人的生日，同桌两人根据所填内容互相问答家人的生日。 参考句型：When is ..’s birthday? It’s on ...Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson?学生自由汇报，教师整理。1.学习了序数词twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st), twenty-third(23rd), thirtieth (30th)2.学习了基础词变序数词的完整儿歌。3.学习了询问和回答生日日期的句型：When is. It’s on...六、课堂练习设计与布置：写出下列单词的序数词形式。 1.thirty __________ 2. twelve__________ 3.twenty-two__________用单词的适当形式填空。 1.—When is ________ birthday? —It’s in May.(Grandpa) 2. His birthday is on October ________.( twenty-one) 3. ________ birthday is March 12th.(Mike) 4.—________ your birthday on August 3rd? —No, it isn’t.(be)看图补全句子。April 13thmy birthday1. —When is your birthday? —It is on _________ _________.July 20thMum’s birthday 2. —When is _________ _________?—It is on July 20th.November 1stDad’s birthday 3. —_________ _________ _________ _________?—It’s _________ _________ _________.七、板书设计： Unit 4 When is the art show? （基数词）twelve twenty twenty-one twenty-three thirty（序数词）twelfth twentieth twenty-first twenty-third thirtieth12 th 20 th 21 th 23rd 30st When is ..’s birthday? It’s on...八、教学反思： 九、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Unit 4 When is the art show?第五课时 B. Read and write Let’s check一、课前准备：课件、卡片二、教学内容（或课题）：B Read and write Let’s check三、教学目标：（1）能够听、说、认读单词：kitten, diary, still, noise, fur, open, walk。 （2）能够在图片的帮助下理解日记并完成读后活动。（3）能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文。（4）能够较好地完成Let’s check。（5）激发学生学习英语的兴趣和增强学好英语的信心。四、教学重点难点：1.重点（1）能够在图片的帮助下理解日记。（2）能够在图片的帮助下理解日记并完成读后活动。（3）能够较好地完成Let’s check。2.难点词汇的理解。教学过程：Step 1 Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Mr/ Miss...T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Very well, thanks. When is your birthday?S1: It’s ...2. Play a game..“我来举手，你来说” 教师准备多个日期的卡片，如April 15th，并举起左手或右手。举左手，学生说出April 15th的前一个日期；举左手，学生说后一个日期。教学资源：卡片Step 2 Lead inT: I have a puzzle for you. Guess. What animal is it?（教师说猫的谜语，学生猜。）Ss: A cat.T: Yes. Look at this picture. What’s this?（呈现小猫的图片。） Ss: It’s a kitten.（引导学生回答。板书kittens，领读，跟读，齐读。）T: Sarah’s cat has two kittens. What are they like? Let’s read Sarah’s diary together.（板书Sarah’s diary） Step 3 Presentation Read and write 1.Learn the diary. (1）呈现第一篇日记和第一幅图，自读日记，回答问题。When are the kitten’s birthday? What colour are the kittens? (2）播放第一段录音，跟读录音。 理解单词still。 (3）呈现第二篇日记和第二幅图，小组讨论问题，指组回答。How old are the kittens? Are they pink? Can they see?（在师生的对话过程照片中，借助图片，理解单词fur, noises。） (4）播放第二段录音，学生模仿跟读。 (5）呈现第三，四篇日记和第三，四幅图，请学生用自己的语言描述小猫。先在小组里练习说，然后在全班说。 (6）播放第三，四段录音，学生跟读。教学资源：课件2.完成练习。 (1) Read and match.(2) Now write two sentences about the kittens.Step 4 PracticeLet’s check.1. Listen and number.a.学生看图描述每一幅图的日期，然后播放录音。学生听录音，完成标号人物。b. 师生核对答案。2.Listen again and tick or cross. a.学生逐一看句子，然后播放录音，判断对错。 b.师生核对答案。Step 5 SummaryT: Boys and girls, let’s look back this class. Which English words do you remember?Ss: kitten, diary, still, noise, fur, open, walk课堂练习设计与布置：将打乱的字母重新排列组合成单词，并写出汉语。 1. f, r, i, t, s 2. t, h, d, r, i, 3. t, f, o, h, u, r,_________ _________ _________( ) ( ) ( )给下列句子中的画线部分选择正确的汉语。( )1. My brother is young. He can’t walk.A.走 B. 跑 C. 跳( )2. My cat has white fur.A. 软毛 B. 羽毛 C. 爪子( )3.Their eyes are open. They are brown.A.开着的 B. 关着的 C. 公开的阅读短文，判断句子正“T”误“F”。 May 13th I have two birds. They are parrots. They have yellow feathers. They are two months old. They can fly. They can play with me. August 13th My birds are five months old. They can say "Hi". They are clever. ( )1. I have three birds. They are parrots. ( )2. The birds can sing on May 13th.( )3. The birds can say “Ok.”七、板书设计： Unit 4 When is the art show? Sarah’s diary（日记） April 15th pink still can’t see （仍然） April 21st make noises white fur two kittens（小猫） （嗓音） （软毛） April 26th eyes open （开着的） May 3rd walk （走） 八、教学反思：九、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源。Unit 4 When is the art show?第六课时 A. Let’s spell B. Let’s wrap it up C. Story time一、课前准备：课件教学内容（或课题）： A Let’s spell B Let’s wrap it up C story time三、教学目标：（1）能够掌握字母组合th的发音规则，即在单词中发/θ/或/ ð/的规则。（2）能够读出符合th的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合th发音规则的单词。（3）能够掌握序数词的变化规律。（4）能够理解故事内容。（5）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。四、教学重点难点：1.重点（1）能够掌握字母组合th的发音规则，即在单词中发/θ/或/ ð/的规则。（2）能够读出符合th的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合th发音规则的单词。（3）能够掌握能够总结序数词的变化规律。（4）能够理解故事内容。2.难点能够读出符合th的发音规则的单词，并能根据发音拼写出符合th发音规则的单词。五、教学过程：Step 1 Warm upT: Good morning, everybody.Ss: Morning, Miss/ Mr....T: How are you today?Ss: I’m fine, thanks.T: There are three people in my family. How many people are there in your family? Who are they?S1: There are... They are my...Step 2 Lead in 1. sing a songT: Now let’s sing a song “When is your birthday?”（播放歌曲，学生跟唱。）2. Ask and answer T: When is your birthday? S1: My birthday is ... When is your birthday? S2: My birthday is... ...Step 3 Presentation1. Let’s spell (1）教学th的发音规则a. T: Do you want to know my birthday? Please ask me. Ss: Yes. When is your birthday? T: My birthday is on... It’s in three more days.（板书单词birthday, three，观察词形，在th的下面画上横线。） b. 拼读单词。 教师示范/b/ /ɜ: /θ/ /d/ / eɪ/ birthday. /θ/ /r/ /i: three，学生模仿。 c.学生自己归纳th的发音规则，教师强调th发/θ/ d.课件呈现th发/θ/的单词，fifth, thin, Thursday, 学生试着读，再次感知。e. T: Look at this woman. She’s my mother. Her birthday is on March 3 rd.（板书this, mother, the, third，观察词形，在th的下面画上横线。） f.拼读单词。 g.学生自己归纳th的发音规则，教师强调th 发/ ð / h.课件呈现th发的单词，that, there, brother，学生试着读，再次感知。(2) 学生看图，听录音跟读Let’s spell板块的单词，再次感知th的发音规则。 (3）播放歌谣，学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣。然后分小组吟唱歌谣，男女生吟唱歌谣。听歌谣录音，整体感知歌谣的韵味及th的读音。 (4)Listen, circle and say. (5)Choose, write and say. 教学资源：课件2. Let’s wrap it up. (1)Fill in the table. a. 独立完成表格。 b. 背诵10个序数词。c. 小组讨论基数词和序数词的含义和使用范围，逐组汇报。d. 教师小结。(2)Finish the sentences. a. 学生独立完成句子。b. 师生核对答案。 3. Story time (1）呈现故事背景。 T: Who’s Zoom’s music teacher?（呈现课文插图。） Ss: Ms Bird. T: Yes. Look. Today is April 30th. Ms Bird says: “The singing test will be on May 4th.” Look at Zoom. Can he sing well? Ss: No, he can’t. T: He’s worried. What does Zip say? Ss: Practice makes perfect.（板书谚语。） (2）学习故事。 a. 带着问题观看故事视频。 Can Zoom sing well?（引导学生关注Zoom从can’t sing well到sing well转变过程中所付出的努力。 b. 学生们解释谚语Practice makes perfect。的意思。（板书意思） c. 再次播放故事，学生模仿跟读。 d. 分组表演故事。教学资源：课件Step 4 PracticeBingo.课件呈现Bingo游戏活动九宫格的单词，先请学生认读，注意含有th字母组合的单词读一读。然后师生一起玩游戏，当教师所报出的三个单词在一条横线或直线或对角线上时，学生说：Bingo!Step 5 Summary T: What did you learn about this class? Ss: th的发音规则有两个，θ/和/ð/六、课堂练习设计与布置： 判断下列每组单词画线部分发音是“T”否“F”相同。thisthatthinthirdbrotherfifththreefather 1.用单词的适当形式填空。1. I see ________ pandas in the picture.( eight)2. My mom’s birthday is June________.(three)3.—What time is it now?—It’s ________o’clock.(two)4.There are ________people in Amy’s family.(six)问答连线。 Ⅰ栏 Ⅱ栏 1. When is your birthday? A. No, it isn’t. It’s on March 5th.2. Is the sports meet on March 7th? B. I will make a birthday card.3. When is April Fool’s Day? C. It’s on April 1st.4. What will you do for your grandma? D. My birthday is May 8th.七、板书设计： Unit 4 When is the art show? /θ/ birthday three Th /ð/ this mother the third Practice makes perfect. 熟能生巧。 八、教学反思：九、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源。 Unit 5Look at the Monkeys【单元分析】学生五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些了解。如果条件允许，教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上，可以结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量，丰富对话内容，如：eating，having breakfast等；在第四单元中学习了句型：What are you doing? 及部分动词短语：cooking dinner，reading a book，doing the dishes。学生的已有知识对本单元的学习做了有效的铺垫，教师可以采用以旧引新的方式呈现本单元教材内容，分解重点与难点，学生将乐于参与教学过程，易于新知的掌握。【单元教学内容】1. 本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“What is she/it doing? She/It’s....What are they/the tigers …doing? They are....” 难点是A、B部分的Read and write和Let’s learn 部分的十个动词ing形式的四会掌握。本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，教师要注意以旧引新，降低教学难度。本册书第四单元的教学难点也是现在进行时，教师在教学时应注意联系第四单元，指导学生温故而知新。2. 五年级的学生对一些常见的动物的特征、习性都有一些了解。如果条件允许，教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表述的基础上，可以结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。另外，本单元要求四会掌握的单词、短语和句型都有一定的难度，教师必须及时进行巩固操练，争取达到满意的教学效果。【单元学习目标】（一）能力目标：1．能够使用现在进行时询问动物正在做什么并作答，如What is it doing? It’s eating bananas. What is the mother kangaroo doing? She’s jumping. What are the tigers doing? They are swimming.2．能够从篇章中获取关键信息并完成句子的填写。3．能够根据要求用简单的英语完成Let’s play, Write and ask等活动。4．能够听懂、会唱歌曲：Animals, Animals Are Everywhere。（二）知识目标：1．能够掌握A、B两部分Let’s learn单词和Read and write中的四会单词和句子结构。2．能够掌握动词ing形式的变化规则及What疑问句句型，并能灵活运用。3．能够听、说、认读A、B部分Let’s talk 、Read and write中的白体单词和句子。4．能够了解元音字母a及字母组合ar, sm, sl的发音规律及其例词的读音。5．能够了解Let’s chant部分的内容。6．能够了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。（三）情感、策略、文化意识目标：1．情感态度：培养学生热爱动物、热爱大自然的良好品质，增强学生的环境保护意识。2．学习策略：训练学生的角色扮演能力，注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流。3．文化目标：了解有关考拉（树袋熊）和袋鼠的生活习性以及相关生态环境的知识。【单元学习重点、难点】学习重点：1．能够使用现在进行时询问日常的生活。如：What is it doing?2．能够使用现在进行时回答日常活动。如：What is it doing? It is sleeping.3．能够听、说、读、写Let’s learn 中与日常活动有关的动词和短语，共十个。如：flying，running，drinking water等。4．能够听、说、读、写Read and write 中粗体字句子。学习难点：1．了解动词的现在分词的各种变化，如run要双写n加ing变成running。2．模仿两个Read and write对话并用正确的语音语调朗读，正确书写文本中的四会单词和四会句子。【课时安排】第一课时：Main scene Let’s start Let’s chant A Let’s learn Let’s play C Task time第二课时：A Let’s try Let’s talk Let’s play C Pronunciation第三课时：A Read and write Write and ask C Let’s sing第四课时：B Let’s learn Let’s play C Story time第五课时：Main sence B Let’s try Let’s talk Pair work C Good to know第六课时：B Read and write Let’s find out C Let’s check  第一课时Main scene Let’s start Let’s chant A Let’s Learn Let’s play C Task time【课前准备】五张单词词卡、 多媒体、教师准备一只大纸鹤和若干小纸鹤【教学内容】1．学习flying, walking, jumping, running, swimming五个动词。2．学习用现在进行时描述动物正在做什么。【教材分析】本课时围绕询问动物正在做什么这一主题设计了一系列教学内容和活动。Let’s chant 借助歌谣，通过歌谣的形式让学生复习现在进行时的词语和句型，为新课的展开做了铺垫。Let’s learn呈现了flying，walking，jumping，swimming，running 五个动词短语的听、说、读、写和叙述动物正在做什么的句型：The rabbit is jumping. Let’s play 和Task time通过活动和任务的形式对新学知识加以引导和巩固，让学生学以致用。【教学目标】一、知识技能目标：1．能够听、说、认读单词：jumping, walking, running, swimming, flying掌握固定短语drinking water.2．能熟练运用句型：What is …doing? It is …ing来描述本节课的单词。3．了解知识点：单词running和swimming的拼写。4．语篇提升：Look at the .... It’s... The ...is ... I love .二、情感目标：培养学生热爱动物、热爱大自然的良好品质，增强学生的环境保护意识。【教学重点、难点】教学重点：1．听、说、读、写五个动词flying, walking, jumping, running, swimming.2．掌握五个动词的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。教学难点：动词“running”和“swimming”的拼写。【教学过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身学生听音、跟唱课本P66的歌谣，以调动学生学习英语的兴趣。通过歌曲创设英语学习氛围，激发学生学习兴趣，为新课学习做好了铺垫。（二）复习旧知中知识热身从歌谣入手，师生展开自由会话练习，自然引入新课。T: What are you doing?S: I am listening to music.（三）评价分组中注意力热身T: Boys did a good job. You can get a bird. Girls did very well. You can get a bird, too. Let’s see who has more birds. 注：哪一组表现好，哪一组得到的小鸟多。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课教师出示一只大的纸鹤， 扇动它的翅膀，说：“Look at the bird! It’s flying! The bird is flying.”引导学生练习说句子，对说得好的学生可以奖励一只小的纸鹤。（二）情景创设，理解词义1．教师在黑板上面画一只小鸟在飞，板书：flying，指导学生拼读单词flying。2．然后教师出示walking的词卡，说：“Look at elephant! What is it doing?”，引导学生回答：“It’s walking. The elephant is walking.”。教师板书：walking，引导学生拼读单词。3．教师在黑板上面画一只正在蹦跳着的兔子，说：“Look at the rabbit. What is the rabbit doing?”，引导学生回答：“It’s jumping. The rabbit is jumping.”。教师板书并指导学生拼读单词jumping。4．教师利用课本Let’s learn的图片，说：“Look at the picture. What is the bird doing?”，引导学生回答：“ It’s flying.”。同法操练walking、jumping。教师问：“The rabbit is jumping. Why?”，引导学生回答：“Because the tiger is running. The tiger is running after the rabbit.”。然后教师引导学生看水里面游的鱼，问：“What is the fish doing?”，引导学生回答：“It’s swimming.”。教师为学生讲解running和swimming两个动词的进行时态为什么要双写最后一个字母。（三）句中学习，领读词卡1．巩固单词记忆，反复领读词卡。可采取教师领读，男女生分读，同桌对读，单个学生读等多种方式进行练习，注意纠正发音，随时观察每一位同学使其认真参与，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。2．学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。（1）小小信息员：分组传递单词卡片并同时说出句子：The... is ... 如：The rabbit is jumping.（2）操练 What is the rabbit … It is...（四）版式呈现，视听正音1．通过板书呈现重点单词和句型。2．听一听，练一练先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，开展小组间竞赛比一比谁说得最好，为下一环节的练习做准备。【课堂练习设计与布置】三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，听做强化1.Listen and imitate.跟读录音，注重指导学生语音语调的模仿，男女生、小组间分角色问答练习，强化模仿，评选模仿明星。2.Listen and act.教师说单词，学生做出该单词的动作，看谁做得最好，评选出表演明星。3．Let’s chant. 自编chant，师生同唱同做，进一步巩固强化。（二）游戏巩固，任务落实1．Let’s play：心有灵犀教师请一名男生和一名女生走上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：“It’s a rabbit.”。动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：“The rabbit is jumping.”。除了Let’s learn部分的五种动物，还可以表演其他所学过的动物，如：猪在走，松鼠在跳，狗在吃东西等。2．做“看谁反应得快”游戏教师出示一张词卡，全班同学马上用现在进行时描述单词卡片上面的图画，看谁说得又快又正确。练习完成之后，将班中的同学分成几个小组，在组长的带领下进行游戏练习。3．随堂练习任务，当堂检测题：1. __ __ ying（飞）2. ru      ing（跑）3. ju __ __ ing（跳）4. swi      ing（游泳）5. __ __ ting（吃）6. w __ __ king（走）答案：1. fl 2. nn 3. mp 4. mm 5. ea 6. al四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，语篇提升1.Make a funny bookStudents make a funny book using these words. T shows a funny book about the animals, and tells the Ss how to make a funny book.2．根据上面funny book完成小语篇。Look at the…It is…The … is ...I love.（二）总结赏析，情感升华1．总结各小组时针情况，并对优胜小组进行适当奖励。2．利用课件给学生播放保护动物的视频。动物是人类的朋友，我们要爱护动物。（三）作业分层，自主拓展1．听录音，对单词和句子发音进行模仿。2．用新学的句型It is ..。和学过的动词短语来描述动物活动。3．自己设计并制作一个新的funny book，要求用英语书写。【设计意图】通过调查活动，激发学生学习兴趣，培养学生口语表达能力，使学生能够真正地学以致用。【板书设计】Unit 5 Look at the MonkeysA Let’s learnflyingwalkingLook at   . It’s jumpingswimmingrunning【教学反思】【教学参考资料】英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源第二课时A Let’s try Let’s talk Let’s play C pronunciation【课前准备】教师准备第四单元C部分的歌曲录音带、本课的录音带；两只猴子、老虎、狗的简单图片。【教学内容】1．学习询问正在进行的活动的句型：What is she doing？及Let’s talk对话。2．学习如何询问动物正在进行的活动并进行讨论。【教材分析】本课时旨在复习巩固第一课时Let’s learn部分新学单词及短语，围绕What is the mother elephant doing? 这一主题设计了一系列教学活动，内容为询问动物正在进行的动作并做出相应回答。Let’s talk通过Amy和Chen Jie询问大象妈妈正在做什么，小象正在做什么练习了What is ... doing？句型的问与答。【教学目标】一、知识技能目标1．能熟练朗读并模仿本节课对话。2．能表演本节课对话。3．能在实际生活中运用本节课对话（创编对话，体现“任务型”教学）4．了解知识点：现在进行时的用法二、情感目标1．培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。2．注重新旧知识的融会贯通，加强小组合作与交流。【教学重点、难点】教学重点：熟练使用句型：“What is she/it doing? She/It is running/……”教学难点：在实际情景中正确运用所学的现在进行时。【教学过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身1．教师播放第四单元C部分的歌曲What are you doing？的录音，学生一起进行表演唱。2．教师播放本单元Let’s chant的录音，学生听录音，边做边有节奏地说唱。（二）复习旧知中知识热身1.Daily report请学生用She/It is running/……句型介绍动物正在进行的活动，如：The rabbit is jumping. The bird is flying.2．Free talk． 日常口语练习T: When do you see?S: I see a...（三）评价分组中注意力热身According to the roles in the dialogue I’ll divide the students in two groups. They are Amy group and Chen Jie group.表现优秀者得短语卡片，卡片内容为本课重点句子中的单词或短语，上课前把卡片覆盖，上课过程中随时露出卡片内容，教师要有意识地把单词组成本课重点句子。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课教师在黑板上边画边问；What do you see? 学生回答；I see a…教师分别画大小两条鱼。引导学生这样回答；S: I see a mother fish and a baby fish.T: Look at the mother fish. What is she doing? （强调两遍）S: She is swimming in the sea.T: What about the baby fish? What is it doing? （强调两遍）S: It’s swimming, too.（二）情景创设，理解语意教师展示手中“两只老虎”的图片。T: What do you see?S: I see a tiger.T: A mother tiger or a baby tiger?S: 随便猜测。T: （指mother tiger图） She is a mother tiger. What is she doing?（强调并板书）S: She is running…T: What about the baby tiger? What is it doing?（强调并板书）S: It’s…（三）交际练习，板式呈现1．教师再次利用简笔画和图片，根据板书内容，指导学生操练该巨型。具体方式；全班齐问齐答——半班问半班答——同桌问答。让同桌汇报两到三组，以检验操练的效果。2．通过同桌交流，小组交流，男女生分组交流等基本操练形式进行简单有效的交际训练。交流中，恰当拓展，如师出示一张图片（两只猴子）。师指导全体学生描述，所用对话如下：T: Look at the mother monkey. What is she doing?Ss: She is walking.T: What about the baby monkey? What is it doing?Ss: It’s sleeping.让学生看本单元的主情景图。学生两人一组利用步骤1中的范例句型进行问答。然后让两组学生汇报表演。第一组，可以完全按照范例进行；第二组，则可以帮助学生扩展句型：如下：A: Let’s go to the zoo.B: OK.A: Can you see the rabbit?B: Yes.A: What colour is it?B: It’s white.A: What is it doing?B: It’s jumping. It’s so lovely.3．通过板书呈现重点句型：Unit 5 A Let’s talkWhat is she doing?She’s walking.What is it doing?It’s running.（四）问题视听，整体感知1．看对话部分的VCD，整体感知对话，回答问题。呈现课文前设置问题，先让学生猜一下，然后通过看动画回答问题，回答问题的同时也大致了解文章大意。(1)What is the mother elephant doing?(2)What is the baby elephant doing?通过看动画回答问题，让学生整体感知、理解对话。2．Watch VCD again. 再看VCD，进一步理解文章。三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化1．播放对话录音，让学生跟读对话。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。2．给课件中的人物配音。注意让学生模仿录音中的语音语调，评选出模仿之星。3．小组分角色朗读。师生读，生生读，男生女生读，分组读。让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。4．Listen and fill in the blanks. 让学生完成Let’s try 部分的Listen and match的练习。5．Let’s Chant。通过朗朗上口的chant，巩固强化新句型。（二）游戏巩固，表演生成1．Let’s guess. 请一名同学做动作，其他同学一起问What is she/he doing? 再请一名同学猜动作并回答：She/He is...2．小组表演对话。两人一组，仿照Let’s talk，创编对话，评选出表演之星。【课堂练习设计与布置】（一）活动运用，任务落实1．任务活动中运用——学以致用教师出示一幅画（两条狗），遮住一半，让学生进行对话练习。S1: Look at the mother dog. What is she doing?S2: She is …S3: She is…教师出示完整图片，核对答案。根据你了解到的信息，进行全班汇报，如：Look at the ... It is...2．练习任务中落实——随堂检测1. What is the mother tiger doing?      running.2. What     the baby monkey doing?        eating.答案：She is, is, It is（二）总结赏析，情感升华1．总结各小组得分情况，并对优胜小组进行适当奖励。2．利用课件让学生欣赏有关保护动物的视频，引导学生爱护动物，他们是人类的朋友。（三）作业分层，自主拓展1．听录音，跟读Let’s talk对话。2．Make a new dialogue with your partner.（和同伴创编一个新对话。）3．用英语介绍一下自己的小动物正在进行的活动。【板书设计】Unit 5 A Let’s talkWhat is she doing?She’s walking.What is it doing?It’s running.【课后反思】【教学参考资料】英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源第三课时A Read and write Write and ask C Let’s sing【课前准备】多媒体课件、图片、词卡【教学内容】1．学习A Read and write中的对话。2．学习歌曲Let’s sing。【教材分析】本课旨在复习巩固A部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言并且掌握本课四会句子。Read and write运用了主句型：What is she/it doing? I t is...【教学目标】一、知识技能目标1．能听、说、读、写句型：What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping.2．能朗读并理解本节课文本。3．能阅读并理解其他相关话题的文本。4．能联系本节课的文本进行相关小习作。5. 了解知识点：so, with等词语的用法。二、情感目标培养学生热爱自然、保护动物的良好品质。注重新旧知识的融会贯通，加强学生小组合作与交流。【教学重点、难点】学习重点：听、说、读、写句型：What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping.学习难点：掌握四会句子What is it doing? It’s eating bananas. What is she doing? She’s jumping并能替换各种动词词组；并能会唱Let’s sing 的歌曲、【教学过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱做演，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身1．教师放A部分的Chant: Koalas are sleeping，学生听录音，边做边有节奏地说唱。之后教师顺势询问几名学生：Do you like koalas/kangaroos/monkeys… Why? 引导学生用以前所学过的形容词回答：I like … because it’s very tall/cute/lovely…以此为新课的顺利进行做准备。2．Act 对话表演小组表演A部分Let’s talk的对话。（二）复习旧知中知识热身1．对话展示同桌两人合作表演对话。2.Daily report选两名学生展示上节课的作业，谈论一下自己写的小动物的活动。（三）评价分组中注意力热身According to the roles in the dialogue I’ll divide the students in two groups. They are Chen Jie group and Sarah group.二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课教师向学生出示事先准备好的Read and write中的四幅图片。Picture 1. T: What’s in Picture 1? What is the mother/baby kangaroo doing? 引导学生回答：It’s running. She’s sleeping.（二）情景创设，交际练习1. Picture 2. 师生进行同样的问答练习。Picture 3. T: Can you see the elephant? What is the elephant doing?引导学生回答：It is drinking water.教师板书with，同时说：I am writing with a piece of chalk. 然后教师再拿一支笔在一张纸上边写字边说： I am writing with a pen. 教师在黑板上画一个简笔画的象鼻，问：Whose nose is it? 引导学生回答：It’s an elephant’s nose. 教师顺势教读：trunk. 教师添加板书：with a trunk，领读几遍，然后出示大象喝水的图片说：The elephant is drinking water with its trunk。学生跟读几遍。Picture 4. Copy the same way as Picture 2.2. 教师出示所有的4幅图片，打乱顺序。引导学生对图片进行描述，所用句型如下：A: Look at the baby kangaroo. What is it doing?B: It’s sleeping…（三）问题视听，整体感知Watch the VCD or listen to the tape and answer the question:How many animals are there? 在学生看VCD或听录音之前，先进行“猜一猜”环节。设置悬念，可以激发学生的求知欲，引导学生发散思维，活跃思维。教师指导学生读短文后的习题1，再次细读课文。学生读后完成Circle the right pictures。同桌先互相商量。然后集体核对答案。（四）任务跟进，获取详情1．教师指导学生读短文后的习题1，再次细读课文。学生读后完成Circle the right pictures。同桌先互相商量。然后集体核对答案。2.Listen and imitate.学生集体模仿后再指名模仿，以及时纠正学生的语音语调。3.Read the dialogue, then ask and answer.师生分角色读、生生分角色读后，引导学生依据文本提问题，师生共同解决。【课堂练习设计与布置】练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）自读质疑，练习推进1．Read and circle。学生自读文本，圈出新单词，划出不明白的句子。对于问题先让学生回答，老师再做补充。2．Write and ask学生完成课本P60的表格。通过看、听、读、练等几个环节，由易到难，层层递进，让学生逐步理解对话，培养其阅读理解能力。（二）优化板式，知识梳理通过板书呈现重点句型。What is it doing?It’s…What is she /he doing?She/he is…四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，能力提升1.Write a report.Write a news report about the animals sports meeting. Just like this:Good morning:Welcome to our sports meeting. Look at the monkey, it's                        . Look at the bear, it's                                           , it’s so cute!2．当堂测试：Mother: Let’s go to the park.Girl: OK.Mother: Can you see a red fish?Girl: Yes. Over there.Mother: What is it doing?Girl: It’s swimming.Mother: Look, a bird is flying.Girl: Oh, no. It’s a kite. A kite is flying.1. What is the red fish doing?                               2. What is the kite doing?                                3. Is there a bird?                               答案：It’s swimming. ,It’s flying, No, there isn’t.（二）总结赏析，情感升华1．总结小组得分情况，表扬优胜小组。2．渗透思想教育：（课件展示一组动物图片）Look at the animals, Animals can do many things for our people, the monkey can play the guitar, the dog can help the policeman ,So, animals are our good friends. We should take good care of them, and love the animals.（三）作业分层，自主拓展1．听录音模仿对话，书写四会句子三遍。2．小组表演对话。3．给周围的动物们拍照，并用英语描述他们正在做什么。【板书设计】Unit Five Look at the MonkeysA Read and write【课后反思】【教学参考资料】英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Unit 5 Look at the Monkeys第四课时B Let’s Learn Let’s play C Story time【课前准备】教师准备计算机，本课词卡，C Story time部分的光碟。【教学内容】B Let’s Learn Let’s play C Story time【教材分析】本课时主要让学生能听、说、读、写单词：sleep, climb, fight, swing, drink water 的ing形式；能听、说、认读句型：What are…doing? They are…【教学目标】一、知识与技能目标1. 能听、说、读单词：sleep, climb, fight, swing, drink, water 的ing形式；掌握固定短语：drink water.2. 能熟练运用句型“What are … doing … They’re…”，来描述本节课单词。3. 了解知识点： 进一步了解现在分词的构成：动词后加ing。注意单词climbing和fighting的发音：字母b和gh在两个单词中不发音。知识点/链：sleep→sleeping→The bears are sleeping.4. 语篇提升：What a big zoo. Look, the bears are sleeping. The pandas are climbing. The lions are fighting. What are the monkeys doing? They’re swinging. The elephants are drinking water.二、情感目标：培养学生保护动物，热爱大自然的品质。教学重点、难点教学重点：sleep, climb, fight, swing, drink water 的ing形式。教学难点：四会掌握sleep, climb, fight, swing, drink water 的ing形式。【教学过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱唱做演，激情引趣（一）歌谣中情绪热身Let’s chant教师播放第56页的歌谣，让学生们试着一起吟唱。（二）复习旧知中知识热身游戏：“西蒙说”教师发指令，如，Simon says, “Climb like a panda/ Drink like an elephant/Jump like a rabbit/Sleep like a koala.”（三）评价分组中注意力热身把学生分成三大组，根据每组的最后得分情况，三个组将会分别获得冠军、亚军、季军。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课T: It is summer now. There is an Animals Games in the forest. Now, let’s go and have a look.出示动物的图片，吸引学生的注意力。如：tiger, What is the tiger doing?It is running.　　（二）情景创设，理解词义1．此时出示P61页的图片，教师进一步提问：What are the monkeys doing？（强调并板书）教师引导学生回答并板书：They’reswinging. 教师播放swinging短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。2. T: It’s summer. It’s hot. What do you want to do?Ss: I want to open the window/swim/drink some water.T: Yes, you can drink water.教师做出喝水的动作，问学生：What am I doing？学生能回答：You’redrinking water。再出示大象的图片，。教师问：What are the elephants doing? 学生回答They’re drinking water。同时教师板书：drinking water 教师播放drinking water声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。3．教师出示的课件，问：When summer is over, autumn is coming. Now, it’s autumn. What are the lions doing? 引导学生作答。教师板书：fighting教师点击fighting这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。提醒学生注意其中字母i发/ai/字母gh不发音。4．教师出示熊的图片，问：Now, it’s winter. It’s cold. What are the bears doing? 引导学生作答。教师板书：sl 教师点sleeping这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。5. 教师出示熊猫的图片，并有所遮盖The spring is coming. Guess: What are the pandas doing? 引导学生作答。如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。根据学生说的情况， 教师板书climbing, 领读climbing, 学生跟读climbing。教师播放climbing短语声音，学生跟读。鼓励学生边做动作，边读单词。（三）句中练习，领读词卡1．巩固短语记忆，反复领读词卡。教师领读，男生女生读、分组读，个别学生读，“小老师”领读等多种方式相结合，让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。2. 学生对短语有了初步了解和记忆后，将短语融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。看课本图片练习What are … doing … They’re…”，替换动词短语。（四）版式呈现，视听正音1．通过板书呈现重点单词和句型。教师使用多媒体播放VCD，让学生听并跟读，注意模仿语音语调。【课堂练习设计与布置】练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，听做强化1．跟读录音，男女声分角色问答练习，强化模仿。2．听音做动作。让学生根据所听到的短语做动作，然后打乱顺序，教师或学生读，其他学生做动作，最后四人一组，一人读，三人做动作，进行比赛，看谁做得既快又对。（二）游戏巩固，任务落实1．游戏： 拼单词教师出示单词短语卡片：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water学生拼读。学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。教师可将图片打乱顺序，让学生在图片下面拼写出相应的单词短语。2.Look and say教师用课件展示单词和短语，问学生：What are they doing? 让他们迅速抢答。教师用课件依次呈现斗蟋蟀/斗鸡/斗牛图（fighting）， 奥运会吊环/单杠/高低杠项目（swinging）, 蚂蚁/猫/松鼠爬树（climbing）, 蛇/青蛙/乌龟冬眠（sleeping）, 婴儿/小孩和年轻人/老人不同喜好的饮品（drinking ）。3. 制作迷你动物漫画书，画上动物，写上句子。例： The bear is sleeping.4. 随堂检测( )1. They        climbing.A. can B. are C. is( )2. What        the pandas doing?A. is B. are C. do( )3. Look at the monkey.        swinging.A. They’re B. Its C. It’s( )4. The elephants are        water.A. drink B. drinking C. drinks( )5. The tigers are        .A. fight B. fighting C. fights答案：B B C B B4. C Story timeDo you see Zoom and Zip? What are they doing? Let’s have a look.（1）教师播放C Story time部分的光碟。（2）学生带着问题阅读故事。问题：What are the monkeys doing?答案：They are swinging.四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，语篇提升1．小组自编对话，例如：用句型：What are the ... doing? They are...（二）总结赏析，情感升华1．总结各小组得分情况，并对优胜小组进行适当奖励。2．动物是我们的朋友，我们应保护他们。（三）作业分层，自主发展Homework:1．听录音五遍，对发音进行模仿。2．运用学生词卡或自制词卡来背单词短语。3. 自己试着描述一幅郊游的场景，并用英语描述一下，写成小短文。【板书设计】：Unit 5 Look at the MonkeysB Let’s Learn Let’s play C Story time climbing.fighting.What are the…doing? They are swinging.drinking water.sleeping.【课后反思】：【教学参考资料】英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Unit 5 Look at the Monkeys第五课时Main sceneB Let’s try Let’s talk Pair work C Good to know【课前准备】1、教师准备：录音机和本课磁带、彩笔、本课挂图和词卡、相应的头饰。2、学生准备：自制词卡或学生用词卡。【教学内容】Main scene Let’s startA Let’s try Let’s talk Let’s play C Good to know【教材分析】本课时在上一节单词短语的基础上，进行会话练习。所用句型What are the… doing? They are... 教师创造尽可能多的机会让学生在实际中运用。【教学目标 】一、知识与技能目标1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。2. 能表演本节课对话。3. 能在实际生活中运用本节课句型来创编对话。4. 了解知识点/链：本课时主要学习现在进行时的特殊疑问句复数形式，如：What are they doing？及回答They are…swinging → What are they doing? →They are swinging.二、情感目标培养学生要有爱护动物和保护动物的意识。【教学重点、难点】本课时重点是能听懂、会说本课对话。学会情景运用句型“What are they doing? They are…” 教学难点是在实际情境中正确运用所学对话。【教学过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）说唱玩赛，激情引趣（一）歌曲、歌谣中情绪热身教师播放第66页Let’s sing歌曲，学生听音齐唱。（二）复习旧知中知识热身教师拿出一张A,B部分Let’s learn的单词词卡，T: What is she/it doing? / What are they doing?S: She/It is… They are …如果学生答对了，让学生抽一卡问其他学生。（三）评价分组中注意力热身I will divide the SS into two groups: A, B. and have competitions through the whole class. I will reward them some stickers to the winner of each competition.二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课教师用课件出示Let’s try的图片。引导学生就图片内容提问：What do you see? I see monkeys。请几位同学就画面进行描述。此时教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：What are they doing？They are swinging.教师板书句型，学生跟读。（二）情景创设，理解语意教师让学生看动物园图片，进行情景会话。T: What do you see?Ss: I see…T: What are they doing?Ss: They are …　　教师出示一张模糊的图片猴子荡秋千。教师ask: Can you see the monkeys？学生answer: Yes, I can. 教师ask: What are they doing？学生猜一猜。（三）交际练习，板式呈现1．通过课件呈现动物园图片。师生问答，生生问答等基本操练形式进行简单有效的交际训练。T: What do you see?Ss: I see…T: What are they doing?Ss: They are …T: Can you see the monkeys?Ss: Yes, I can.3．通过板书呈现重点句型。（四）问题视听，整体感知看对话部分的VCD，整体感知对话，教师根据对话提出几个问题：　　(1) What are the elephant doing?(2) What are the monkeys doing?答案：（1）They are drinking water. (2) They are swinging.教师播放录音，学生带着问题听并回答问题，回答问题的同时也大致了解文章大意。【课堂练习设计与布置】练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）跟读模仿，歌谣强化1．播放录音，让学生跟读课文。通过听录音纠正学生的发音，注意让学生模仿录音中的语音语调，形成语感和语速。2．小组分角色朗读。师生读，男生女生读，生生读。让学生在不同形式的模仿中使发音准确，形成良好的语感。3．自编chant.Doing, doing, what are they doing?Swinging, swinging. They are swinging.Doing, doing, what are they doing?Fighting, fighting, they are fighting.学生边拍手边表演。（二）游戏巩固，表演生成1. Let’s play做“猜动作，练句型”游戏。教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来，面向大家并向台下的学生展示一个短语，然后一起做卡片上的动作，如：sleeping，台下的学生一起问：“What are they doing?” 站在前面的学生用“They are sleeping”句型来猜卡片上的短语。教师及时表扬奖励。该游戏使学生情绪高涨，其中，动作表演复习了短语，学生的猜测和回答的活动，充分复习了句型。2. Let’s draw做“画图猜句型”游戏。教师和学生依依在黑板上出示动作的简笔画，let’s chant:例如：Doing, doing, what are they doing?Swinging, swinging. They are swinging.四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1．任务活动中运用——学以致用Make a survey ：我是小解说员，教师出示 main scene的图片，学生模仿解说员说一段解说词。评选最佳解说员。通过活动，激发学生练习兴趣，培养学生口语表达能力，学以致用。由此引出Good to know部分的介绍。教师适时告诉学生要爱护动物，培养学生保护动物的意识。2. 情景想象：设定四个情景：夏天——海，春天——公园；秋天——动物园；冬天——山让学生就 “ What do you see? What are they doing? 进行讨论表演。2．练习任务中落实——随堂检测(1) 用am, is, are填空1.The mother dog        walking.2. Those two sheep        drinking water.3.–What are you doing?– We        watching TV.4.I        reading a book.答案：is are are am（2） 选词填空，每空填一词。(can do elephant are is)1. Look! A baby        coming.2. What        you see? I see some books.3. What        the monkeys doing?4. The tiger        running.5. What        you see? I can see animals.答案：is do are are can（二）总结赏析，情感升华本节课我们主要学习了现在进行时的特殊疑问句形式及其回答，对于赢得比赛的小组给予祝贺，对于输的小组给予鼓励。教育学生爱护动物，保护动物。（三）作业分层，自主拓展1．听磁带录音三遍，跟读Let’s talk部分进行模仿。2．Make a new dialogue with your partner.（和同伴创编一个新对话。）3.What are your friends doing at home? Write it with 5 sentences.【板书设计】Unit 5 Look at the MonkeysLet’s startA Let’s try Let’s talk Let’s play C Good to knowWhat are they doing?They are drinking water.（用不同色笔写出is, are; she, it, they有利于学生区分单复数）【课后反思】【教学参考资料】英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Unit 5 Look at the Monkeys第六课时A Read and write Let’s find out C Let’s check【课前准备 】教师准备课件、电脑、彩笔、VCD、词卡、头饰等。【教学内容】A Read and write Let’s find out C let’s check【教材分析 】本课时主要让学生四会掌握“What are they doing? They are swimming. They are climbing trees. ”及情景对话中灵活运用。【教学目标 】一、知识与技能目标1. 能听、说、认读短语：a big nature park, climb trees, good climbers能听、说、读、写句型：What are they doing? They are swimming. They are climbing trees.2. 能朗读并理解本节课文本。3. 能阅读并理解其他相关话题的文本。4. 能联系本节课的文本话题进行相关小习作。范文：What a big nature park. Look, two tigers are running. The monkeys are swinging. The elephants are walking. The lions are fighting. The pandas are climbing trees, they are climbers.5. 了解知识点/链：动词swim的ing形式是双写m 加ing。即：swimming动词climb 词尾加er → climber 攀登者What a big nature park! 好大的自然公园啊！这是以What引导的感叹句。Here come two tigers. 两只老虎过来了。这是倒装句。正常语序是：Two tigers come here.Climbing trees → What are they doing? → They are climbing trees.【教学重点、难点】本课时学习重点： 使学生四会掌握：“What are they doing? They are swimming. They are climbing trees. ”学习难点是swimming的拼写。【教学过程】一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）（一）歌曲、歌谣中情绪热身1.Sing a song “Animals, Animals Are Everywhere”2．放第56页chant，让学生们吟唱，（二）复习旧知中知识热身游戏：学生做动作，请其他两位同学做对话。（三）评价分组中注意力热身Divide the students in groupsAccording to the roles in the dialogue I’ll divide the students in two groups. They are monkey Group and tiger Group.二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课T: （向教室外看看天空）Oh, yes, it’s sunny today. Great! Let’s go to the nature park today. （用征求的眼神看着同学们）S: Good idea!（教师提前安排两个女孩走出教室，适当的时候再回来）（教师指着两个空位）T: Who are not here?S: …and …T: Oh, what’s wrong with them? （突然，教师看向窗外，惊喜地说）（1）T: Here come two girls.（强调、领读并板书） Are they…and …S: Yes, they are.（这时，两个女孩来到教室门口）Girls: We are sorry. We are late.T: That’s OK. Come in. We are going to a nature park.Girls: Really? Great!T: Let’s go to the nature park.（二）情景创设，交际练习(1) 课件出示：自然公园里的情景在移动，T: Do you see any animals?引导学生用上面学过的句型：Here come…回答。S: Yes, here come…T: What are they doing?S: They are…（学生回答后，教师板书：What are they doing? They are…）教师和学生再问答后，出示自然公园情景，让学生根据情景编对话。S1: Do you see any animals?S2: Yes! Here come…S1: What are they doing?S2: They are…（对于编得好的学生给予奖励）(2) 教师出示几只狗在游泳的情景，T: Look at the dogs, what are they doing?S1: They are swimming.（教师显出很惊奇的表情）T: Can dogs really swim?S1: Yes, they can.S2: And they are good swimmers.（教师可提前安排好学生，学生说后领读）T: Really?(3) 继续向前走，看到一些猴子在爬树，引导学生问：S: What are they doing?T: They are climbing trees. They are good climbs.（教师板书并领读）(4) 用课件练习运用教师出示几组动物活动的情景让学生练习：What are they doing? They are…Can…really…教师可穿插几个动物不能做某事的情景，提高学生的兴趣。（三）问题视听，整体感知1．看对话部分的课件，整体感知对话，让学生带着问题再听录音。(1)What are the tigers doing?(2)What are the pandas doing?答案：（1）They are swimming.(2)They are climbing trees.（四）任务跟进，获取详情1. Read and fill in the blanks.A: What a big nature park.B: Where       the animals?A: Do you see any animals?B: Yes! Here comes two tigers.A: What        they doing?B:        swimming.A: Can tigers really swim?B: Yes, they        .A: I see some pandas.B: What are they        ?A: They are        trees.B: They are good        .【课堂练习设计与布置】三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）（一）自读质疑，练习推进1.Read and circle.学生自读文本，圈出关键词，划出关键句，询问不明白的问题。对于问题先让学生回答，老师再做补充。2.Read and answer the questions.3.Listen and write.学生再读文本，完成课本63页上的练习题。（二）优化板式，知识梳理通过板书呈现重点句型。（1）看63页表格，Let’s find out.练习Can tigers swim?Yes, they can. /No, they can’t.（2）复述课文 看黑板提示，复述课文四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，能力提升Complete the dialogue.（根据汉语提示，完成对话）Chen: Look, Amy!                        ？（那是什么？）Amy: They are pandas.Chen: What are they doing?Amy:                        .（它在睡觉。）Chen: What are the monkeys doing?Amy:                        .（它们在荡秋千。）Chen: Look at the bears.Amy:                        ?（它们在干什么？）Chen:                        .（它们在打架。）（二）总结赏析，情感升华Animals are our friends, we should love animals, keep prove the environment.动物是人类的朋友，我们应该热爱动物，保护环境，共建美好家园。（三）作业分层，自主拓展Homework:1.Listen and imitate with the tape for 3 times.2.Retell the passage.3.Write a composition about "What a big nature park".【课后反思】【教学参考资料】英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Unuit 6 Work qietly!单元分析：本单元主要通过学习现在进行时，让学生更进一步地掌握现在进行时态的一般疑问句、特殊疑问句及其相应的回答，培养学生日常的口语交际能力。学会用简单的祈使句，并会运用现在进行时态和祈使句进行对话交流。学会在公共场所应该遵守的礼节，涉及的主要句型有： What are they doing ? They are eating lunch . What ' s Chen Jie doing ? She is listening to music . Work quietly ! Keep your desk clean . 教师在教学过程中要注意句子中的时间状语，这也是本单元的重点。同时，要注重让学生养成良好的学习和生活习惯，在公共场所行为和举止要大方、有礼貌、懂规矩。涉及这方面的内容时，要结合学生的实际情况，并进行适当的渗透。本单元涉及很多动词短语，因此，我们要把新旧知识融汇在一起，学习新知识的时候也要巩固以前的知识，让学生对知识有系统地了解。单元目标：1.【知识目标】1.能听、说、读、写本部分重点词汇。如：doing morning exercises, eating lunch…2.能正确运用句型询问他人和描述自己正在做的事情。句型如：—What are you doing? —They are eating lunch.3.能知道字母组合wh的发音规律。【能力目标】学会整合本话题所学的内容，进行交流。【情感目标】培养学生爱护小动物爱护大自然的情怀。单元重难点：1.掌握Part A重点词汇。如：eating lunch,reading a book…2.掌握 Part A重点句型。如：—What are you doing?— I’m…3.掌握wh字母组合的发音规律并运用。4.现在进行时态的正确运用。课时安排：6课时Unuit 6 Work qietly! 第一课时课前准备：动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。 二、教学内容：Unit 6 Work quietly! Part A 第一课时 Let’s learn Look and say三、教学目标：1. 掌握五个动词短语的 ing 形式： doing morning exercises， having...class， eating lunch,reading a book,listening to music。 2．能运用句子 What is Chen Jie doing？来询问别人正在做什么。3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。 四、教学重点难点：1．重点：掌握五个动词短语的 ing 形式；能运用以 What 开头的特殊疑问句 来询问别人某时某刻正在做什么。 2．难点：掌握动词 have 的 ing 形式。 五、教学过程：Warm-up & Revision1.口语练习。鼓励学生根据主题“At the zoo”自由对话。2.Show time。学生展示上节课课后作业所制的动词现在分词的单词卡片。二、Presentation & Practice1.学习Main scene。（1）教师展示Main scene挂图。学生讨论每幅对话的中心思想。（2）教师引导学生要遵循公共场合纪律。We should keep disciplinein the public.（3）播放录音，学生模仿跟读。（4）请三组学生分别进行对话表演。2.学习Let’s learn。(1)Show and guess.教师将全班分成五组，请四名学生站于台前，分别对其耳边发号施令，如对S1说：做早操，S1做出做早操的动作，台下学生猜出其动作意义，并用英语在纸上写出举起，完成得好且多的组即可得一分。教师板书。要求学生写出动词的ing形式。教师板书。do morning exerciseshave…classeat lunchdoinghavingeatingread a booklisten to musicreadinglistening听录音，跟读模仿。教师讲解句型。—What is/are…doing?—She/He/It is…They are…Activity：开火车。将全班分组，每组各配一名督查小队长，检查此组完成情况。学生根据课本五幅图片问答。S1:It’s 7:30 p.m.What’s Chen Jie doing?S2:She’s listening to music.It’s 9 o’clock.What are the studentsdoing?S3:They are having an English class.It’s 6:00 a.m.What’s Chen Jiedoing?S4:She’s doing morning exercises.拓展：学生创编对话。根据短语和所给主语造句。如：S1:What are you doing?S2:I’m doing morning exercises.S3:What is he doing?S4:He is eating lunch.S5:What are they doing?S6:They are having English class.学习Look and say。猜一猜。教师拿出Look and say部分的挂图，但要将挂图背对学生。教师问：What is he doing？请一名学生答：He is…学生猜错此图跳过，若猜对教师就将这幅挂图展示出来，直到学生全部猜出为止。扩展句子。学生五人一组，S1说教室里同学在做某事的句子，如：WangLei is doing his homework. S2先重复S1所说句型，再说一个新句子，如 ：Wang Lei is doing his homework.Lily is reading abook。以此类推。（3）教师带领学生将本课重点词汇、句型反复读几遍。3.小结。Key words:doing morning exercises,having…class…Key sentences:—What’s Chen Jie doing?—She’s listening to music。的复习巩固，寓教于乐。六、课堂练习：1.根据图片提示，填入适当的短语。 1. She is _________ ___________ ____________. 2. We are ________ __________ ____________. 3. Sarah is ________ ___________. 4. I am ________ ________ __________. 5. Look! Who is ________ ________ __________.2、对号入座。( ) 1. eating lunch A. 它的( ) 2. drinking water B. （正在）上英语课( ) 3. its C. 小的( ) 4. having an English class D. （正在） 吃午饭( ) 5. bamboo E. 竹子3、用单词is ,am ,are 填空。1. What ______ Chen Jie doing?2. What ______ the students doing ?3. Whose storybooks _______that ?4. I _____ reading a book now.5. ______ she eating lunch ? Yes, she is. 七、作业布置：1.听录音，背词汇。2.按Let’s learn制定自己的时间表。3.完成相关练习。4.预习下一课。八、板书设计：Unit 6 Work quietly!What is Chen Jie doing?doing morning exercises.She’s having…class.listening to music.教学反思：教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源第二课时课前准备：有关动作短语图片与卡片、录音机及录音带。二、教学内容：Unit 6 Work quietly! Part A 第二课时 Let’s try Let’s talk三、教学目标：1.能够听懂录音材料中有关动物的话题。 2.能够流利地运用所学的句型与他人交谈动物正在做的事情。3.能够正确运用 be 动词与不同人称的搭配。 四、教学重难点： 1．重点：能听懂并会说有关动物正在做的事情。 2．难点：能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的事情。 五、教学过程：热身（Warm-up） Sing the song Animals,animals are everywhere. 演一演，说一说 唱完歌曲，教师重复歌曲内容：Some are climbing， some are jumping， some are eating ，some are S1eeping. 然后用疑问的口气问道：Who is climbing? Who is jumping? Who is eating? Who is S1eeping? Now let's imagine and say what they are doing? 教师请学生大胆猜想歌曲中提到的动物正在做什么？然后请几位学生上台， 演一演，说一说。如： The monkey and the rabbit are climbing. The elephants and the tigers are jumping. The dog and the bear are eating. The cat and the lion are S1eeping. 、新课呈现（Presentation） Let’s try 教师请学生看 Let-s try 部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。 播放 Let-s try 部分的录音。请学生听录音，并在符合对话内容的图片 旁的方框内打钩。再次播放录音，请学生核对答案。 (4）请学生复述录音内容。 Let’s talk 听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成下列句子。①The pandas are____ ②The little monkey is ③The elephant is____ with its mother. 教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。教师提问，学生抢答，答对者得分。 ①What are the pandas doing?②What is the elephant doing?教学单词 bamboo 和 its T:What are the pandas eating?A or B? A．Noodles B．bamboo当学生给出正确的答案后，进行单词 bamboo 的教学。 然后教师用另外一种表达：The pandas are eating their bamboo. How about the little monkey? Oh, the little monkey is playing with its mother. The elephant is drinking its water. 出示卡片 its，并解释 its 的意思和用法，然后教师出示各种动物的图片要求学 生加以描述。如： The panda is eating its bamboo. The monkey is eating its bananas. The elephant is drinking its water. The cat is eating its fish. The lion is eating its meat. 教师播放录音，学生跟读三遍。 请学生复述对话内容。师生、生生分角色操练对话。 （8）结对活动：同桌互相操练对话，注意应交换角色进行操练。 Choose and tell. 教师出示一组图片，如：上课、打扫房间、吃晚餐、看书、看电视。要求学生看 图选择不同的人称进行描述。如：We're having an English class. They're having an English class.You are having an English class. He-s cleaning his room. She is cleaning her room. I-m cleaning my room. They are eating dinner. You are watching TV. 通过对各种场景的描述， 让学生总结出 be 动词（am/is/are）与不同的人称代词搭配的规律。、巩固与拓展（Consolidation and extension） 机智抢答： 全班学生 Chant： What is he doing？ What is she doing? What are they doing？待学生 Chant 一、二遍后，教师闪现图片，学生根据图片内容抢答：He is /She is/They are…例如：教师闪现一位男生打扫房间的图片，学生则说：He is cleaning his room。如果图片上是两三位男生，学生则说：They are cleaning their room. 六、课堂练习：一、根据课文内容判断，正确地用T错误的用F。 ( ) 1. Pandas are eating lunch. ( ) 2. The elephant is playing with its mother. ( ) 3. The little monkey is drinking water.二、看图片，选句子。根据图片内容在方框中选出正确的句子标号，并将代表答案的字母A、B、C、D、填在横线上。A. Talk quietly.B. Keep to the right.C. What is Zhang Peng doing?D. Keep your desk clean.E. They are eating lunch. 1._______ 2._______ 3._______ 4._______ 5.______三、搭配，将句子对号入座。( ) 1.What is the elephant doing? A. No, it isn’t.( ) 2. It’s jumping. B. What’s the tiger doing?( ) 3. Is the panda climbing ? C. What’s the kangaroo doing?( ) 4. it’s running. D. It’s flying.( ) 5. What is the bird doing? E. It’s walking.四、单项选择。( ) 1. The lion is __________. A. run B. running C. running( ) 2. –Do you see ______ bears? -Yes ,I do. A. any B. some C. one( ) 3. –What _______ the boy doing? --He’ s jumping. A. are B. do C. is ( ) 4. ______ the pigs. A. Look B. Look to C. Look at七、作业布置：1.听录音，背诵课文。2.完成相关练习。3.预习下一课。八、板书设计：Unit 6 Work quietly!—What are…doing?—…are eating lunch.—What is…doing?—... is drinking water.教学反思：十、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源。第三课时一、课前准备 ：录音机、本课时的磁带与本课时的单词卡片和音标卡片。二、教学内容：Unit 6 Work quietly! Part A Let’s spell三、教学目标 ：能熟练地运用现在时。 能正确使用祈使句。 3．学习归纳字母组合 wh 的发音规律，并能读出相关例词。4．能掌握疑问词：what，when，where，whose，who 的用法，并能正确书写以这些疑问词开头的特殊疑问句。 四、教学重难点 ：1．重点：能在实际情境中灵活地应用特殊疑问句。 2．难点：能正确区分现在进行时和一般现在时的不同。 五、教学过程 ：热身（Warm-up） 活动：合理建议 活动方式：教师说一种现象，学生根据这一现象想对策，给出合理的建议 。如：教师说：He is eating in the library。学生说：No eating here！ No eating in the library.再如：教师说：He-s drawing at his desk。学生说：Keep your desk clean. 又如：教师说：They are singing in the classroom。学生说：Quiet，please！只要建议合理，教师都要给予肯定。鼓励学生大胆想对策，给出合理的建议。活动：刨根问底 活动方式：教师闪现一些动词短语的图片，要求学生做“刨根问底”活动。如： 教师闪现熊猫吃竹子的图片，学生问： What is the panda doing? He’s eating. What is he eating? He's eating bamboo. 又如：教师闪现小熊猫和熊猫妈妈玩耍的图片，学生问： What is the panda doing? He's playing. Who is he playing with? He's playing with his mother. 又如：教师闪现大象喝水的图片，学生问： Do you see any elephants?Yes． What is the elephant doing? He's drinking． What is the elephant drinking? He's drinking water． 、新课呈现《Presentation》 Let's spell Read,listen and chant. ①教师出示 what，when，where，whose，who 的图片，要求学生听录音，感知单词发音。 ②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合 wh 在单词中的读音并 请个别同学归纳字母组合 wh 在单词中的读音规则。 ③教师播放录音，学生跟读。 ④学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。 ⑤拼读擂台 教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行比拼，根据所学的拼读规律或 从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。 如：w/why /h/whom weather whoever white whole(2)Listen and circle． 请学生认真听音圈出听到的单词，然后核对答案。最后写出三句特殊疑问句。 如：What colour is it? Where is the book? When do you get up? What are you doing? Let’s check 学生完成 Listen and tick。练习，要求学生认真听，勾出听到的图。 (2）学生再次听音，然后回答问题并将答案写在横线上。 Let's wrap it up ①学生完成 Look and write。部分的练习，然后核对答案。l.lt's 7:00 a.m. We are eating breakfast at 7 0'clock. 2.I sometimes clean my bike on the weekend.I am cleaning it now.3.It's 9 p.m. They are S1eeping now,but they often go to bed at 10 p.m. 核对完答案，教师要进一步强调“一般现在时”和“现在进行时”的不同用法。 (三)巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动——不合拍 活动方式：教师说一句某时某刻正在做的事情，学生则说在某时刻她／他经 常或通常做的事。 如： 教师说： It's two o'clock now. I-m reading a book． 学生则说： I often do my homework at two o-clock. 又如： 教师说： It's ten o'clock now.I'm playing sports。学生则说： I usually have an English class at ten o'clock. 课堂练习：一、给下列汉语选择正确的英语。( ) 1.按顺序来 A. talk quietly B. take turns C. turn( ) 2.小声讲话 A. quietly B. talk quietly C. exercises( ) 3.吃晚饭 A. eat dinner B. eat lunch C. eat breakfast( ) 4.靠右 A. Keep to the right. B. Keep to the left. C. on the right( ) 5.去野餐 A. go swimming B. pick apples C. go on a picnic二、连线。（将图片和对应的句子连起来） 1.No smoking 2.Don’t turn left. 3.No eating! 4. Be quiet! 5.No parking!三、连词成句。 1. the / monkey / doing / What’s / little () 2. drinking / is / water / The / elephant (.) 3. they / are / doing / What () 作业布置：1.听录音，跟读模仿，正确发音。2.查找资料，找出更多同类词。3.完成相关练习。4.预习下一课。八、板书设计：Unit 6 Work quietly! wh/w/what,when,where（一般情况）wh/h/whose,who,whom(wh+o)九、教学反思：十、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源。第四课时课前准备 ：单词卡片、警示图标、录音机及录音带。 教学内容：Unit 6 Work quietly! Part B 第四课时 Let’s learn Look, match and say 三、教学目标 ：能听懂、会说、会写祈使句：Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly. Take turns． 能看懂警示语图标和标语。 能对在某个场景下的描述做出提示或警示。 如： Talk quietly. Keep your desk clean 等。 学唱歌曲《School days》 。 四、教学重难点 ：1 ．重点：能够正确地运用 Keep to the right. Keep your desk clean. Talk quietly.Take turns。等句型。 难点：（1）理解以 ly 结尾的副词是放在动词后修饰动词的。如：talk quietly，walk quickly。（2）理解祈使句使用的场合。 五、教学过程 ：热身（Warm-up） 口语操练：同桌相互操练 Let's talk 部分的对话，然后抽选四对学生上台表 演对话。 Chant 对抗赛 教师闪现一幅图片（一位女孩在看书） ，会的学生马上编一段 Chant 并站起来诵读： Reading books,reading books,is the girl watching TV? No. She is reading books. 金字塔：教师说一个句子，要求学生重复这个句子，然后加上一个动作短 语，使之成为一句较长的句子。如：教师说：He is cleaning the room。第一位学生 说： He is cleaning the room and eating dinner。第二位学生说： He is cleaning the room and eating dinner and watching TV. 新课呈现（Presentation） Let's learn 祈使句教学 Keep to the right. PPT 呈现一些道路交通安全标志和公共设施标志，问学生：看到这些标志你想到 什么？我们要遵守交通规则，在公共场合做个文明的人。 ①Keep to the right。靠右行驶或靠右行走。教师出示卡片，教学 keep，并解释 keep 的中文意思。教师边说边举右手：This is right．Keep to the right．②PPT 呈现教室里“保持桌子干净”的图标。 Keep your desk clean。保持桌面干净整洁。教师解释：clean 在这里是形容词，意思是：干净的、整洁的。请学生说一说在我们的日常生活中还需要注意什么？ 如：Keep your clothes clean. Keep your classroom clean. Keep your books clean. ③PPT 呈现图书馆或阅览室里“静止喧哗”的标志。 Talk quietly。小声交谈。教师解释：quietly 是用来修饰动词的，必须放在动词 的后面，然后指导跟读以下句子。如：Talk quietly。小声交谈。Walk quickly。快快 行走。Walk S1owly。慢慢走。④Take turns。按顺序来。 教师播放 Let -s learn 录音，请学生跟读三遍。 学生看图标抢答。 小组活动：小组讨论并制定班规。如： Keep your desk and chair clean. Keep the blackboard clean. Talk quietly. Keep to the right.（注意提醒学生上下楼也要靠右走） Look,match and say 遇到下列情境，你应该怎么提醒别人。 ①He's talking in the library。他正在图书馆里交谈。我们该怎么劝阻呢？请大家 给出方案。 方案一：Talk quietly. 方案二：Don't talk loudly. ②We are playing a game。我们正在玩游戏。 方案：Take turns． ③She's colouring at the desk。她正在桌前上色。 方案－:Keep your desk clean. 方案二：Keep your hands clean. 方案三：Keep your clothes clean. ④They're writing in class。他们正在教室里写作业。 方案－：Work quietly. 方案二：Don -t work loudly. ⑤They are walking on the bridge。他们正在桥上走。 方案一：Keep to the right. 方案二：Walk S1owly. 要求学生将方案读一读，并有礼貌地说一说。 学生完成 Look，match and say 部分的连线活动。 （三） 巩固与拓展（Consolidation and extension）1．活动：我是文明的劝导员 活动方式：请一个学生说一种现象，然后劝导员给出文明的劝告。如：一个 说：They are playing ping-pong。劝导员说：Take turns. -一个说：He-s talking in the hospital。劝导员说：Talk quietly。一个说：He-s running in the classroom。劝导员说： Don't run in the classroom. Walk S1owly. 2．学唱歌曲《School days》。 课堂练习：一、根据课文内容判断，正确地用T错误的用F.( ) 1. Tom is in the kitchen. ( ) 2. John show Tom The English book.二、根据首字母提示补全单词。1. My father is w_____ TV.2. W________ storybook is this ?3. No, they aren’t .They are l________ to music.4. K______ to the right.5. We are h______ Chinese class now.三、给下列句子选择正确的翻译。 ( )1.What are they doing? A. 它在和妈妈玩耍。( )2.They’re eating lunch! B. 它们在干什么？( )3.What’s the little monkey doing? C. 那只小猴子在干什么？( )4.It’s playing with its mother. D. 它们在吃午饭！( )5.Shhh. Talk quietly. E. 嘘，小声讲话。四、单项选择。( )1. I can ______ you the English books. A. look B. show C. see( )2. Can I ______ the books here ? A. read B. see C. look( )3. ________ your desk clean. A. Put B. Do C. Keep( )4. –Can I have some juice, please ? --________. A. Of course. B. Thanks . C. Yes, I am.( ) 5. The cats are playing _______ the boy. A. with B. in C. and 七、作业布置：1.听录音，背单词。2.查找资料，了解更多标识。3.完成相关练习。4.预习下一课。八、板书设计：Unit 6 Work quietly!doing morning exercises having...class eating lunchreading a booklistening to music九、教学反思：十、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源。第五课时一、课前准备： 有关动作短语图片与卡片、录音机及录音带。 二、教学内容：Unit 6 Work quietly! Part B 第五课时 Let’s try Let’s talk三、教学目标 ：能听懂、会说、会写祈使句：Quiet,please! No eating ！ 能看懂警示语图标，培养学生遵守公共秩序和安全意识。 能对在特定的场合下的个人行为提出劝告。 四、教学重难点 ：1.重点：能口、笔头运用四会句型。 2.难点：能在特定的场合使用礼貌用语，如：Quiet，please！ No eating! 教学过程：热身（Warm-up） 1. Sing the song School days.2．活动：传递文明 请一个学生对后面一位学生说一句文明礼仪的话，如：Talk quietly。或 Keep to the right。要求后面同学也将这句话传下去，以此类推，直至传到最后一个。 3．活动：畅所欲言 请学生根据学校的校规，谈一谈我们应该怎样规范我们的行为，做一个文明 的小学生。如： Talk quietly in class. Don't talk loudly in the library. Keep our classroom clean. Keep our books clean. Keep to the right. （二）新课呈现（Presentation） 1.Let's try （1）请学生阅读 Let，s try 部分的内容，想一想“Quiet，please!”这句话还可以怎 么说？ （2）摇放录音二遍，第一遍请学生认真听，第二遍听录音并圈出正确的答案。 （3）师生互动，核对答案。 （4）请学生用另外一种方式来表示“Quiet，please！”的意思。 教师解释 Talk quietly。一 Quiet，please！ No eating! =Don't eat! 又如：No swimming! =Don,t swim! No talking! =Don,t talk! No climbing! =Don-t climb! No jumping! =Don,t jump! 要求学生尽可能多地说一说不应该做的事。 2.Let-s talk （1）教师告诉学生：Tom and John are in the library. Please listen and try to choose the right answers. ① What does John say to Tom at first? A. Walk S1owly. B.Talk quietly. C.No eating.②What does John say to Tom at last? A. Keep your clothes clean. B.Keep your desk clean. C.Keep your room clean. 请学生合上书本听录音作答。 在学生回答的基础上，教师解释“Can I read the books here? Yes. Of course. 的意思。教师解释：征求别人是否可以做某事时可以说 Can I…如果表示同意， 可以说：Yes: Of course. 快嘴先生：教师请一个学生说一句征求别人的话，由快嘴先生给予许可。 如：Can I eat here? Yes．Of course. 又如：Can I talk quietly here? Yes. Of course. 教师解释“I can show you the English books.”“Anything else?”的中文意思。 教师播放录音请学生跟读三遍。 （6）分角色操练对话。 3．Match,say and act. 请学生将正确的文字描述与图片连线，然后说一说并演一演。 （三）巩固与拓展（Consolidation and extension） 1.猜警示语（1）教师请四位学生（每组一位）上台，面对全班同学站立，然后每次轮流请 各组的一位学生上台，站在这四位学生的前面。 （2）教师随意抽一张警示语卡片，示意站在后排的学生做该动作，让站在第一 排的那位学生猜，坐在座位上的学生做评判员。每位学生有三次猜的机会，猜对 最多的组为优胜组。 （3）活动：编题对话 教师出示图书馆、电影院和游泳池的图片，让学生围绕这些地方应该遵守的 规则编一个对话。如：S1:Look! Where are they? S2:They are in the library. S1:What are they doing? S2:They are reading books.S1:Oh,talk quietly in the library. 课堂练习：一、听音辨词。（老师念）( ) 1. A. wait B. when C. where ( ) 2. A. Work quietly. B. Take turns. C. Talk quietly.( ) 3. A. wall B. well C. white( ) 4. A. reading a book B. eating lunch C. eating dinner( ) 5. A. go shopping B. go for a walk C. go on a picnic 二、给下列句子排序，用数字1、2、3、4、5代替。( ) A. My name is Ben. What’s your name ?( ) B. Keep your chair clean.( ) C. Shh. Talk quietly .I’m John. You can sit here .( ) D. OK, I will.( ) E. Thank you.三、给下列句子选择正确的图片。( ) 1. The birds are flying. A. B. ( ) 2. He is listening to music. A. B. ( ) 3. Keep to the right . A. B. ( ) 4. The is in bedroom. A. B. ( ) 5. Whose English book is that ? A. B. 七、作业布置：1、熟读Read and write 部分。2、复习本单元的单词和句子。八、板书设计：Unit 6 Work quietly! Talk quietly!Can I read books here?Yes.Of course.九、教学反思：十、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源。第六课时一、课前准备 ：录音机、相关课件、教学卡片等。二、教学内容： Unit 6 Work quietly! Part B Read and write Let’s check三、教学目标 ：能理解并介绍机器人产品的性能特点。 能正确使用现在进行时、can．情态动词十动词等句型来介绍产品特点。 能在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。 四、教学重难点 ：1.重点： 能理解 I'm speaking Chinese. Asako is making sushi. Can you teach me? I’ll show you.等句子。 2.难点：能理解单词 Spain 和 Spanish 的意思。五、 教学过程 ：热身（Warm-up） Sing the song School days. 活动：当学生唱完这首歌时，教师重复歌词内容，边重复边出示相应的单词卡片。 We come to work and play. We need to work and talk quietly. And listen every day. We need to keep our desks clean. We need to take turns to talk. Keep to the left. And keep to the right. And you will be a good student at school.教师提问学生：Do you want to be a good student at school? And how to be a good student? Please say as much as you can. 学生根据校规或歌词提示，说一说怎么才能当个好学生。如 ：Talk quietly.．Work quietly. No eating in the library. No climbing. Keep our desks and chairs clean.Keep to the right. 新课呈现（Presentation） Read and write 教师介绍 。The world robot exhibition T:Today I-ll introduce some robots to you. These robots come from many countries-Spain,Canada,USA...IJook! These are Spanish robots. Those are Canadian robots。出示单词卡片，让学生跟读。 阅读理解并回答问题。 请学生阅读课文，然后选择最佳答案。 ①The Canadian robot is A. drawing pictures ②Asako is A. eating sushi B.making sushi B.listening to music③The Spanish robot is A. playing music ④Robin is A.doing B.listening to music kung fu. B.Learning在学生回答的基础上，教师做介绍： The Canadian robot is drawing pictures. Asako is making sushi． The Spanish robot is playing music. Robin is doing kung fu． 教师边介绍边将介绍的内容呈现在黑板上，并让学生一边阅读一边理解以上 句子。 教师讲解语言难点，请学生逐句跟读。①I'm speaking Chinese．我说中文。 ②Can you teach me？你能教我吗？ ③I-ll show you.我表演给你看。 阋读后指导朗读。 教师播放录音，学生听，再一次帮助学生理解文本。 （7）请学生用现在进行时、can 情态动词十动词等句型来描述机器人的性能。 Fill in the blanks. 请学生独立完成 Fill in the blanks。部分的练习，同桌核对后，全班学生共同核 对。 教学 Story time 教师播放 Story time 的录像， 请学生画出在电影院看电影应该遵守的规章制 度。如：Talk quietly! Keep clean！并让学生说说在其他公众场合要遵守的一些规 则。讲解短语 What-s that noise? It-s so exciting。的中文意思。 教师播放 Story time 录音，学生跟读三遍。 （三）巩固与拓展（Consolidation and extension） 活动：说一说，评一评 活动方式：教师说一种行为，请学生先重复老师说的，再评一评这种行为是 否文明。如果不文明，请对他／她说一句提示语。 如：教师说：She's eating lunch quietly. 学生说：She's eating lunch quietly. She's good! 又如：教师说：He's talking loudly. 学生说：He-s talking loudly. He's not good. Talk quietly! 又如：教师说：Keep to the right. 学生说：Keep to the right.It's good .六、课堂练习：一、单项选择。( ) 1.—Are you cleaning the room , children? --_______ A. Yes, I am. B. Yes, they are . C. Yes, we are.( ) 2.--_____ is Xiaoling ? --She is over there. A. Where B. When C. What ( ) 3. Look ! Amy is _______ to us . A. runs B. to run C. running( ) 4. We are reading books . _______ A. Talk quiet ! B. Talk loudly! C. Talk quietly !( ) 5. Is it _______ May ? A. in B. on C. at 二、连词成句。 1. show / the / English / I / books / can (.) 2. your / Keep / desk / clean (.) 3. read / Can / the / here / I / books () 三、阅读理解。完成练习。正确地用A，错误的用B。 Amy : Mum, look at the monkeys. They are eating bananas. Mum : Yes. They’re hungry. Look at the bears. Amy : Are they sleeping?Mum : No, they are fighting . Do you see the baby elephant ?Amy : No. What is it doing?Mum : It’s drinking water with its trunk （象鼻）Amy : How cute it is !( ) 1. The monkeys are eating apples.( ) 2. The bears are fighting .( ) 3. Amy sees the baby elephant.( ) 4. The baby elephant is drinking water.( ) 5. The elephant drink water with its trunk. 七、作业布置：1、复习Unit6 的单词和句子。2、完成相应的练习题。八、板书设计：Unit 6 Work quietly!The Canadian robot is drawing pictures.Asako is making sushi.The Spanish robot is playing music.Robin is doing kung fu.九、教学反思：十、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源。Recycle 2第一课时一、课前准备：课本，ppt，单词跟读软件二、教学内容：Recycle 2第一课时三、教学目标：（1）能够听、说、读、写关于序数词、行为规范的表达等词汇。（2）完成P66、P67的活动，复习和巩固第四至第六单元中所学的主要语言。（3）能够了解如何判断每个月的天数，还有闰年的一些知识。四、教学重点：（1）能够听、说、读、写关于序数词、行为规范的表达等词汇。（2）完成P66、P67的活动，复习和巩固第四至第六单元中所学的主要语言。五、教学难点：第四至第六单元中所学的主要语言的恰当运用。六、教学过程：Step 1 Warm up Greeting T: Hi, boys and girls.Ss: Hi, Miss/Mr... T: How are you today?Ss: Fine, thanks. And you?T: Very well, thanks. What season is it now?Ss: It’s s summer. T: What’s the weather like in summer?Ss: It’s hot/ T: Do you like summer?Ss: Yes/No.设计意图：师生间的谈话，加深了教师与学生之间的情感交流。Step 2 Lead in1. Sing a songT: What’s your favourite season? Now let’s sing a song together.（播放歌曲What’s your favourite season? 学生跟唱。）教学资源：录音机、磁带设计意图：歌曲的运用活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性2. Ask and answer T: What’ s your favourtie season, boys and girls? S1: My favourite season is spring/summer... T: Why do you like. S1: Because I...... T: Our old friend Mike likes summer. He often goes to summer camp.（呈现夏令营的照片。） Look, Mike is at summer camp.（呈现Mike的图像。）What will he do? Let’s have a look. 设计意图：引用歌曲，与学生谈话引出本课主题。Step 3 Presentation1.教学P66内容(1) Listen and match a.呈现Listen and match四幅图片，引导学生观察图片中人物所做的动作，说出相关的动词与活动名称。 b. 听录音连线。（听力过程中，训练学生对夏令营所举办的活动与时间的细节捕捉。） c. 核对答案。(2)Listen to dialogue 2 and tick the right picture. a. T: Who is calling Mike?Ss: Mum. T: Mum wants to know what Mike is doing now. Let’s listen to dialogue 2 and tick the right picture.b. 再次听录音，选图片。c. 核对答案。(3) Listen to dialogue 1 and dialogue 4. Choose the right answers.a.再次播放录音，完成多项选择题。（听的过程中，引导学生关注月份和行为规范的表达。）b. 核对答案。(4)T: Do you like the summer camp? If you are at the summer camp, what are you doing there? 同桌互相说一说，然后发言。教学资源：课件、录音机、磁带设计意图：每一个活动，训练学生听的方法，捕捉关键信息，便于提高学生的听力技巧。2. 教学P67内容 (1）呈现2012、2013、2014的年历。 T: How many months are there in a year? Ss: Twelve. T: What are they? Ss: January, February...（学生回答，教师将1-12月份的缩写词卡贴在黑板上。）(2) Read the chant and write the months in the correct column.（3）核对答案，教师指导学生用拳头识别月份大小。（4）呈现February days has twenty-eight alone. 学生跟读。 T: Does every February have 28 days?（引导学生观察2012—2014年的日历，找出2012年的2月有29天。）（5）呈现韵诗：Except in leap year. During a leap year, February has 29 days. 学生跟读，用汉语解释“闰年”。 （6）播放整个韵诗，学生先欣赏，然后跟读，最后自由朗读。(7)T: I like March. My birthday is in March, and Women’s Day is in March, too. What about you? What festival comes in your favourite month? Please talk in pairs.教学资源：课件设计意图：自读韵诗完成表格，培养学生的自主学习能力。用拳头识别月份大小这种有趣的方法加深学生对知识的理解和记忆。Step 4 Practice三人一组，每个人扮演一个动物，仿照P67的句子接龙游戏。参考句型：S1: Pandas, pandas and pandas. Tell me when Children’s Day comes. S2: It’s on June 1st.（问S2）Monkeys, monkeys and monkeys. Tell me when ... comes.S3: It’s on...（问S1.）......设计意图：通过趣味性活动，使学生不知不觉地掌握了所学的知识。Step 5 Summary T: 这堂课我们通过一些活动，复习和巩固了关于日期、节日、行为规范、人物正在做的事情的句型。七、课堂练习设计与布置：一、将节日与对应的日期连线。April 1stNew Year’s Day 1. A. June 1stTeachers’ Day 2. B.September 10thApril Fool’s Day C. 3. January 1stChildren’s Day4. D.二、单项选择。( )1. ________ is Mike doing? A. What B. Where C. Who( )2. There are ________ days in February in 2015. A. 28 B. 29 C. 30( )3. Tom and his friends ________ to music.A. listening B. are listening C. listen( )4.—When is Christmas? —It’s________.A. December 25th B. June 1st C. August 1st八、板书设计： Recycle 2 31 days: Jan. Mar. May. Jul. Aug. Oct. Dec. 30 days: Apr. Jun. Sept. Nov. 28/29days: Feb. 九、教学反思：十、教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源Recycle 2第二课时一、课前准备：课本，ppt，单词跟读软件二、教学内容：Recycle 2第二课时三、教学目标：能够听、说、读、写关于动词及词组的现在分词、名词性物主代词等词汇。（2）能够完成P68、P69的活动，复习与巩固第五至第六单元的主要语言。（3）能够掌握th, wh, nk, ng的发音规则。（4）能够按照正确的语音、语调、意群朗读日记、对话。（5）树立学好英语的信息，锻炼学生的思维能力。四、教学重点：（1）能够听、说、读、写关于动词及词组的现在分词、名词性物主代词等词汇。（2）能够完成P68、P69的活动，复习与巩固第五至第六单元的主要语言。（3）能够掌握th, wh, nk, ng的发音规则。（4）能够按照正确的语音、语调、意群朗读日记、对话。五、教学难点：第五至第六单元语言的综合运用。六、教学过程：Step 1 Warm upGreetingT: Hi, everybody.Ss: Hi, Miss/Mr... How are you?T: I’m fine, thank you. And you?Ss: I’m fine, too.T: Are you ready for English?Ss: Yes.T: Before our class, let’s sing a song.2. Song a song （播放歌曲Animals, animals are everywhere, 学生跟唱。）设计意图：歌曲的运用，调节了课堂气氛，同时也复习了动词的现在分词。Step 2 Lead in1. 呈现各种景区的照片，引导学生说出景点。T: Where is it? Ss: It’s a forest/mountain/nature park...2. 呈现自己的照片叠放到风景照上，引导学生向老师提出问题，教师根据图片信息作出相应的回答。 S1: Where are you, Miss/Mr.T: I’m in the park. S2: What are you doing?T: I’m taking picture....设计意图：与学生讨论自己在某个景点的照片，激起学生学习的兴趣，同时很自然地引出下文。Step 3 Presentation1. 教学P68内容（1）呈现课本雪山的图片，观察图片，想象自己到了图片所指的旅游景点，再看课本图片右边的问题，试着想象如果自己在这个景点，如何回答问题。（2）同桌互相说一说，然后请学生展示。（3）教师将一个学生的回答的句子连在一起，并作适当调整，成为一篇简短、的游记，与学生欣赏。 I am in Jilin. It’s winter. I’m playing in the snow. My parents are here, too. They are taking pictures. I will take pictures, too.（4）呈现Mike的图片，讨论图片。T: Look. This is Mike’s photo. What do you see? S1: Mike is running.S2: Zhang Peng and John are playing football....（5）看图，完成填空。（6）师生核对。（7）复习动词的现在分词的用法和构成。（8）听录音跟读录音，按照正确的语音、语调、意群朗读日记。设计意图：每个活动，先引导学生观察图片，培养学生的观察能力，然后再引导学生展开讨论。2. 教学P69内容 (1）呈现情境图，引导学生展开想象。T: Now suppose you’re in the summer camp with Miss White’s class. Zoom and Zip are going to visit you. They will bring you and your friends many gifts. What do you want them to bring to you?S1: I want them to bring me...(2) 点击课件，呈现带来的礼物，学生快速说出这些礼物。（3）听录音回答问题。 Whose bottle is the green one? Whose bottle is the red one?（4）再次听录音，跟读对话。（5）两人模仿对话讨论图片中的另外的礼物。（6）复习名词性物主代词的用法。(7)T: Now please read the sentences. Find "friends" for the words in this table. 自读句子，找出与图表中语音例词有相同字母组合和发音的单词，填写表格，然后核对。（8）复习th, wh, nk, ng的发音规则。（9）播放四个句子的录音，先欣赏接着跟读，然后自由朗读。设计意图：教学每个活动，引导学生先理解后运用，最后总结。Step 4 Practice1. 绕口令 播放绕口令，学生练习。My brother gets three maths books for his tenth birthday. Oh, too many! What a sweet little white whale! Whose is it? Sing a song, you yong girl, on this beautiful morning. Let me think about why the elephants can drink water their trunks.设计意图：复习和巩固th, wh, nk, ng字母组合的发音。2. Play a game 学生在纸上画一个圆，划分两个部分。分别写上第五至第六单元的核心词汇：名词性物主代词、动词现在分词。四人小组内，学生轮流拿一支笔当指针，让其旋转，当笔停下来时，笔尖指哪个半圆，该生就根据哪个半圆的主题进行语言表达。如： isn’t reading a book. 、设计意图：复习第五至第六单元的核心词汇和句型，帮助学生建立词汇的分类认知。Step 5 Summary T: 这堂课我们通过一些活动，复习和巩固了关于动词的现在分词、名词性物主代词，字母组合th, wh, ng, hk的发音规则。七、课堂练习设计与布置：一、找规律，补全单词，并连线。 1. three thanks ma__ __s A. 2. think pink i__ __ B. 3. when what __ __ere C. 4. young long si__ __ D.二、单项选择。 ( )1. —_______ bottle is this? —It’s Amy’s.A. What B. Whose C. Who’s ( )2. Mike is _______ in the park.A. running B. run C. running ( )3. There are two pens on the desk. The red one is_______. The black one is_______.A. mine, yours B. mine, your C. yours, her三、按要求完成句子。1. John is playing football. Tom is playing football.（合成一句话。） John and Tom ________ ________ football.2. I’m listening to music.（就画线部分提问。） ______ ________ ________ ________?3. This is his shirt.（改为同义句。） This shirt is________.Answers:一、1.th, A 2. nk, B 3. wh, D 4. ng, C二、1.B2.A3.A三、1. are playing 2. What are you doing?3. his八、板书设计： Recycle 2 名词性物主代词=形容词性物主代词+名词 ng/ŋ/ th/θ/ nk/ŋk/ wh/w/九、教学反思：教学参考资料：英语教材，《英语教师教学用书》，网络资源.plateclearSeason Holiday spring summer autumn Winterfightingclimbingsleepingswingingdrinkingtigerspandasmonkeyslionsbears