数学加、减法的意义和各部分间的关系教学演示ppt课件

这是一份数学加、减法的意义和各部分间的关系教学演示ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了青藏铁路，加数＝和－另一个加数，减数＝被减数－差，被减数＝减数＋差，这节课有什么收获呢，减法是加法的逆运算，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？
自学教材第2页例1（1）
1.整理题目信息，画图表示题意。
2.尝试列式计算，然后组内交流自己的思考过程。
814+1142=1956（km）
答：西宁到拉萨的铁路长1956千米。
思考:为什么要用加法计算?什么是加法?
814+1142=1956(km）
把两个数合并成一个数的运算，叫作加法。
相加的两个数叫作加数。加得的数叫作和。
（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木的铁路长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？
（3）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？
自主探究2
1.想一想。与第（1）题相比，第（2）、（3）分别是已知什么？求什么？怎样算？
2.小组讨论。什么是减法？各部分的名称是什么？
1956-814=1142km
答：格尔木到拉萨的铁路长1142千米。
1956-1142=814km
答：西宁到格尔木的铁路长814千米。
已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫作减法。
在减法中，已知的和叫作被减数。其中的一个加数叫作减数，所求的另一个加数叫作差。
1956-814=1142km
19565-1142=814km
（1）814＋1142=1956
（2）1956－814＝1142
（3）1956－1142＝814
加法和减法之间有什么关系？
减法是加法的逆运算。
和＝加数＋加数
如果已知和与一个加数，能求出另一个加数吗？
差＝被减数－减数
如果知道被减数和差，能求出减数吗？
如果知道减数和差，能求出被减数吗？
1956－1142＝814（km）
（1）814＋1142=1956
(教材P3 做一做)
说一说，你是根据什么得出结果的？
根据2468＋575＝3043，直接写出下面两道题的得数。
2.根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式。
350-203=147
350-147=203
850-611=239
611+239=850
【选自教材P4 练习一 第2题】
200 ＋ ＝
654－ ＝
1.根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式。
203＋147＝350
350－203＝147
350－147＝203
在一道减法算式中，被减数、减数、差三个数的和是300。如果差是43，被减数和减数各是多少？
解析：因为被减数＋减数＋差＝300，被减数＝减数＋差，所以就有被减数×2＝300。
被减数：300÷2＝150
减数：150－43＝107
答：被减数是150，减数是107。
加、减法的意义和各部分间的关系
已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫作减法。