青岛版科学六年级下册第二单元《生物与环境》教学设计

这是一份青岛版科学六年级下册第二单元《生物与环境》教学设计，共13页。
《生物与环境》教学设计课标分析学段目标分析在小学科学课程的高年段（3 - 6 年级），学段目标侧重于培养学生更为系统的科学思维和探究能力。在知识与理解方面，学生需要认识自然世界中物质的变化、运动和相互作用，而《生物与环境》单元正是这一目标的体现。学生通过学习生物与环境的相互关系，了解生物依赖环境生存，环境的变化会影响生物的生存和繁衍，从而深化对自然界相互依存关系的理解。在科学探究能力上，高年段要求学生能够提出可探究的科学问题，设计实验方案并实施。在本单元中，学生可以针对生物对环境的适应、生态系统的平衡等问题展开探究，例如设计实验探究某种植物在不同光照强度下的生长情况，锻炼其提出问题、设计实验、收集数据和分析解释的能力。在态度责任方面，学生要认识到人类活动对环境的影响，树立保护环境的意识。本单元通过让学生了解生物多样性面临的威胁以及生态破坏的现状，激发他们对环境保护的责任感，培养可持续发展的观念。课标内容分析《生物与环境》单元对应课程标准中的 “生命科学领域” 相关内容。具体而言，涉及 “生物与环境相互依赖、相互影响” 这一重要概念。单元中的知识如生物的形态结构、生活习性与环境的适应性，像沙漠中的仙人掌为了适应干旱环境进化出肉质茎和针状叶，这正是对生物适应环境这一内容标准的具体体现。在生态系统方面，课标要求学生理解生态系统的组成和功能，以及生态系统的平衡和调节。本单元引导学生认识不同生态系统（如草原生态系统、森林生态系统等）的构成要素，以及生物之间、生物与环境之间的物质循环和能量流动关系，帮助学生建立生态系统的整体概念，理解生态平衡的重要性以及人类活动对生态系统平衡的影响，如过度放牧导致草原退化等现象 。本单元的核心价值、学科素养。二、单元大概念1.环境影响生物：阳光、水分、温度等环境因素，直接影响生物的生存、生长、繁殖和分布，像骆驼适应沙漠环境就是实例。2.生物改变环境：生物通过自身活动对环境产生影响，例如植物光合作用改变大气成分，蚯蚓疏松土壤。3.相互依存成系统：生物与环境相互依存，共同构成动态的生态系统，维持地球生命的延续，这是理解生态系统的关键。三、单元目标1.进行校园调查、科学实践活动、材料分析等，了解身边的植物和动物及其生存的环境、说出什么是生物的栖息地、建立起生物与环境之间的关系，意识到保护生物与环境的重要性。2.探究生物与环境之间的关系，从科学的角度提出保护生物与环境的合理化的建议，促进人与自然环境和谐相处。3.建构生物、环境、人类、生态系统之间的关系图，通过真实的案例，认识到形成保护多种多样的生物与环境对生态系统平衡、人类生存的重要意义。四、单元重难点重点：理解生物与环境相互依存、相互影响，掌握生态系统的组成和运行机制。难点：从微观到宏观、从个体到系统，全面理解生物与环境动态变化的复杂性，以及人类活动对生态平衡产生的深远影响，并形成可持续发展的观念。项目具体内容学科素养核心素养1. 科学观念：形成生物与环境相互依存、相互影响的观念，理解生态平衡的重要性。2. 科学思维：能基于观察和实验，运用分析、综合、归纳等方法，探究生物与环境的关系。3. 探究实践：经历提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论等科学探究过程，培养动手操作和实践能力。4. 态度责任：认识到保护环境对生物生存的重要意义，形成爱护环境、保护生物多样性的社会责任。关键能力1. 观察能力：能细致观察生物的形态结构、生活习性以及它们与环境的关系。2. 实验设计与操作能力：学会设计对比实验，控制变量，正确使用实验仪器进行操作。3. 数据分析与处理能力：对实验数据进行整理、分析，用图表等形式呈现结果，并能根据数据得出合理结论。4. 批判性思维能力：对已有的生物与环境关系的观点进行质疑、反思，提出自己的见解。必备知识1. 生物的生存需要一定的环境条件，如阳光、空气、水、适宜的温度等。2. 生物对环境的适应方式，包括形态结构、生理功能和行为习性等方面的适应。3. 生态系统的组成成分，包括生产者、消费者、分解者以及非生物部分。4. 生态系统中的食物链和食物网，以及生态平衡的概念和维持方法。五、单元设计逻辑六、课时备课课 题给　植　物　分　类学习目标1.知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。2.能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息.，表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。3.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。重点学会根据植物的不同特征（如形态、结构、生活环境等）进行分类，掌握常见的植物分类方法。难点理解不同分类标准的合理性和局限性，能够灵活运用多种分类标准对植物进行准确分类，并且明白植物分类系统的复杂性。课时安排1教学准备课本 练习本教 学 设 计主 备 内 容二次备课任务一：找一找植物的特征并给它们分类。（检测目标1）（参照教材活动一：找一找植物的特征并给它们分类。）1.观察常见植物，了解它们的特征。花生:生活在陆地上,有根茎叶,开花结果，有果皮和种子,有子叶2片。松树:生活在陆地上，有根茎叶，开花,有种子，无果皮。小麦:生活在陆地上,有根茎叶,开花结果，有果皮和种子,有子叶1片。肾蕨:生活在阴暗潮湿的地方，有根茎叶，不开花，没有果皮和种子。葫芦藓:生活在潮湿的地方,无根,有茎叶,不开花,没有果皮和种子。海带:生活在水中,没有根茎叶,不开花，没有果皮和种子。植物有种子无种子花生、松树、小麦肾蕨、葫芦藓、海带2.用二歧分类法对6种植物进行分类。（1）无种子有茎叶无茎叶肾蕨、葫芦藓海带（2）无种子有茎叶无茎叶海带有根无根肾蕨葫芦藓（3）有种子有果皮无果皮花生、小麦松树（4）有种子有果皮无果皮松树双子叶单子叶花生小麦（5）无茎叶海带有果皮无种子有种子植物有根无根肾蕨葫芦藓双子叶单子叶花生小麦（6）有茎叶无果皮松树3.将结果记录在《科学学生活动手册》上。评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法；（3）能用科学语言、概念图、统计图记录整理信息；植物名称花生葫芦藓松树肾蕨小麦海带教 学 设 计任务二：用二歧分类的方法给常见植物分类。（检测目标2）（参照教材活动二：用二歧分类的方法给常见植物分类。）阅读教科书用二歧分类的方法给桃树、西瓜、凤仙花分类。（1）西瓜，一年生草本植物，蔓生；（2）桃树，多年生木本植物；（3）凤仙花，一年生草本植物，茎直立。评价标准：（1）能用二歧分类法对植物进行简单分类；（2）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流；（3）自觉采取行动，爱护植物，保护环境。教学反思课 题动　物　行　为　与　环　境　变　化学习目标1.知道动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为变化。2.能基于所学的知识，通过查阅资料、案例分析等方式获取动物行为随环境变化的信息；能采用不同的表达方式呈现探究的过程与结论。3．对动物适应环境变化而发生行为变化表现出进行科学探究的兴趣;愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。重点了解动物的行为会随着环境变化而改变，并且掌握动物适应环境变化的常见行为方式。难点深入理解动物行为与环境变化之间复杂的因果关系，能够分析和解释特定动物行为是如何在环境变化的压力下形成和演变的。课时安排2教学准备课本 学程 文具主备内容二次备课教学设计任务一：气候发生变化时，动物的行为有什么变化?（检测目标1）（参照教材活动一：气候发生变化时，动物的行为有什么变化?）1.教科书阅读探究部分。2.思考：（1）北极熊生活的环境发生了哪些变化?（2）环境的变化导致北极熊的行为发生了哪些变化?3.师生共同总结，将结果记录在《科学学生活动手册》上。北极环境对变化北极熊行为对变化4.思考：气候发生变化时，其他动物的行为有没有发生变化。例如：气候变暖时，北极狐和红狐向北扩展，蚊子出现的海拔更高，两栖动物繁殖期提前，鸟类迁徙改变了时间了路线等。5.思考：气候发生变化时，各种动物的行为也会发生变化。评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）知道气候会影响动物行为变化；（3）能查阅资料、案例分析获取动物行为随环境变化的信息；任务二：水、食物、空气等发生变化时，动物的行为有什么变化?（检测目标2）（参照教材活动二：水、食物、空气等发生变化时，动物的行为有什么变化?）1.观察环境变化时蚯蚓的行为的变化。（1）把6条蚯蚓和潮湿的土壤一起放在塑料盒内。（2）待蚯蚓都钻入土壤中，把凉水倒入土壤中，使水浸透土壤。（3）2-3分钟之后观察现象。（4）思考：这说明了什么？2.观察肺鱼在环境变化时行为的变化。（1）观看视频：神奇的肺鱼。（2）说一说：肺鱼的环境发生了哪些变化？肺鱼的行为又发生了哪些变化？3.久旱蝗虫成灾。（1）观看视频：蝗虫成灾。（2）思考：蝗虫成灾的原因是什么？（3）小结：干旱使蝗虫大量繁殖，迅速生长。4.分析：水、食物、空气等发生变化时，动物的行为有什么变化?5.思考：我们能为动物做些什么？6.将结果记录在《科学学生活动手册》上。动物环境变化行为变化蚯蚓肺鱼蝗虫评价标准：（1）知道动物在食物、空气、水源等环境发生变化时的行为变化；（2）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流；（3）知道人类活动对环境的产生的影响，自觉采取行动，保护环境。教学反思课 题保　护　我　们　的　环　境学习目标1.了解噪声、雾霾、污水等的危害及对人身体健康的影响。2.能基于所学的知识，通过调查研究自己身边的环境污染现象、了解具体的环境污染危害以及治理的办法。3.能在责任心的驱使下，对环境保护有浓厚的研究兴趣。重点认识到环境面临的各种问题，理解保护环境的重要性以及了解常见的保护环境的措施和方法。难点能够从科学的角度深刻剖析环境问题产生的根源，并且将保护环境的知识和意识转化为切实可行的个人行动和社会责任感。课时安排1教学准备课本 学程 文具教 学 设 计主 备 内 容二次备课任务一：污水对人体健康有哪些危害?（检测目标1）（参照教材活动一：污水对人体健康有哪些危害?）1.阅读教科书，认识污水的主要来源。2.水污染主要由人类活动生产的污染物造成的，主要包括生活污染源、农业污染源、工业污染源等。3.思考以下问题：（1）污水中可能含有哪些污染物?会对人体健康造成哪些危害?（2）食用被污水浇灌的农作物会给人体带来哪些危害?评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）知道水污染的主要来源；（3）能查阅资料了解水污染对人的危害；任务二：雾霾和噪声对人体健康有哪些危害?（检测目标2）（参照教材活动二：雾霾和噪声对人体健康有哪些危害?）1.阅读教科书了解生活中污染雾霾和噪声的现象。2.观看视频了解空气污染和噪声污染。（1）空气污染主要来源：工业废气、汽车尾气、建筑粉尘、燃煤等。（2）噪声可分为：交通噪声、工业噪声、生活噪声和其他噪声。3.将结果记录在《科学学生活动手册》上。对人体对危害污水雾霾噪声评价标准：（1）知道雾霾、噪声的主要来源；（2）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流；（3）知道雾霾和噪声对人体的危害。任务二：怎样保护我们的生存环境?（检测目标2）（参照教材活动二：怎样保护我们的生存环境?）1.阅读教科书了解怎样保护我们的生存环境。（1）净化污水主要是在水污染区域设置净化污水的设施，污水净化达到一的指标才可以排放，可以有效保护水域不被污染。（2）旱厕改造避免污染物在居住环境扩散从一定程度上保障了生活社区的环境卫生。（3）绿色出行可减少尾气排放,减少空气污染。（4）清洁供暖是用煤改电或煤改气的方式供暖，可以有效减少空气污染。 （5）修建隔音设施是在距离居民区较近的公路旁修建隔音屏障、隔音罩等，可有效防止噪声污染。（6）植树造林也是治理噪声污染、空气污染的有效措施。2.阅读教科书资料卡并观看关于塞罕坝的视频。●我知道保护人类生存环境的方法有：3.学习法治在线。 评价标准：（1）知道保护环境的方法；（2）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班交流；（3）认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。教学反思