高中地理湘教版 (2019)选择性必修3 资源、环境与国家安全第三节 污染物跨境转移与环境安全教学设计

这是一份高中地理湘教版 (2019)选择性必修3 资源、环境与国家安全第三节 污染物跨境转移与环境安全教学设计，共7页。教案主要包含了课程标准，核心素养，教材分析，学情分析，教学重点，教学难点，教学方法，教学准备等内容，欢迎下载使用。

课程名称：高中地理（湘教版）选择性必修三
章节名称：第三章 生态环境保护与国家安全
第三节 污染物跨境转移与环境安全
授课对象：高中二年级
教学时长：1课时（45分钟）
设计理念：新课程，新教材，新高考理念；新思维，新模式，新方法。
备 注：教学有法，教无定法，贵在得法。各位老师，请结合自己教学实际，
仅作参考。
一、课程标准
表述：结合实例，分析生态环境变化对国家安全的影响，理解开展国际合作的重要性。
解读：本节课旨在通过学习污染物跨境转移的相关知识，使学生理解污染物跨境转移对生态环境和国家安全的威胁，认识到解决污染物跨境转移问题需要国际合作，从而增强环境保护意识和责任感。
二、核心素养
区域认知：能够识别污染物跨境转移的主要区域和途径，了解不同区域环境问题的特点。（例如，能够指出亚洲季风区大气污染物跨境转移的特点，以及对中国的影响。）
综合思维：能够分析污染物跨境转移对生态环境、经济社会和人体健康的影响，并能系统地思考这些影响之间的联系。（例如，能够分析酸雨对森林生态系统、农业生产和人体健康的影响。）
人地协调观：能够认识到人类活动是导致污染物跨境转移的主要原因，并能从绿色生产、绿色消费等角度提出减少污染物排放的建议。（例如，能够认识到化石燃料燃烧是大气污染物的主要来源，从而提倡节约能源、使用清洁能源。）
地理实践力：能够运用所学知识，分析中国在应对污染物跨境转移方面面临的挑战和机遇，并能就如何加强国际合作、改善区域环境提出可行的建议。（例如，能够通过查阅资料，分析中国与周边国家在环境治理方面的合作情况，并撰写一份关于“如何加强区域环境合作”的报告。）
三、教材分析
内容概述：本节主要介绍了污染物跨境转移的概念、途径和类型，分析了污染物跨境转移对环境安全的影响，探讨了国际社会应对污染物跨境转移的措施，并分析了中国在应对污染物跨境转移方面面临的挑战和机遇。
结构分析：
污染物跨境转移：概念（污染物通过大气、水、生物等介质从一个国家或地区转移到另一个国家或地区）、主要途径（大气环流、跨界河流、海洋、生物迁移）、类型（大气污染物、水污染物、固体废物）。
污染物跨境转移的影响：对生态环境的影响（酸雨、生物多样性减少、生态系统破坏）、对经济社会的影响（农业减产、渔业资源破坏、旅游业受损）、对人体健康的影响（呼吸系统疾病、癌症等）。
国际合作应对：国际公约（《斯德哥尔摩公约》、《巴塞尔公约》等）、区域合作机制、技术援助。
中国的挑战与机遇：周边国家环境问题、自身环境治理压力、参与全球环境治理、推动绿色发展。
重点难点分析：
重点：污染物跨境转移的概念、途径和影响；国际合作应对污染物跨境转移的措施。
难点：理解污染物跨境转移的复杂性及其对生态安全的影响；分析污染物跨境转移涉及的政治、经济和环境因素；认识到解决污染物跨境转移问题需要国际合作和共同努力。
素材分析：
大气环流示意图：结合亚洲季风环流，分析大气污染物跨境转移的路径和影响范围。
跨界河流分布图：结合湄公河、怒江等跨界河流，分析水污染物跨境转移的途径和影响。
酸雨分布图：分析酸雨的分布范围，以及对森林、土壤和湖泊的影响。
国际环境合作案例：介绍中国与周边国家在环境治理方面的合作案例。
“一带一路”绿色发展倡议：分析中国在推动全球可持续发展方面的作用。
四、学情分析
知识基础：学生对环境污染问题有一定的了解，但可能对污染物跨境转移的概念和影响认识不够深入，缺乏系统的知识储备。
学习能力：学生具备一定的读图分析能力和搜集资料的能力，但对综合分析问题和解决问题的能力需要进一步培养。
学习兴趣：学生对与自身生活相关的环境问题比较关注，可以从雾霾、水污染等问题入手，激发学生的学习兴趣。
共性问题：学生可能难以理解污染物跨境转移的复杂性，以及解决这一问题需要国际合作的重要性。
差异化：学生对不同类型的污染物跨境转移问题可能关注点不同，可以根据学生的兴趣布置差异化的探究任务。
个性化：鼓励学生关注环境新闻，了解国内外环境污染问题和治理措施，培养环保意识和责任感。
五、教学重点
污染物跨境转移的概念、途径和类型。
污染物跨境转移对环境安全的影响。
国际社会应对污染物跨境转移的措施。
六、教学难点
理解污染物跨境转移的复杂性及其对生态安全的影响。
分析污染物跨境转移涉及的政治、经济和环境因素。
七、教学方法
情境导入法：通过展示图片、视频等方式，创设情境，引发学生思考。
案例分析法：通过分析典型的污染物跨境转移案例，帮助学生理解抽象概念和复杂关系。
探究式学习法：引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题。
合作学习法：鼓励学生进行小组讨论，共同完成学习任务。
启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
读图分析法：培养学生阅读和分析环境污染分布图的能力。
资料搜集法：培养学生搜集、整理和分析资料的能力。
八、教学准备
多媒体课件
大气环流示意图（结合亚洲季风环流）
跨界河流分布图（标注主要跨界河流）
酸雨分布图（中国及周边地区）
国际环境合作案例资料
“一带一路”绿色发展倡议相关资料
九、教学过程
（一）情境导入（5分钟）
展示图片：展示一组图片，反映污染物跨境转移的现象，例如，雾霾天气笼罩多个国家、跨界河流污染、海洋塑料垃圾等。
提问：同学们，这些图片反映了什么现象？你认为这些现象会对我们产生什么影响？导致这些现象的原因是什么？
引导：引导学生从环境污染的角度思考，并初步认识到污染物跨境转移的问题。
导入：今天我们就来学习第三章第三节《污染物跨境转移与环境安全》，一起探究污染物跨境转移的途径、影响和应对措施。
（二）探究一：污染物跨境转移是什么？（10分钟）
教师提问：什么是污染物跨境转移？你认为污染物可以通过哪些途径进行跨境转移？
引导学生结合已有知识和生活经验进行思考，并鼓励学生积极发言。
教师讲解：结合教材和PPT，讲解污染物跨境转移的概念和主要途径。
概念：污染物通过大气、水、生物等介质从一个国家或地区转移到另一个国家或地区。（强调“跨界”、“介质”、“影响”）
主要途径：
大气环流：结合亚洲季风环流示意图，分析大气污染物（如PM2.5、二氧化硫等）跨境转移的路径和影响范围。（可以结合具体案例，如韩国雾霾受中国影响）
跨界河流：结合湄公河、怒江等跨界河流分布图，分析水污染物（如重金属、有机污染物等）跨境转移的途径和影响。（可以结合具体案例，如湄公河流域水污染问题）
海洋：结合洋流分布图，分析海洋垃圾（如塑料垃圾）跨境转移的路径和影响。（可以结合具体案例，如太平洋垃圾带）
生物迁移：候鸟、鱼类等生物迁移可能携带污染物，导致污染物跨境转移。（可以结合具体案例，如候鸟携带禽流感病毒跨境传播）
小组讨论：不同的跨境转移途径，会对不同地区产生什么影响？
教师总结：归纳污染物跨境转移的概念和主要途径。
（三）探究二：污染物跨境转移有什么影响？（15分钟）
教师提问：污染物跨境转移会对我们的生活产生哪些影响？
教师讲解：结合案例和图片，分析污染物跨境转移的影响。
对生态环境的影响：
酸雨：展示酸雨分布图，分析酸雨对森林、土壤和湖泊的影响。（可以结合具体案例，如中国南方酸雨问题）
生物多样性减少：污染物导致生物栖息地破坏，物种数量减少，生态系统功能下降。（可以结合具体案例，如海洋塑料垃圾对海洋生物的影响）
生态系统破坏：污染物破坏生态系统的结构和功能，导致生态系统退化。（可以结合具体案例，如重金属污染对湿地生态系统的影响）
对经济社会的影响：
农业减产：污染物污染土壤和水源，导致农作物产量下降，影响粮食安全。（可以结合具体案例，如化肥农药滥用对农业生产的影响）
渔业资源破坏：污染物污染水体，导致渔业资源减少，影响渔民生计。（可以结合具体案例，如赤潮对渔业的影响）
旅游业受损：环境污染影响旅游景观，导致旅游业收入下降。（可以结合具体案例，如雾霾对旅游业的影响）
对人体健康的影响：
呼吸系统疾病：大气污染物刺激呼吸道，导致呼吸系统疾病发病率上升。（可以结合具体案例，如雾霾对呼吸系统健康的影响）
癌症：某些污染物具有致癌性，长期接触可能增加患癌风险。（可以结合具体案例，如饮用水污染与癌症发病率的关系）
学生思考：你认为污染物跨境转移对哪些国家和地区的影响最大？
教师总结：归纳污染物跨境转移的影响，并强调其对发展中国家的影响更大。
（四）探究三：如何应对污染物跨境转移？（13分钟）
教师提问：面对污染物跨境转移的问题，国际社会应该如何应对？
教师讲解：介绍国际社会应对污染物跨境转移的措施。
国际公约：
《斯德哥尔摩公约》：控制和消除持久性有机污染物（POPs）的生产、使用和排放，减少其跨境转移。
《巴塞尔公约》：控制危险废物越境转移及其处置，防止危险废物对人类健康和环境造成危害。
区域合作机制：
跨国河流管理委员会：协调跨国河流的水资源管理，防止水污染跨境转移。（可以结合具体案例，如湄公河委员会）
区域性环境合作组织：促进区域环境合作，共同应对环境挑战。（可以结合具体案例，如亚洲清洁空气联盟）
技术援助：
发达国家向发展中国家提供资金和技术支持，帮助其提高环境治理能力。
学生资料搜集：搜集中国与周边国家在环境治理方面的合作案例。
学生小组讨论：你认为，在应对污染物跨境转移问题上，我们国家可以发挥什么作用？
（五）总结与反思（2分钟）
教师总结：总结本节课的主要内容，强调污染物跨境转移的危害和国际合作的重要性。
学生反思：引导学生思考，作为中学生，我们应该如何为解决污染物跨境转移问题贡献自己的力量？
十、作业布置
基础性作业：
完成课本上的练习题，巩固所学知识。
查阅资料，了解中国与周边国家在环境治理方面的合作情况。
拓展性作业（选择一项完成）：
撰写一份关于“如何加强区域环境合作”的报告，结合所学知识和搜集的资料，提出可行的建议。
设计一份宣传海报，呼吁人们关注污染物跨境转移问题，并采取行动减少污染物排放。
开展一次社区调查，了解居民对环境污染问题的看法，并向有关部门提出建议。
十一、板书设计
第三节 污染物跨境转移与环境安全
一、什么是污染物跨境转移？
概念
途径
二、污染物跨境转移有什么影响？
对生态环境
对经济社会
对人体健康
三、如何应对污染物跨境转移？
国际公约
区域合作
技术援助
十二、课后反思
教学效果：
大部分学生能够理解污染物跨境转移的概念、途径和影响，并能结合案例进行说明。
学生能够认识到国际合作在解决污染物跨境转移问题中的重要作用。
学生对环境保护的意识有所提高，并愿意在日常生活中践行环保行为。
教学改进：
可以增加实地考察环节，让学生更直观地了解环境污染的现状。
可以邀请环保专家来校进行讲座，介绍最新的环境治理技术和措施。
可以组织学生进行模拟联合国会议，讨论污染物跨境转移的国际合作问题。
学生反馈：（需要根据实际课堂情况填写）
例如：学生对中国与周边国家的环境合作情况很感兴趣，希望了解更多相关案例。
例如：学生对参与环保实践活动很积极，希望能够提供更多机会。
资源积累：
大气环流示意图（结合亚洲季风环流）
跨界河流分布图（标注主要跨界河流）
酸雨分布图（中国及周边地区）
国际环境合作案例资料
中国与周边国家环境合作相关资料
（请您根据您的实际情况进行调整和完善）。