小学语文统编版（2024）三年级下册我们奇妙的世界教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册我们奇妙的世界教学设计，共6页。教案主要包含了学习字词，整休感知，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。
学科
语文
年级
三年级
教材版本
统编版
课题名称
《我们奇妙的世界》
课时
教学内容
人民教育出版社三年级下册第七单元《我们奇妙的世界》
教材分析
《我们奇妙的世界》通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这个世界的喜爱。文中所写的事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现的眼睛。课文篇幅较长，但结构清晰，语言生动，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两方面写出了世界的奇妙。
教学目标
1、认识“呈、雕”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“幻、诱”2个字，理解“雕饰”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面写清楚天空的奇妙的。
3、能结合生活经验，初步理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
教学重难点
有感情地朗读课文，能说出课文分别是从哪些方面写清楚天空的奇妙的。
2、能结合生活经验，初步理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
教学过程
过程设计
信息技术应用
提问激趣，导入新课
1、同学们，天地间隐藏着无穷无尽的奥秘——出示图片，引出奇妙。引导学生理解“奇妙”。（奇特、美妙）
2、补齐课题，齐读课题。
3、读了这个课题，你有什么问题想问吗？（指名说）
二、学习字词，整休感知
1、出示自读要求。
(1)自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
(2)给每个自然段标上序号。
2、检查课前预习情况。
（1）检查“畅言晓学”中布置的“预习任务”完成情况。
（2）检查生字词朗读情况。
①“随机选人”读生字词。
②小老师带读、开火车认读的方式读词语。
（3）学习多音字“劲”。
①指生给多音字组词。
②“全班作答”选词填空。
抓住关键句，理清课文脉络。
全文是围绕哪一句话来写的？（使用“抢答”功能）为什么说这个世界是奇妙的？（理解一切看上去都是有生命的）
课文是从哪几个方面来写世界的奇妙的？珍藏是什么意思？
课文哪几个自然段写了天空的珍藏?哪几个自然段写了大地的珍藏?
三、学习第二至八自然段，了解天空的奇妙
1、默读课文二至八自然段，思考：
（1）这一部分是按照什么顺序写天空的？点拨：抓住清晨、落日、黑夜”等关键词，引导学生理解这部分是按照一天的时间顺序来写的。
（2）天空珍藏了哪些事物？请圈出来。
（3）使用“学生讲”功能，指名圈画天空事物。（板书：太阳、云彩、雨点、水洼、落日、群星）
全班交流，品读文本
品读作者对太阳”的描写。
①太阳奇妙在何处？请同学们四人一小组进行交流，找出相关的词句。计时一分钟。
②引导学生通过三次不同角度的品读，体会太阳升起时的奇妙，感受事物的生命力。
（2）课件出示：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
①指名朗读，请学生说一说落日奇妙在何处。
②播放太阳升起、落下时的图片，在音乐中创设情境引读。
小结：作者通过太阳升起和落下时天空变幻的颜色让我们感受到了天空是那么美好，那么奇妙。
（3）品读作者对“云彩”的描写。
①引导学生理解“雕饰”的意思。
②你在生活中见过哪些形状的云彩？使用“抢答”功能，请三位同学依次回答。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③展示图片，请学生观赏云彩奇妙的形状。请学生用“有的云彩像 ,它在讲 的故事”的句式想象说话。
小结：云彩是极其普通的，但经过细心观察，我们就能欣喜地发现，它们千变万化，常常能引发我们许多美妙的浮想。齐读。
我们是通过什么方法感受到事物的奇妙呢？指生说。
引导学生通过抓住关键词感受事物奇妙的学习方法品读作者对“雨点、水洼、群星”的描写。
①说一说你从哪些词句体会到了事物的奇妙，指名汇报。
②从“噼噼啪啪”感受雨点的生命力。从“水洼就像有趣的镜子，映射着我们的脸”感受到奇妙。
= 3 \* GB3 \* MERGEFORMAT ③引导学生抓住“群星闪烁”“就像千千万万支极小的蜡烛在发光”来体会夜空之奇妙。同桌交流：这闪烁的群星还像什么呢？（像千万只眨着的小眼睛，像无数颗发光的珍珠撒在空中。)
师小结：天空的珍藏千变万化，正如作者所说，齐读“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”（板书：奇妙、有生命的）
总结：课文第二至八自然段，作者抓住与天空密切相关的事物描写了天空在一天中的变化。通过表现它们的变化，让我们感受到这些事物充满了生命的活力。那么，大地的奇妙之处是怎样的？我们下节课继续学习。
指导书写
1、课件出示本节课要求会写的2个字，请学生观察，并说说书写注意点。指名说。
幻：左半部分是撇折、撇折、点，不要写成纹丝旁。 诱：右下部分“乃”字先写横折折折钩，要一笔写成。
教师范写“幻、诱”，
请同学们在自己的田字格本上把这两个字写两遍。做到规范、端正、整洁，写好之后拍照上传。使用全班作答功能。
5、学生根据评价标准进行点评。
五、布置作业
1、熟读课文。
2、抄写词语表中的词语。
其中熟读课文作业我已经发到“畅言晓学”里，请大家课后记得完成。
六、板书设计
22我们奇妙的世界
天空
幻 诱 太阳 云彩
雨点 水洼 奇妙 有生命的
落日 群星
屏幕推送
讲评检查预习任务
使用“随机选人”功能
使用“全班作答”功能
使用“抢答”功能
使用“学生讲”功能
计时器
互动功能里的抢答（3人）
全班作答，拍照上传
发布“熟读课文”作业
教学反思
本课教学将信息技术巧妙地融入教学实践当中。提前给学生布置好预习任务，要求他们利用工具书解决字词难点，保证教学过程的顺利进行。我最大的成功之处是让学生充分朗读，展开想象，感悟世界的奇妙。比如，在教学第四自然段时，让学生根据生活经验，回忆看到的云彩形状，展开想象，学生想象很丰富,有人想到了成语故事，有人想到了骏马奔跑……在这样的氛围中，学生的想象力充分展开，从而更好的理解“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这句话。
此外，我合理运用了智慧课堂课前、课中、课后各个板块的功能，既激发了学生的学习兴趣，又提升了课堂效率，增强了教学效果。
总之，在今后的教学中，我会结合教学实际，探索更多的教学途径，从而让智慧课堂发挥最大的优势，助力语文教学质量的提升。