小学数学人教版（2024）一年级下册（2024）口算减法教案

这是一份小学数学人教版（2024）一年级下册（2024）口算减法教案，共4页。教案主要包含了教学内容，核心素养目标，重点难点，教学过程，课件出示问题（1），课件出示问题（2），板书设计等内容，欢迎下载使用。
第3课时 口算减法（1）
【教学内容】
教材第47～48页相关内容。
【核心素养目标】
1.探索、理解两位数减一位数（不退位）、整十数以及两位数减两位数（不退位）的口算方法，并能正确计算。
2.通过摆小棒、对比、分析等活动充分体会“相同数位上的数才能直接相减”的道理。
3.在自主探究，与人交流的过程中，逐步养成清楚地表达自己的思考过程和思考结果的习惯，形成初步的推理意识。
【重点难点】
重点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的道理。
难点：能用自己的语言描述计算过程，提升运算能力。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示教材第47页例1情境图】
师：观察这幅图，说一说你知道了什么。
预设1：有35本故事书，借出了2本。
预设2：有35本科普书，借出了20本。
师：你能提出什么数学问题吗？
预设1：还剩多少本故事书？
预设2：还剩多少本科普书？
二、探究新知
1.探究两位数减一位数（不退位）、整十数的口算方法。
（1）解决问题（1）。【课件出示问题（1）】
师：要解决“还剩多少本故事书”需要用到哪些信息？
预设：有35本故事书，借出了2本。
师：怎样列式呢？
预设：求“还剩多少本”，用减法计算，列式为35－2。
师：你会计算吗？拿出准备好的小棒，摆一摆，算一算。
学生动手操作并计算。
师：谁来说一说你是怎样做的？计算过程又是怎样的？
预设：用3捆和5根小棒表示35，从5根小棒里拿走2根小棒，还剩3根小棒，这3根小棒和另外的3捆小棒合起来就是33根。计算时把35分成30和5，先算5－2＝3，再算30＋3＝33。
师：大家都看懂了吗？（如果有学生存在疑问，教师要利用小棒进一步讲解过程。）
（2）解决问题（2）。【课件出示问题（2）】
师：要解决“还剩多少本科普书”需要用到哪些信息？
预设：有35本科普书，借出了20本。
师：这个问题又该怎么列式呢？
预设：也用减法计算，列式为35－20。
师：35－20的结果是多少呢？请你们像刚才那样用小棒摆一摆，算一算。
学生动手操作并计算。
师：谁来展示一下你的摆法并说一说你的计算过程？
预设：同样的用3捆和5根小棒表示35，从3捆里面拿走2捆，还剩1捆，这1捆小棒和另外的5根小棒合起来就是15根。计算时把35分成30和5，先算30－20＝10，再算10＋5＝15。
师：大家还有什么不懂的地方吗？（如果有学生存在疑问，教师要利用小棒进一步讲解过程。）
（3）对比分析，感悟一般方法。
师：仔细观察，说一说，计算35－2和35－20有什么不同？
学生对比、发现：计算35－2时，是先把个位上的数相减，再和十位上的数相加；计算35－20时，是先把十位上的数相减，再和个位上的数相加。
师小结：大家说得真好！只有相同数位上的数才能直接相减，几个一和几个一相减，几个十和几个十相减。
2.探究两位数减两位数（不退位）的口算方法。
【课件出示教材第47页试一试】
师：你会计算吗？想一想，算一算。
学生自主完成计算。
师：谁来说一说你的计算过程？
预设1：35－22，先算5－2＝3，再算30－20＝10，最后算10＋3＝13。
预设2：76－45，先算6－5＝1，再算70－40＝30，最后算30＋1＝31。
师：大家都是这样做的吗？这两道题虽然是两位数减两位数，但是和前面两题的计算方法是一样的，都是将相同数位上的数直接相减。
三、快乐应用
1.完成教材第48页“做一做”。
2.车上还剩多少个座位？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
口算减法（1）