统编版六年级下册道德与法治课程纲要 教案

这是一份统编版六年级下册道德与法治课程纲要 教案，共15页。
统编版六年级下册道德与法治课程纲要课程名称：道德与法治课程类型：国家课程教学材料：人教版六年级下册《道德与法治》设计教师：适用年级：六年级授课时间：33课时学校名称：【课程背景】(一)课程标准的相关要求(二)本册教材中编排的内容本册教材根据“完善自我”“保护地球”“多元文化”“世界发展”四个学习主题，设计了“完善自我健康成长”“爱护地球共同责任”“多样文明多彩生活”和“让世界更美好”四个单元，每个单元所含主题如下：(三)本册内容与前后内容的联系进入小学学习的最后阶段，学生需要对过往六年的生活有一个反思，以便获得更好的发展。经过六年的学习，他们已经获得较好的发展，但是大的发展是无止境的，对六年级学生而言，我们还可以从更广的视野、更高的要求与境界的角度，引导他们进一步完善自我。在中年段学习基础上，侧重从自我的健康成长度，让学生学会尊重他人、宽容他人。六年级学生对人类文明、世界文化已经有了一些粗浅的认识，但在内容上并不系统，在思想观念上也没有形成明确的价值判断。因此，需要通过教育进一步引导学生形成正确的历史观、文化观，认识到不同文明、不同文化虽然形成和发展具有特殊性，但仍具有一些共同性，都为人类文明作出了重要贡献。同时，学生不仅需要对人类文明和世界文化有初步的系统认识，还需要进一步了解多元文化产生的背景。也有必要引导学生了解我国在科技发展、国际组织、维护世界和平与发展等方面所起的重大作用，增强学生的国家认同感、自豪感，在这种理性认识的基础上，进一步帮助学生形成正确的世界观、价值观。(四)学习能力1.自主学习能力：学生在几年的学习活动中，具备了一定的收集整理信息、资料的能力和逻辑思维能力以及明辨是非的能力，学生的学习就是一个收集信息，处理信息的过程，是把所学知识转化为解决问题的能力的过程。大多数学生能根据“学习主题”的提示，课前进行信息搜集，并对搜集的资料进行归纳、整理，提出自己的见解意见，并在课堂上与其他同学交流获取更多的信息。多数学生能主动参与，但有少数学生积极性不高。2.合作交流能力。依托我们学校的小组合作学习模式以及师友互助评价方式，学生在长期的小组合作学习中，具有很好的合作意识和能力，在合作中，既有共同的目标，又有明确的分工，能够根据学习内容进行合理的分工，各司其责，相互交流，在合作的过程中经历获得知识的乐趣，体验成功的快乐，但少数学生创新能力意识不高，不能提出独到的解决问题的方法，学习责任感还需进一步加强。3.归纳整理的能力。道德与法治学科是一门系统性的学科；很多知识点之间都有着或多或少的联系，培养学生分析问题和解决问题的能力，在学习上，即将所学的零散的知识点分类记忆并加以运用，使这些知识成为解决同题的系统性的工具的能力。多数学生可以进行简单的归纳整理，但是仍然需要进一步的规范指导和更加系统的梳理。【课程目标】课程总目标：领域课程标准的相关要求核心素养我们的健康成长1.了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心，知道人各有所长，要取长补短。2.懂得做人要自尊、自爱，有荣辱感和知耻心，愿意反思自己的生活和行为。3.理解做人要诚实守信，懂得感恩和基本的礼仪常识，学会欣赏、宽容和尊重他人。自尊自律学会尊重学会宽容学会反思我们的国家1.知道我国是一个统一的多民族的国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化，理解和尊重不同民族的文化。2.了解我国曾发生过的重大自然灾害，知道大自然有不可抗拒的一面。3.知道我国是一个有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献，珍爱我国的文化遗产。爱国爱家爱党爱军尊重劳动珍惜文化我们共同的世界1.比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性。2.初步了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴趣。3.初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。4.初步了解科学技术与人们生产、生活及社会发展的关责任担当实践创新系，认识科技要为人类造福，崇尚科学、反对迷信。5.知道我国所加入的一些国际组织和国际公约，了解这些国际组织的作用。知道我国在国际事务中的影响日益增强。6.感受和平的美好，了解战争给人类带来的影响，热爱和平。第一单元：完善自我健康成长1.学会尊重2.学会宽容3.学会反思第二单元：爱护地球共同责任1.地球---我们共同的家园2.应对自然灾害第三单元：多样文明多彩生活1.探访古代文明2.多元文化多样魅力第四单元：让世界更美好1.科技发展造福人类2.日益重要的国际组织3.我们爱和平前内容本册内容后内容公共生活靠大家我们的守护者第一单元：完善自我健康成长1.学会尊重2.学会宽容3.学会反思中学时代学习新天地发现自己我们一家人我们是公民第二单元：爱护地球共同责任1.地球—我们共同的家园2.应对自然灾害友谊与成长同行交友的智慧我们的家园我们的国家机构第三单元：多样文明多彩生活1.探访古代文明2.多元文化多样魅力师生之间亲情之爱我们神圣的国土法律保护我们健康成长第四单元：让世界更美好1.科技发展造福人类2.日益重要的国际组织3.我们爱和平探问生命珍视生命绽放生命道德与法治课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。本册教材从学生的健康成长出发，引导学生学会自尊自爱，能够尊重、宽容他人，并能与自我进行对话，在反思自我中不断完善自己，健康成长。在引导学生认识人与自然的关系中初步了解地球面临的主要环境危机，培养学生应对自然灾害的自救意识、自救能力。认识世界文化的多样性和差异性，感受科学精神，了解世界组织对维护世界和平与发展的重要性，使学生具有国际视野，形成热爱和平、反对战争的情感态度。本学期目标：1.认识到每个人都拥有生而为人的尊严，都应当得到尊重；了解尊重自己的意义和主要表现，学会尊重自己；认识到尊重他人是一个人文明素养的体现，学会从语言和行动等方面尊重他人。2.体会宽容对美好、和谐生活的重要意义；学会宽待、原谅他人；能够包容他人的不同，努力做到和而不同。3.认识到生活需要反思，体会反思对成长的意义；初步掌握反思的方法，养成反思的好习惯。4.理解地球是人类的家园，感悟人与自然和谐相处的古老智慧，懂得珍爱地球了解各种环境问题带来的生存危机，学会利用思维导图分析环境问题产生的原因及危害，懂得人类不善待自然会受到惩罚；知道保护环境是世界各国人民共同的责任，树立环保意识，参与力所能及的环保行动。5.了解自然灾害的危害，认识大自然有不可抗拒的一面，知道人类的行为会诱发或加重自然灾害：了解我国是自然灾害频发的国家，提升自我保护、自我救助的意识与技能。了解人们抵御自然灾害的感人事例，体会人们在危难中不屈不挠、团结互助的抗灾精神。6.知道人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义：知道文化遗产是人类文明的遗迹，激发对世界历史文化遗产的兴趣，增强保护人类文化遗产的意识和责任感。7.了解地球上各不相同的自然环境，感受各种自然环境的美：了解世界各地文化的多样性，初步理解文化差异与自然环境之间的关系，理解全球化时代文化交流和交融的趋势；初步理解尊重文化多样性的意义，形成尊重文化差异的观念与态度。8.理解科学的探索和求真精神，认识科技是人类认识世界和人类自身的重要手段：理解科学的实践和创造精神，认识科技能够改变生产、生活方式，科技是推动社会发展、人类实现梦想的重要力量：理解科学的人文精神，辩证地看待科技对人类社会的影响，懂得科技既给人类社会带来福祉，也会带来危害，只有善用科技，才能造福人类。9.了解国际组织，知道不同类型的国际组织；了解联合国和世界贸易组织，了解它们对世界和平与发展的贡献：了解我国在一些国际组织中的作用，感知我国在国际事务中日益增强的影响。10.认识并体会战争给人类生命安全、生存环境及文化遗产等方面带来的巨大伤害。体会和平的美好，感受世界人民对和平的渴望以及为和平所作的不懈努力，培养向往和平、热爱和平、乐于宣扬和平的情感态度。了解中国为维护世界和平所作出的卓越贡献，知道中国人民解放军是保家卫国的钢铁长城，增强对中国人民解放军的敬爱之情与国家认同感。【课程内容】(一)教材简析六年级上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。单元主题下设课文主题，每个课文主题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。(二)单元结构本册教材根据“完善自我”“保护地球”“多元文化”“世界发展”四个学习主题，设计了“完善自我健康成长”“爱护地球共同责任”“多样文明多彩生活”和“让世界更美好”四个单元。第一单元“完善自我健康成长”进一步关注学生自我的健康发展，引导他们学会尊重、宽容，并能对自己过往的六年生活进行反思。第二单元“爱护地球共同责任”旨在引导学生了解并关心我们生存的地球，保护地球的生态环境，并学习正确应对自然灾害。第三单元“多样文明多彩生活”旨在引导学生探寻古代文明、了解人类灿烂的文化，了解全球化时代的多元文化，学会尊重文化差异。第四单元“让世界更美好”旨在引导学生了解现代科技的发展及其与人类生活的关系，关注重要的国际组织并了解它们在国际舞台上发挥的重要作用，反思战争的危害并关注和平的重要意义。(三)活动内容：单元专题教学内容开学第一课★分享《课程纲要》1第一周第一单元完善自我健康成长学会尊重1.每个人都应该得到尊重1第二周2.尊重自己3.尊重他人1学会宽容1.宽容让生活更美好1第三周2.拥有一颗宽容心3.和而不同1学会反思1.生活离不开反思1第四周2.养成反思好习惯1第二单元爱护地球共同责任地球—我们的家园1.我们生存的家园1第五周2.环境问题敲响了警钟13.我们共同的责任1第六周应对自然灾害1.我国自然灾害知多少12.防御自然灾害1第七周3.不屈的抗灾精神1第三单元多样文明多彩生活探访古代文明1.早期文明发祥地1第八周2.闻名世界的文化遗产1●期中复习前三单元学过的知识2第九周☆五一假期第十周多样文化多样魅力1.各不相同的生活环境1第十一周2.多彩的世界文化13.尊重文化多样性1第十二周第四单元让世界更美好科技发展造福人类1.对世界的不断探索12.科技改变世界I3.科技让梦想成真1日益重要的国际组织1.国际组织1第十四周2.联合国和世界贸易组织13.中国和国际组织1第十五周我们爱和平1.战争带来的伤害12.和平是世界潮流1第十六周3.中国为和平做贡献1期末复习●复习(一)2第十七周●复习(二)期末测试2第十八周【课程实施】(一)课程资源1.《义务教育品德与社会课程标准(2011版)》2.义务教育六年制小学教科书《道德与法治》六年级上册，人民教育出版社3.义务教育教科书六年级上册《道德与法治》教师教学用书4.视频、图片、文字等各种文件格式的新闻资料。来源网络、电视、报纸、《道德与法治》教师用书。5.社会资源。如学生家长、社区人员等不同职业群体，本地区的文物古迹、文化遗产、乡土特色、人文景观等自然资源，中国传统节日、本地区的社区活动以及社会公益活动等。6.学校资源。学校图书室、微机室，少先队活动、主题班会、校本课程等。(二)学习活动1.课前搜集整理资料。本册内容除第一主题外其余三个主题活动都需要学生课前搜集相关信息或资料，课前教师提出收集、整理和交流资料的要点，让学生能够在了解学习内容的前提下，自行进行相关资料的搜集以及整理。如果学生对知识有了大概的了解和把握的情况下，也可以通过观察生活或者是利用当前庞大的互联网信息资源共享平台，搜寻相关的知识以及事件。通过这样的方式，有效加强对于知识的理解记忆，为课堂上汇报交流做好准备。2.小组合作学习。教师在课前指导各小组成员根据学生能力进行合理分工，搜集资料，课堂上组织学生有序交流，尽量让每个学生轮流担任组长来负责组织小组的活动，教师进行及时有效的评价以培养学生的团队精神和合作意识，激发集体荣誉感。3.课外实践。课堂延伸到生活中，没有延伸的课堂是没有价值的课堂，本册内容设计了两处实践活动“制定环保公约”和“画校园逃生图”,学生要实地考察，自己组织活动，让课堂知识变活，让社会变成教室，在生活中实践、探究，让生活与社会变成学生的活教材。4.制作手抄报。根据学习内容和自己搜集的资料，进行整合筛选，以图文并茂的方式记录自己掌握的知识，做到形式与内容的统一，最后小组交流，班级评比，激发自身的创新意识和求知欲望。(三)实施建议1.依据学生特点，联系生活实际。六年级学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，教学时从本班学生的生活实际出发，加入生活中的案例，从生活角度出发，把不同的生活场景运用不同的形式展现给学生，让学生把可感可思的生活事件作为原材料，置身与于特定的情境中学习，让学生通过参与体验，分析问题，现场说法，解决问题。2.开展实践活动，激发学生主动参与热情。充分利用自主选择权利行对实践活动内容进行筛选和优化。在具体筛选时，不仅要关注学生年龄认知特点，还要充分考虑教学实际条件和环境制约因素，以提升课堂实践活动的可操作性。让学生动手实践、亲身参与，从而了解其中的知识内涵。3.引导学生自主学习。创设学生乐于接受的学习情境，选用灵活的组织形式，引导学生从自己的世界出发，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，用多种感官去观察、体验，感悟社会，获得对世界的真实感受，引导学生得出有价值的观点或结论并在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。4.拓展教学空间，补充学习资源。根据教学内容创设条件向社会延伸，如学习第三单元时，要联系本地自然资源(游击队纪念园、万亩石榴园、古老村落等)通过实地勘察感受中国的古代文明，并通过影片、报纸等了解我国的多元文化，增进课程内容的现实性和亲近感。让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。5.创设有效的小组活动。除了课本所给的“活动园”之外，要以学生生活中的真实事件为例，让学生通过还原事件进行观察分析，关注学生的情感体验，相信学生的真实情感，帮助学生分析行为背后的动机，唤醒学生的正向能量，引导学生思考探究，从而确立下一步的正确行为。6.要实现多元评价，充分发挥评价的激励作用。对学生的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程：要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。因此，教师在教学中要充分发挥评价的激励作用，鼓励学生可持续发展。7.注重教学与学校整体德育活动的融合。利用教材的开放性设计，将法治教育与学校其他日常德育活动相结合，深化或拓展本课的教学。利用课程标准和教材中的逻辑框架整合学校的日常德育活动，实现课堂教学与日常德育活动的良性互动，让学校的日常德育活动为课堂教学储备丰富的教学素材。比如，学生外出游玩时拍摄了相关照片，教师可以将这些照片作为本课程中家多主题的重要教学素材。【课程评价】(一)评价的目的和原则本学期评价的根本目的是要促进每个学生在原有水平上生动活泼地发展，全面了解和掌握学生对国家、世界的认知、了解，以及在学习中发现和解决问题等方面的能力。通过评价我们可以全面掌握全体学生的发展现状，能够比较客观地评判每个学生不同的发展状况和认知水平，有利于教师及时掌握全班学生的基本情况，及时调整教学方法，采用合适的教育方式全面促进学生的发展：同时发现每个学生的个性特点、学习特点、发展优势和存在问题，使教师能够针对不同学生的实际状况采取不同的教育手段进行有针对性地指导：通过评价促进每个学生情感、思想意识、态度以及习惯、能力的培养和发展，从而帮助他们不断积累成功体验，健康、自信地成长，以及综合素质的全面发展。评价依据《品德与社会》课程标准的相关规定及贯彻培养学生核心素养的顶层设计要求，除遵循实事求是、公平公正、形成性评价和终结性评价相结合的原则外，还要注意以下原则：1.评价方法的多样化不能只凭借书面测试评价学生，必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行评价，要体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展，不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。凡是有利于提高学生素养的评价方法都应及时得到肯定和调整。2.评价时机的全程化评价主要是为了促进学生的道德法治的认知和道德行为的形成和发展，因此，评价不能仅在学习过程结束后进行，而必须伴随于教学全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。教师应随时关注学生在课堂内外的表现与反应，及时给予必要的、适当的鼓励性、指导性的评价。3.评价主体的多元化学生应参与教学评价，反思自己的道德行为，并对教师的教学状况提出自己的看法，小组成员、家长、社会及有关人士共同参与评价，构建学校、家庭、社会共同参与的评价体系。4.评价个体的差异性学生的个性差异决定着每个学生发展上的差异，不同的学生应采取不同的评价标准，不同场合运用不同的评价方式，让人人体会到只要努力就能获得成功，特别是对部分智力滞后学生更应采取特殊评价方式。5.评价措施的可行性学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的，每项指标应明确具体，易为学生理解，便于教师掌握，有较强的可操作性。(二)评价的目标和内容本课程评价既要关注所有学生都要达到的共同目标，也要关注不同学生对同一主题的独特表现和各自不同的优势。主要对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，按照A、B、C、三个等次进行评价。(A优秀，B良好，C合格)其具体内容分为三大类：1.课前准备。教师检查学生课前到位情况、纪律状况及带书和课前搜集资料等情况并给予及时的反馈。(20%)2.课堂表现。教师观察并记录学生在课堂上的各种表现，包括学生的学习态度、遵守课堂教学常规、主动参与活动的情况，以及在学习活动和小组活动中的探究能力、思考表达能力、收集分析信息的能力和与他人合作解决问题的能力等，并给予及时反馈。(40%)3.学习结果。教师对学生课内、课外各种作业的完成情况进行登记，了解学生学习情况和发展状况，包括学生的情感发展、能力提升等，并及时将学习效果反馈给学生。(40%)(三)评价方式和方法采用开放式的评价方法，课内行为和课外表现相结合。1.师评教师及时记录学生的点点滴滴，对学生课堂表现出的情感、态度、能力、行为作出真实客观的评价，在每节课将要结束时，及时将结果反馈给学生并给出教师的建议和指导。期末对学生在学习本课程的学习态度、表现以描述性的语言写成评语，将情况反馈给学生，并召开一次期末总结会，让学生们各抒已见，促使教师的评价进一步完善。2.自评教师组织和引导学生自己评价自己。学生对评价会从“盲目”逐渐转为自觉，以提高自我认识、自我调控的能力。3.生评和组评以课堂学习小组为单位，在教师的组织和引导下，指导学生对组内成员平时的学习情况和组内学习情况进行评价。并自评、互评优缺点，提出努力目标。此外，各小组间互相评价和交流，促进全班共同提高。小组互评每月进行一次。评价内容及评价标准附最后一页。(四)评价的实施和反愤本课程评价倡导多元、开放、整体的儿童评价观，评价目标、内容、手段和方法，将日常观察和定期考查相结合，从单一、封闭走向开放、多元，评价过程从片面追求儿童的学业成绩，走向整体关注学生的全面发展，注重知行统一。在呈现评价结果时，应采用定性与定量相结合。定量评价可以采用等级制(优秀、良好、合格、不合格)的方式。定性评价可以采用评语描述的形式，评语可以补充等级的不足，对学生的评价会更全面。(后附评价的具体内容、评价标准及评价方式)说明：标★的内容是添加的“分享课程纲要”,标●的内容是添加的复习内容。评价项目评价要素评价标准评价主体课前准备20%准备学习用品A.到位准时，准备好学习用品。(5分)B.到位准时，未准备好学习用品。(2分)C.到位不准时，未准备好学习用品。(0分)生评自评家长评课前搜集资料A.书写认真，能在家长的指导下搜集所需资料。(5分)B.书写认真，基本能在家长的指导下搜集所需资料。(3分)C.基本能在家长的指导下搜集所需资料。(1分)D.没有搜集所需资料。(0分)课堂表现50%发言A.回答问题声音洪亮，叙述严谨，表达条理清晰(5分)B.回答问题声音洪亮，叙述较严谨，表达比较条理清晰(3分)C.回答严谨性和条理行有待提高(1分)师评组评生评自评倾听A.认真倾听并思考，能及时评价或补充(5分)B.认真听讲，在教师引导下能正确表述(3分)C.认真听讲，语言表达有待提高(1分)质疑A.在质疑评价中，善于表达不同见解(5分)B.在质疑评价中，围绕中心表达自己的想法。(3分)C.在质疑评价中，主动性有待提高。(1分)合作A.按组内分工要求，主动合作探究并高效。(5分)B.按组内分工要求，主动合作探究效果一般。(3分)C.按组内分工要求，合作探究效果有待提高。(1分)作业课堂作业A.自主完成作业，书写规范。(5分)B.自主完成作业，书写欠规范。(3分)C.自主完成作业，但正确率有待提高。(1分)师评组评生评评价40%课外作业在确定活动主题的前提下，制定合理的方案，并能提出解决的办法。重在评价学生是否积极主动地参与到活动中去能否与同伴合作。(分别记5分、3分、1分)家长评