人教版（2024）八年级下册公平正义的价值教学设计

这是一份人教版（2024）八年级下册公平正义的价值教学设计，共5页。教案主要包含了教材解析，学情分析，教学目标，教学重点与难点，资源与工具，方法与策略，教学内容设计，作业设计等内容，欢迎下载使用。
课 题
部编版《道德与法治》八年级下册第八课第一框《公平正义的价值》
一、教材解析
本节课是八年级下册第四单元第八课《维护公平正义》的第一框题。本单元是基于前三单元知识的学习，提出自由、平等、公平、正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，是宪法精神的拓展和升华。本册书以增强学生“公民意识和国家意识为主旨”第八课对于公民意识的教育，重在突出认知尊重和保障人权的意义，初步形成维护公平正义的意识等。引领学生理解公平正义的价值;基于宪法视角，使学生从内心深处深刻体会社会主义法治维护公平正义的价值追求。因此，本课的落脚点是“公民意识”教育培养。
二、学情分析
八年级学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期在人的一生当中无论在生理上还是在心理上都是一个急剧变化的关键时期，这一时期的学生心理发展具有变化大、周期短的特点，并且充满依赖与独立、幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾，对一些非正义的行为认识不清，教师必须充分认识和掌握这一根本特点，鼓励学生自主地进行探究、体验，引导学生分辨是非、伸张正义。
三、教学目标
1.政治认同:知道公平正义的含义和意义
2.道德修养:提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力
3.法治观念:对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力
4.健全人格:提高正确对待正义、非正义行为的能力
5.责任意识:树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感正义感，正确对待社会生活中的不公平现象
四、教学重点与难点
教学重点：理解追求公平和正义的重要性
教学难点：公平是社会稳定和进步的重要基础，是社会制度的重要价值
五、资源与工具
多媒体教学、网络音视频资源
六、方法与策略
教法：讲授法、情景创设法、案例分析法
学法：合作探究法、自主学习法等
七、教学内容设计
导入
预设过程（约3分钟）
教师活动
学生活动
教师设置活动：
播放视频：【奥斯卡最佳动画短片】用公平教育改变人生轨迹
1.认真观看视频，了解相关信息
环节一：解读教育政策 识公平价值
教学内容：公平的内涵；公平的要求；公平的价值
预设过程（10分钟）
教师活动
学生活动
展示图文材料：义务教育阶段学生资助政策
提问：国家出台义务教育阶段学生资助政策的目的是什么？
展示材料：寄宿生生活补贴政策
活动：寄宿生补助名额有限，该以什么方式选出名额呢？
提问：你认为哪种方案最公平？说说你的理由。
言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——公平的内涵
区分公平、平等、平均
言语引导，总结基础知识点——公平的要求
巩固训练：下列哪些情景体现了公平？
展示材料，介绍双减政策
议学合作：结合双减政策，谈谈公平的意义。（从个人、社会角度）
言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——公平的价值
仔细阅读图文材料，积极思考问题并举手发言。
在老师的点拨与自身思考中，理解公平的内涵，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
在老师的点拨下，正确区分公平、平等、平均
在老师的点拨与自身思考中，理解公平的要求，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
认真参与合作探究活动,跟随老师引导，结合所学知识，积极思考并举手回答问题。
在老师的点拨与自身思考中，理解公平的价值，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
环节二：分析欺凌行为 扬正义力量
教学内容：正义的含义；正义的要求；正义和制度的关系；正义的价值
预设过程（12分钟）
教师活动
学生活动
播放视频：在山东省济南市莱芜实验中学的厕所里发生了一起校园霸凌事件提问：你是什么感受？当事人同学网曝求助目的是？
言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——正义的含义
议一议：下列哪些行为是正义行为？扫黑除恶、遵纪守法、见义勇为这些行为启示我们可以怎样维护正义？
言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——正义的要求
展示材料，并播放视频，提问：有效防治校园欺凌事件，你认为国家可以如何“出手”？
介绍我国现行法律法规中可用于调整处理校园欺凌行为
言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——正义和制度的关系
展示图文材料：全面排查，零容忍
提问：教育部加大力度防范中小学欺凌专项治理有何重要意义？
言语引导，点拨学生回答，多元化评价学生，总结基础知识点——正义的价值
梳理本课逻辑，总结知识提纲
认真观看视频，积极思考并举手回答问题。
在老师的点拨与自身思考中，理解正义的含义，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
在教师的引导下，结合所学知识及生活经历，正确理解如何维护正义。
在老师的点拨与自身思考中，理解正义的要求，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
跟随老师的引导，了解我国相关法律法规
在老师的点拨与自身思考中，理解正义和制度的关系，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
阅读图文材料，了解我国教育补关于防范中小学欺凌专项治理的举措。
在老师的点拨与自身思考中，理解正义的价值，并在课本对应位置做好知识点勾画和笔记整理。
跟随教师引导，梳理本课逻辑，做好知识提纲总结。
板书设计
八、作业设计
1. 公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。下列做法与坚守公平要求不相符的是（ B ）
A．国家保障城乡居民养老保险全覆盖
B．某商家利用虚假广告误导顾客消费
C．国家大力推进义务教育均衡发展
D．小军在公共场所遵守规则自觉排队
2. 观察下图，你能读出的信息是（ C ）
A．获得资助的学生都能实现上大学的梦想
B．资助家庭困难学生能实现全民共同富裕
C．教育资助政策体现了社会的公平和正义
D．保障了困难学生的社会经济权利的实现
3. 针对下边漫画中主考官的考题，大象会对主考官说（ C ）
A．没有规矩，不成方圆，我们需要这样的考试
B．木秀于林，风必摧之，我不当这“出头象”
C．尺有所短，寸有所长，如此考试，实则不公
D．千里之行，始于足下，幸福是奋斗出来的