小学统编版（2024）怎么都快乐教学设计

这是一份小学统编版（2024）怎么都快乐教学设计，共6页。教案主要包含了理论依据，教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学设计，出示第一小节，出示第二小节等内容，欢迎下载使用。
【理论依据】
本单元将“联系生活、理解词语”作为教学要求及目标达成。是因为低年级是小学生阅读的起始阶段，《语文课程标准》从语用角度也明确指出：第一学段阅读目标是结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。可见理解字词是学会阅读的基础，抓好词语教学尤其重要。
【教材分析】
《怎么都快乐》是部编一年级下册第三单元中第三课的内容。本单元围绕“伙伴”这一主题编排了3篇课文。其中《怎么都快乐》是一首儿童诗，整首诗共有四个小节，从一个人玩儿、两个人玩儿、三个人玩儿到许多人玩儿，其中有不同的乐趣展开。诗歌语言浅显，易于理解，从孩子的角度对快乐进行解读。使学生懂得一人独处是快乐；两人分享是快乐；三人游戏是快乐；多人相处，学会为别人付出更是一种快乐！游戏中快乐多多，学习中快乐无限！以此使学生潜移默化地感悟到生活中处处有快乐，时时有快乐，怎么玩儿都会快乐的道理，进而产生积极乐观的生活态度。
在本课的识字教学中，安排了12个要认识的生字，一个多音字“得”和7个会写的生字。课后要求朗读课文并能积累“跳绳”“踢足球”“讲故事”等这样的词语。在课文朗读上，要求正确、流利，读出儿童诗的情趣。本单元有两个学习重点贯穿始终。一是联系上下文了解词语的意思，二是词句的积累和运用。作为本单元中第三课的《怎么都快乐》一课，要学习运用联系上下文了解词语的方法理解相关词语意思，解决学习中的难点。并积累“跳绳、讲故事”这样的动宾结构的词语，建立初步的词语归类的意识。
【学情分析】
本篇课文是一首儿童诗，诗歌语言浅显易懂，诗歌内容又贴近学生生活实际，孩子们非常喜欢。一个人玩儿的折纸、跳绳、搭积木；两个人一起下象棋、打羽毛球；三个人讲故事；许多人拔河、踢足球、做游戏……这些就发生在学生身边，孩子们有生活经验，能联系日常生活体味游戏的快乐，感受分享的乐趣。本课识字部分，一类字多在生活中出现，识记起来并不难，二类字均是合体字，孩子们经过上个学期的学习积累，掌握了一些识字方法，并能够选择自己喜欢、便于运用的方法帮助记忆汉字字形，并借助词语理解意思，识字兴趣浓厚。而对于课后练习中涉及的“动宾短语”一项，学生第一次接触，存在一定难度，需要教师的引导帮助。学生朗读、发现特点后能说出这类的词语，但是建立初步的归类意识能力需要提升。
【教学目标】
1.结合词语、日常生活认识文中13个生字，读准多音字“得”的字音。
2.运用积累的识字方法认识7个会写汉字，并能在田字格中准确书写。
3.学习联系上下文的方法了解词语意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
4.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的情趣，体会生活中处处有快乐，使学生产生积极乐观的生活态度。
【教学重难点】
教学重点：
1.认识13个生字，读准多音字“得”的字音，会写7个字。
2.联系上下文了解词语意思，积累动宾结构的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点：
1.能灵活运用积累的识字方法识记汉字。
2.联系生活实际读出诗歌的情趣，体会生活中处处有快乐。使学生产生积极乐观的生活态度。
【教学设计】
第一课时
一、开课游戏，激趣导入
1.师生一起游戏：“小手拍拍”
2.引出本课，齐读课题7《怎么都快乐》
二、初读课文，认识汉字
1.借助拼音朗读课文，读完标上小节序号。
反馈：全班核对。
2.朗读带拼音的词语：
zěn tià shéng jiǎng yǔ qiú xì pái qiú lán qiú yùn dú
怎么 跳 绳 讲故事 羽毛球 游戏 排 球 篮 球 运动会 独自
3.朗读去拼音的词语
怎么 跳绳 讲故事 羽毛球 游戏 排球 篮球 运动会 独自
4.“独自”是什么意思？独自一个人能干什么呢？
预设：一个人可以静静地折纸；可以画画；可以搭积木。
5.读词“讲故事”。
读句子：“讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。”
6.学习多音字“得”
——朗读句子，知道“得”读“děi”。
——出示句子：“有时候，我觉得（de）自己很大。” 知道“de”音。
——你还听到过其他读音吗？了解“dé”音。
——看来，相同的汉字在不同的语境中，读音不同，意思也不同。
出示句子：
“讲故事得有人听才行。”
“上个学期，我们班得到了卫生流动红旗。”
“今天的天空蓝得很！”
7.读词：“排球 篮球 羽毛球”，有什么发现？
预设：不同的球类运动。
——朗读短语“打排球、打篮球、打羽毛球”
8.除了这些运动，我们还能“跳绳”，一起“开运动会”“做游戏”，真是怎么都快乐！
出示词语：跳绳 开运动会 做游戏
9.做游戏——“汉字大转盘”。
三、再读文本，随文识字
过渡：汉字你们都牢牢地记在了心里，有了它们的帮助，你一定能把课文读得更加准确。自由朗读课文。
【出示第一小节】
1.朗读第一小节。
出示：一个人玩，很好！
玩 很
2.小组合作选一个汉字用好办法记一记字形。
预设：玩 很——用图解的方式进行说明。
玩 很
王 彳
元 狠 犭 艮 足 跟
辶 宀 □ 忄
远 完 园 恨
3.再读句子：“一个人玩，很好！”
4.一个人可以折纸、跳绳、搭积木，还能做什么？
出示：当然还有看书，画画，听音乐……
——用什么方法记住“当”
当 ：数笔画（笔顺规则：先中间 后两边）

音 ：加一加（立+日）
——组词：音乐 音符 声音
——词语填空。
出示：同学们喜欢听（音乐）。
教室里真安静，一点（声音）也没有。
5.再读第一小节。
过渡：两个人可以玩什么呢？
【出示第二小节】
出示：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听！
行
行 的演变过程：
行
楷体
楷体
甲骨文
小篆
金文
——你们说说最初甲骨文的“行”像什么？
预设：像十字路口。
——“行”的本意就是道路的意思。你们能用它说几个词语吗？
预设：行走 行人 人行道
讲 ：加一加 井+讠
形声字
——还能说出带有“讠”的汉字吗？
预设：请、说、话、课、许……
——再来读一读这句话“讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听！”
——这里还有带“讲”这个字的句子呢！朗读第三小节。
【出示第四小节】
许：
——儿歌记忆“言午许”。
出示：许多人玩，更好！
——再来读读这个小节。
四、分类识字，正确书写
1.同桌游戏：“生字扑克牌”。
2.拼摆分类。
预设：按结构分类：左右结构（玩 很 讲 许 行） 上下结构（当 音）
按相同偏旁分类：讠（讲 许） 彳（很 行）
3.观察书写：玩 很
（1）学生提示观察顺序：一看宽窄，二看高矮，三看关键笔。
（2）教师边范写边说儿歌
“玩”：王字下面横变提，短横在上，长横下，撇压线，竖弯钩。
“很”：两个小撇竖着排，横折横横加竖提，横平竖直别忘记，先写撇再写捺，先后顺序不能差。
（3）学生自主书写，生生互相评价，再做修改。
4.自主观察书写。
当 音
同桌两个同学说说占格要求，关键笔画。
学生自主书写。
互相评价。
五、通读全文，进行质疑
1.分小节再读课文。
2.读了这篇课文，你有什么疑问吗？
预设：为什么许多人玩更好？
为什么课文中用了很多“……”呢？
wán
3.下节课，我们就带着这些问题继续学习。
板书设计：
7 怎么都快乐
很玩
会意字
加一加
数笔画
换一换
形声字

hěn
玩
很
行
当
音


讲
许
（笔顺）

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