人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 1 Meeting new people教案及反思

这是一份人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 1 Meeting new people教案及反思，共6页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时的教学内容为字母组合“a-e”在单词中的发音规律。在教学过程中，我们将采用看、听、说、读、写等多元化活动，旨在让学生全面了解并掌握字母组合“a-e”的发音规则以及如何书写包含这一组合的单词。通过自然拼读的方法，引导学生学会拼读单词，提升他们的发音和拼写技能。
在教学设计中，我们创设了一个情境，即Jake和Dave一起玩和制作蛋糕的互动活动。这个情境为学生提供了一个充满关爱和友谊的环境，在这个环境中，学生能够更自然地感知和归纳“a-e”组合在单词中的发音规律。
通过chant、拆音分析、互动拼读游戏等教学活动与情境中的实际互动相结合，有助于增强学生的语音意识，提升他们的拼读能力和阅读习惯。同时，这些活动也可以激发学生对英语学习的热情与兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、语篇研读
【What】
本课内容主要是学习字母组合“a-e”在单词中的发音规律。
【Why】
通过本节课的学习，学生能够掌握“a-e”在单词中的发音规律，并结合情境进行学习，有助于提高学生英语单词的拼读能力，增强语音意识，为阅读和拼写打下基础。
【Hw】
本课采用chant、快速拼读等教学活动，以直观、有趣的方式呈现“a-e”组合的发音规律。通过图片展示等数字化教学资源，增强课堂互动性，激发学生的学习动力。同时结合听、说、读、写的全方位练习，确保学生在实践中巩固新知，提升语言表达能力。
三、课时教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.发现式的学习，观察、感知并归纳字母组合“a-e”在单词中的发音规律；
2.在拼读和吟唱活动中掌握“a-e”发音规律，通过具体语境和分类识别活动，进一步巩固并运用。
3.在Jake和Dave的充满关爱和友谊的大情境中，学会把“a-e”发音规律应用到之后的英文绘本中，培养良好的学习习惯和兴趣。
四、教学重难点
【重点】
1.在图片和音频的帮助下，学生能够感知并归纳字母组合“a-e”在单词中的发音规律。
2.能够根据“a-e”的发音规则，读出并写出含有该字母组合的单词，并且理解故事大意。
【难点】
1.在教师的指导下，利用拼读规则，能够准确地读出并写出含有“a-e”字母组合的单词。
2.能够识别并区分字母“a”的发音与字母组合“a-e”的发音之间的差异，并在实际中运用。
五、教学过程
环节一：导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins）
通过chant，让学生初步感知字母“a”和字母组合“a-e”的发音，激发他们对新知识的兴趣，鼓励学生回忆并分享字母“a”在单词中的发音，并为学习“a-e”发音规律打下基础。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Let’s chant
呈现chant，引导学生根据所给背景音乐的节奏进行chant，感受字母“a”和字母组合“a-e”的发音。
学习理解之记忆与检索
通过chant，让学生初步感知字母“a”和字母组合“a-e”的发音。
2. Let’s srt
呈现含有字母“a”和字母组合“a-e”的的单词，引导学生进行分类活动，初步感知字母“a”和字母组合“a-e”的不同发音。
观察学生是否能根据不同的发音正确分类，并给与鼓励和指导。
3. Let’s spell
学生根据chant复习元音字母“a”在单词中的发音/æ/，再拼读单词。Then ask students t spell mre wrds with the letter “a”.
学生能够积极参与chant互动，准确回忆并分享字母“a”在单词中的发音。
设计意图：
通过chant互动和单词发音探索，激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来学习“a-e”组合的发音规律奠定良好基础。
环节二：创设情境，引出含有字母组合“a-e”的单词，学习单词和字母组合的读音及书写。（20 mins）
通过创设情境，Jake和Dave一起玩和制作蛋糕的互动活动，让学生感受关爱和友谊，同时呈现含有字母组合“a-e”的单词，学习单词的拼读，理解单词的含义，正确书写单词。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Think and answer
呈现问题和单词，引导学生观察发现相同点：a-e
What is the similarity(相同点) amng these wrds?
学习理解之感知与注意
观察学生能否正确运用发音规律读出单词。
并纠正学生的发音和语调。
2. Listen, read and find
通过创设情境，Jake和Dave一起玩和制作蛋糕的互动活动，让学生找出含有字母组合“a-e”的单词并大声朗读。
Let’s read a stry and find the answer.
(1) Hell! My name is Jake. I like my name, Jake. I can make a cake.
(2 )Hell, Jake! My name is Dave. I like cake. Let's play a game.
(3) Dave’s birthday is cming, s Jake will make a cake fr Dave.
(4) Let’s make a cake tgether. Friends, cake and games.
学习理解之感知与注意
Read and spell
引导学生注意单词中“a-e”字母组合的发音。
Hw t prnunce a-e?
Jake, make, cake, Dave, game
a-e /eɪ/
学习理解之概括与梳理
观察学生是否能注意这些单词中“a-e”字母组合的发音是/eɪ/。
4.Watch and chant
引导学生观看视频，并模仿“a-e”的发音。
学习理解之感知与注意
观察学生在观看视频后是否能够模仿并正确发出“a-e”的发音。
5.Listen, repeat and chant
引导学生听读chant，准确模仿“a-e”的发音。
应用实践之内化与运用
在学生听和重复的过程中，观察学生是否能够准确模仿“a-e”的发音，鼓励学生通过重复和吟唱来提高他们的语言技能。
6. Let’s retell
复述并巩固对字母组合“a-e”发音规律的理解。
应用实践之内化与运用
引导学生复述，帮助学生巩固对字母组合发音规律的理解。
7. Let’s srt
按照字母发音将这些单词分类。
应用实践之内化与运用
观察学生是否掌握了a /æ/， a-e /eɪ/的发音规律。
8. Try t read
引导学生识别出新的含有“a-e”的单词，并正确读出。
Can yu spell mre wrds with the letter a-e?
应用实践之内化与运用
观察学生是否能够识别出新的含有a-e的单词，并正确读出。
Listen, circle and read
听音正确圈出含有“a-e”发音规律的单词，然后朗读这些单词。
应用实践之内化与运用
检查学生是否能正确圈出含有a-e发音规律的单词，了解他们的掌握程度。
10. Listen, circle and write
听录音圈出正确的答案并写出单词。
应用实践之内化与运用
观察学生听录音后，能否圈出正确的答案并写出单词。
设计意图：
通过创设情境和鼓励学生参与，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握字母组合“a-e”的发音规则。通过听、说、读、写的综合练习，学生能够在实际语境中识别和应用这一发音规则，从而提高他们的语言综合运用能力。
环节三：应用拼读规则，深化语言理解，联系生活实际，运用相关语言表达。（15 mins）
运用“a-e”字母组合的拼读规则，正确拼读绘本中的新词，提升学生的故事理解能力。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Let’s knw
Making cakes and playing games with friends can make us happy. （和朋友们一起做蛋糕、玩游戏可以让我们感到快乐。）
学习理解之获取与梳理
鼓励学生欣赏与朋友相处的时光，并引导他们感受共同活动带来的快乐和友谊的重要性。
Read the stry
引导学生读绘本，找出含有“a-e”的单词。
(1) I have a friend. Lk at the cver and find the infrmatin.
Q1:What’s his name?
Q2:What can he d?
(2)读绘本“Jake Can Bake”
(3) Think and say
What d yu think f Jake?
Jake is kind/caring(体贴的)/grateful(感恩的)...
应用实践之内化与运用
检测学生是否能够利用拼读规律来拼读绘本中的新词，再通过“Think and say”的开放性问题，观察学生对故事内容的理解程度以及他们对角色的分析能力和创造性思维。
设计意图：
通过强调与朋友共度时光的重要性，培养学生对友谊和社交互动的积极态度。并利用拼读规律来拼读绘本中的新词，引导学生观察和讨论，学习如何描述和分析角色的性格特点，提升学生创造性思维。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1.Listen and read P6.
2. Finish the tasks.
Chse t d:
Try t spell and write mre wrds with the“a-e”cmbinatin.