人教统编版必修 上册2.3* 峨日朵雪峰之侧精品课件ppt

这是一份人教统编版必修 上册2.3* 峨日朵雪峰之侧精品课件ppt，共37页。PPT课件主要包含了诵读感知分享交流，“立”字见精神，“侧”字见精神，对比阅读等内容，欢迎下载使用。
活动一：诵读感知，分享交流
有感情地朗诵这两首诗，和同学分享朗诵心得。
为什么要把这两首诗歌放到一起？请你想一想。
这两首诗都出现了“我”的形象，让我们感受到了“力”，一个是字面上的“力”，表面上的力量，一个是潜藏在深处的力量。
活动二：感受力量，寻“我”
朗读诗歌，说说你找出的描写“我”的句子，分别用一个词概括两首诗中抒情主人公“我”是一个怎样的形象。
《立在地球边上放号》中的“我”是一个（ ）者
《峨日朵雪峰之侧》中的“我”是一个（ ）者
我的眼前来了滚滚的洪涛呦！这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额……我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙
《立在地球边上放号》中的“我”是站在什么角度来抒发情感的？
《峨日朵雪峰之侧》中的“我”是站在什么角度来抒发情感的？
立在地球边上歌号的巨人
活动三：解读意象，悟“我”
《立》出现了哪些典型的、富有特点的意象？
“啊”是一种感慨一种惊叹，发自内心的一种对自由的追寻式的慨叹。“呦”字既符合诗歌押韵的特点，又带着民歌的特点；对应“我”放号的形象。
这首诗歌赞美什么样的“力”？
《峨》出现了哪些典型的、富有特点的意象？
《峨日朵雪峰之侧》中“我”的处境是怎样的？心情是怎样的？
在这样的处境下又是怎样做的？看出“我”怎样的品质？
最后一节作者写雄鹰、雪豹和蜘蛛的意象有何用意？
“雄鹰”“雪豹”的形象是作者理想中的精神、意志和心灵的象征，代表着一种真正强大、雄壮和坚韧。
“蜘蛛”则是作者现实状态的写照，是他“囚徒”身份的一种反映。
活动四：知人论世，探“我”
1919年9、10月间
五四运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲决一切关于殖民地半封建的思想罗网，同时以伟大的创造力建立崭新的科学与民主的现代文明。
这首诗描写的横跨两大洋的巨人，其实都是诗人的自我形象。《立在地球边上放号》堪称郭沫若早期“火山爆发式”的诗歌代表作之一，从其诗歌中最能感受到“五·四”时期狂飙突进的时代精神。诗歌表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。
这首诗写于1962年8月，作者被打成右派，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。之后又辗转于青海的藏族乡村、西宁的郊区工厂、祁连山等地，生活艰辛，命运坎坷。一个文化人，变成了一个体力劳动者，被剥夺了读书写作的权利。他的生命遭遇困境，正如诗歌中征服过程中的种种艰难一样，但是他仍然要不断突破、征服，彰显顽强的生命力。
在全社会迷茫喧嚣的背景中，诗人昌耀并没有随着大流“滑坡”，而是化作诗歌中攀登者“我”的形象，在峨日朵雪峰之侧站稳了自己的高度，虽然诗人不能像“雄鹰”“雪豹”一样轻而易举地站上雪峰之巅，而只是像一只“小得可怜的蜘蛛”，尽管“蜘蛛”那么渺小，却是精神高度的坚守者，这正是诗人坚定理想追求、绝不随波逐流的写照，他完成了对自我的超越。
活动五：畅谈青春，鉴“我”
当我们把《立在地球边上放号》与《峨日朵雪峰之侧》中的抒情主人公放在一起，我们又会发现什么？
年纪相仿的二人，人生境遇却迥异，身处不同的时代，有人迎着时代浪潮奋勇起航，也有人被裹挟着前进。但他们都拥有觉醒的人格、坚挺的意志、独立的精神，并对未来充满憧憬。
以青春之我，创造青春之价值
青春的价值就是自强不息，敢为人先的勇气。不同时期的青年人都有自己的追寻与感悟，他们一个是在自己人生舞台上放声歌唱的“歌唱者”，一个是在自己人生高峰中不断攀爬的“攀登者”。李大钊说过：“以青春之我，铸青春之国家，青春之民族。”正值青春的我们更应该拥有自信进取、奋发昂扬、积极向上的青春气质，通过不断地顽强拼搏，最终创造属于自己的青春价值！