人教统编版必修 上册第七单元16（赤壁赋 *登泰山记）16.2* 登泰山记获奖教学设计

这是一份人教统编版必修 上册第七单元16（赤壁赋 *登泰山记）16.2* 登泰山记获奖教学设计，共7页。
任务情境：旅途中，山光水色，美不胜收；人文风物，丰富灿烂。中央电视台《跟着书本去旅行》栏目组准备根据姚鼐的《登泰山记》拍摄一期体验式文化教育节目。今天，让我们一起跟随姚鼐登临泰山，开展研学旅行吧！
识作者
姚鼐（1731～1815），清代著名散文家，与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩（在今桐城中学内），世称惜抱先生、姚惜抱，安徽桐城人。乾隆二十八年（1763）中进士，任礼部主事、四库全书纂修官等，年才四十，辞官南归，先后主讲于扬州梅花、江南紫阳、南京钟山等地书院四十多年。著有《惜抱轩全集》等，曾编选《古文辞类纂》。
桐城派
桐城派是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张，其创始人是方苞，刘大櫆和姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”（因这三人都是桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派）。
3.知背景
姚鼐参加纂修的《四库全书》于乾隆三十七年告成，以御史记名。乾隆三十九年（公元1774年）以养亲为名，告归田里，道经泰安与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）于此年十二月二十八日傍晚同上泰山山顶，第二天即除夕，五更时分至日观峰的日观亭后，观赏日出，写下了这篇游记。
4.看文体
记，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
正字音
活动一：追寻先贤脚步，设计旅游路线
你所在的班级打算近期到泰山开展为期两天的研学旅行。请你依据文本内容，向他们介绍登山路线。
任务一：了解泰山的地理环境
思考1：诗人从什么视角去写泰山？“皆”字写出了泰山的什么特点？
俯瞰的视角。写出泰山的雄浑。“阳谷皆入汶，阴谷皆入济”的两个“皆”字，顿挫有力，把泰山的水景由两条河铺开成面写去，点出了众多支流纵横交叉、终归一河的景色。
思考2：作者如何介绍泰山地理形势？
任务二：梳理登山路线
思考1：第二段写了什么？
思考2：划出第二段中出现的地点，并画出作者的登山路线图。
“自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。”路途遥远漫长，作者仅用寥寥十几字概括。请你读出这些简约的文字背后所蕴含的意味。
“乘”“历”“穿”“越”“至”等一连串的动词，充分表现了旅途之遥远和艰难，活画出了作者风尘仆仆的神态。
泰山巍巍，天寒路险，作者顶风冒雪，不畏艰险，不远万里赶来登山，可见作者意志之坚定，内心之急切。
活动二：追寻笔下美景，共赏写景之妙
以本文为蓝本，完成“跟着书本去旅行”主题研学第五站——泰山的视频脚本，并拍摄视频。
1、作者描写了几幅图景？请用原文里的词为这几幅图景命名。
2、试着从用词、修辞等角度对姚鼐所描绘的几幅泰山图景加以鉴赏，感悟各具特色的泰山之美，分析姚鼐的心境变化。
1、苍山负雪图
用词：①“负”字以动写静，显出雪的厚度，又以拟人手法，使雪山奕奕传神。
②“烛”字名词活用为动词，显出雪光的亮度，写出日光和雪光相映的奇景。
③“居雾”以动写静，写出雾的轻，呈停聚不动的状态。
④“若带”以小喻大，写出云雾的具体形状，烘托出泰山的高峻雄伟。
修辞：动静结合、拟人、比喻
2.泰山日出图
第三段主要运用了哪些手法来描写泰山日出胜景？比喻、拟人手法
“极天云一线异色，须臾成五彩。”
赏析：作者敏锐地察觉到了日出前的色彩变化。“极天云”细如一线是其特点。“一线异色”“须臾成五彩”，抓住了它瞬间的变化。而且动静有序，有张有弛，给人一种震撼之感。
“日上，正赤如丹，下游红光动摇承之，或曰：此东海也。”
赏析：红日升起，红日下有一片红光托着，红光动摇着，汹涌澎湃，充满着无限的生命活力。作者把东海作为旭日喷薄而出的背景，让日出的气象更加壮观，境界更加雄浑。
“回视日观以西峰，获得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。”
赏析：红日升起后，蓦然回视，日观峰以西负雪的诸峰，有红有白，色彩绚丽。向前看，红日高升，无比壮阔，向后看，红白相间，明暗交错，空间广阔而立体。“若偻”，拟人化的手法，写出在最高峰日观峰上俯瞰众峰，众峰低矮仿佛在鞠躬的姿态，
小结：
思考问题：第四段写了哪些人文景观？有什么作用？
人文景观：岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫、道中石刻。
作用：既增加了游记的知识性，也有助于表现泰山的整体风貌和悠久历史，突出其作为文化宝库的作用。
泰山的自然景观有何特点？
作用：以极平实简练的语句，将景物进行对比，写出泰山有别于其他名山的特征。语言简练，准确生动，紧扣时令特点，体现了桐城派文章“雅洁”的特点
思考：结句“雪与人膝齐”能否删掉？
不能。以景结尾，令人回味。体悟到作者经过艰难跋涉后欣赏壮美景象的心旷神怡和怡然自得。
活动三：追寻先贤心中的泰山
王国维先生说“一切景语皆情语。”特殊的时间，特殊的环境，特殊的泰山，那么这特殊的登山背后蕴藏着怎样的感情呢？
1.特殊的时间
作者是“自京师乘风雪”“历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限”，来到泰安，在风雪交加的寒冬腊月千里迢迢，来泰安登泰山，他选择的登山时间是在十二月丁未日，也就是腊月二十八日，是一年中最重要的年终祭祀守岁之时。作者选择了一年中最特殊的时间段登山。
2.特殊的环境
登山的道路环境：“迷雾冰滑，磴几不可登”。
“迷雾”，就所见而言，会使游者难辨方向。
“冰滑”就所行而言，使得“几不可登”，攀登之难不难想象。
在这种道路环境下攀登“四十五里”“级七千有余”的石磴，他们花了多长时间？两天一夜。作者选择了一年中最艰难的环境登山。
3.特殊的泰山
“岱祠”“碧霞元君祠”“皇帝行宫”“道中石刻”，都昭示了泰山与众山不同的文化意义。
“泰山尊曰岱宗。岱者，长也，万物之始，阴阳交代。”（《尚书今古文注疏》）泰山是五岳中的东岳，山处东方，是太阳升起的地方，所以被尊为“五岳之首”。孔子“登泰山而小天下”，杜甫也曾在这里“一览众山小”。泰山因文化圣人而成为文化圣山，不同于一般意义上的山。作者选择攀登的是最具文化意义的泰山。
联系背景：乾隆三十九年，在这一年姚鼐告别了十多年的为官生涯。在他看来“古之君子，仕非苟焉而已，将度其志可行于时，其道可济于众”，当他认识到道不“可济于众”时，他选择了辞官，他要寻找一种新的方式去“济众”。刚辞官的姚鼐，不远千里，冒着严寒，特意来到泰山看这与众不同的日出，这日出也是姚鼐人生道路上的辞旧迎新。
南归之后的40年，姚鼐孜孜不倦于文化教育、诗文创作和桐城派的理论阐发，终成“桐城派”的集大成者，成就了“桐城家法，自此乃立，流风作韵，南极湘桂，北被燕赵”的局面，也培养了一大批学人弟子。冒雪登岱，似乎就是姚鼐人生的转折。
追寻先贤心中的泰山
中国的名人文士，似乎有一种与生俱来、无法排解的泰山情结。孔子“登东山而小鲁，登泰山而小天下”，极大地拓展了胸襟抱负和思想境界。司马迁宣称“人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛，用之所趣异也”，激励自己忍辱负重，完成《史记》著述，并“藏之名山”，传诸后世。
姚鼐辞官之后登泰山，可以说是调节心情；两天一夜，跨越最难攀登的石磴，是意志的磨炼，更是为了追寻理想。姚鼐把泰山当作自己的精神象征，象征着自己对内心理想的追寻。
在他们眼里，泰山是人生的标尺，人格的高度，精神的超越。
课堂结语：
读《登泰山记》有感
风雪离京路，踽踽向泰山。
冰滑满石磴，艰难缓步行。
两天又一夜，终登日观顶。
苍山负雪厚，晚照来相迎。
只为待日出，静坐日观亭。
红日喷薄起，辞旧亦迎新。
暗夜从此远，心中满光明。
对接高考，巩固训练
1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）(3分）
A.自京师乘风雪，历齐河 历：经过
B.半山居雾若带然 居：停留
C.越长城之限 限：界限
D.其远古刻尽漫失 漫：弥漫
【解析】D项，漫：磨灭。
2.下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
A.阴，山北水南为阴；阳，山南水北为阳。阴阳，古代也指有关日月等天体运转规律的学问，是一种简朴而博大的中国古代哲学。
B.京师，古代指国家的都城。白居易《琵琶行》中“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城”的“帝京”也是此义。
C.城墙有内外之分，里边的一道为“郭”，外边的一道为“城”“望晚日照城郭”中“城郭”泛指城市。
D.“戊申晦”的“晦”指的是农历每月的最后一天。而古人称农历每月初一为“朔”，农历每月十五称为“望”“既望”通常指农历每月十六。
【解析】C里面一道为“城”，外边的一道为“郭”。
理解性默写：
（1）姚鼐《登泰山记》中，写夜色已退，晨曦初现，太阳的形体未现，光芒已可见的句子是_________________，________________。
（2）姚鼐《登泰山记》中“_______________，_____________”两句，描述横亘在阳谷与阴谷分界处的古长城给泰山增添了雄奇的色彩。
（3）姚鼐《登泰山记》中“______________，___________________”两句，写高高耸立的日观峰的所在位置，为下面观日出的主要活动埋下伏笔。
（4）姚鼐《登泰山记》中“________________，________________”两句，通过云雾障目和冰滑难登突出了登山之艰险，进一步点明了风雪中登山的特点。
（5）姚鼐《登泰山记》中“_________________。__________________”两句，生动地展示了日出前风扬积雪、云雾弥漫的环境。
（6）《登泰山记》中“_____________，_____________”两句把泰山的水景由两条河铺开成面写去，点出了山南山北众多支流纵横交叉、终归一河的景色。
（7）姚鼐《登泰山记》中写山顶雪景的句子是“_______________，________________”。
（8）在《登泰山记》中，写出了太阳从东海中升起的壮观景象，充满了生气和力量，具有无比震撼的美的句子“_____________，______________________ ”
课题
统编版高中语文必修上册
第七单元《登泰山记》
课 程
新授课
课 时
3课时
教材分析
《登泰山记》记叙的是姚鼐与友人在除夕清晨冒着风雪登泰山观看日出的经历，主要描绘了登泰山途中所见以及日出盛景。姚鼐把泰山当作自己的精神象征，象征着自己对内心理想的追寻。
教学目标
语言建构与运用：疏通文意，积累重点词语、特殊句式以及文化常识。
思维发展与提升：结合作者的人生经历，分析作者的人生感悟，理解文中所表达的思想。
审美鉴赏与创造：通过联想想象、品读涵泳，感受泰山的山水文化之美。
文化传承与理解：感受祖国山河的壮美，培养不畏艰难、热爱祖国山河的美好品格。
教学重点
感受祖国山河的壮美，培养不畏艰难、热爱祖国山河的美好品格。

教学难点
结合作者的人生经历，分析作者的人生感悟，理解文中所表达的思想。