部编版2025高中语文必修上册第七单元大单元 课件

这是一份部编版2025高中语文必修上册第七单元大单元 课件，共40页。
本单元围绕“自然情怀”，感受自然之美，提升感悟力，激发对自然生活的热爱，培养与自然和谐相处的理念，探寻民族文化观念、民族审美心理。本单元所选五篇都是散文名篇。两篇现代写景抒情散文《故都的秋》《荷塘月色》，一篇当代写景抒情哲理散文《我与地坛》，两篇古代山水游记散文《赤壁赋》和《登泰山记》，字里行间包含了作者独特的审美体验，都体现了民族审美心理。学习写景抒情散文，提升鉴赏品味，分析写作手法，关注作者独特的人生思考。 01单元解读02 选文构成 散文篇 单元学科素养a情境导入“今年桂花开得晚”这次迟来的是桂花。尽管迟了，但视频依然基于“依时依令”的思路，用一种整体风格自带《小森林》治愈感的画面，还原出桂花天然的清甜和恬静，传达自然生活理念和人文关怀思考。a情境导入欣赏完这段视频，请你谈谈感受。金秋已远，冬日已至。我校文学社特举办“倾听·自然”为主题的征文活动。请你拿出手中的笔，从名篇中汲取养分，写一篇优美的写景抒情散文吧！任务情境任务展示你喜欢郁达夫、朱自清、史铁生、苏东坡、姚鼐笔下的哪些景物，它们都有哪些特点？让我们游览这些美丽的风景，让自然风光治愈我们的心灵。欣赏美景你喜欢郁达夫、朱自清、史铁生、苏东坡、姚鼐笔下的哪些景物，它们都有哪些特点？《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》江、月雪、日青天、牵牛花、落蕊、秋果荷花、荷叶、荷波、月色地坛、昆虫、太阳、草木澄净平和、亦真亦幻雄奇壮阔、五彩斑斓清、静、悲凉荒废之下的生命律动清新、优雅a旅游那件事如果有一次与名人游玩的机会，你是愿意与郁达夫在晴天小院中品茶看驯鸽，还是愿意与朱自清月下赏荷花，还是愿意和史铁生一起在地坛寻找历史的旧迹，还是愿意与苏轼泛舟赤壁，或者是与姚鼐登泰山赏日出呢？格式：我愿意… …在那里，我会欣赏到… …我愿意和苏轼一起泛舟游赤壁，在那里，我可以领略冬日泰山日出之景，雄伟、壮丽，给人震撼鼓舞之感。我愿意和苏轼一起泛舟游赤壁，在那里，我会欣赏到赤壁的秋江月夜之景，宁静、广阔、澄澈，给人超凡脱俗的空灵之感。语言是衡量、探索作家气质、品质的最敏感的部位。一字一词，看似简单，实则精巧，平凡中有创新，有独特韵味。品味语言比较《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》这三篇文章的语言特色。博喻、拟人、通感对比、排比比喻、拟人、排比、反复、对比细腻的动词、形容词叠词、动词有张力的动词句式工整雅致，短句表现力强。排比排比雅俗和谐，凝练生动清新典雅，诗情画意情调忧郁，富有哲理请你读一读下面的经典语段，品一品其中的形容词、动词之妙。秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉……江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡……秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足……从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光……像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有……雨过，云渐渐地卷向了西去……请你读一读下面的经典语段，品一品其中的形容词、动词之妙。“好”“清”“静”“悲凉”总写北国之秋的总体特点，语言精准，富有概括力。“凋”“慢”“润”“淡”，对比北方的秋天和南方秋天，突出南方秋天的特点，准确、亲切。“饱”“尝”“透”“赏玩”表明南方秋天在秋味、秋色、秋的意境与姿态，无法给人满足感、酣畅感。“细数”“漏”，化无形为有形，写出槐树叶底的日光，日光的一点一滴，一丝一缕。“铺”，写出好似有人有意而为之，偷偷提前铺好落蕊，占地广，宽阔。“踏”，不是踩，所以不是死的，不是用力地，只是踏，轻微、有空隙之感“卷”，形象写出云消失得迅速地原因。1段：月亮渐渐地升高了……迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫……读一读下面的经典语段，试着将第1段中叠词删去，对比删除前后效果。前：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子……亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星……送来缕缕清香……叶子底下是潺潺的流水读一读下面的经典语段，试着将第4段中叠词换掉，对比换词前后效果。后：狭窄的荷塘上面，弥望的是茂密的叶子……像美丽的舞女的裙。一片的叶子中间……正如无数的明珠，又如碧天里的繁星……送来一阵清香……叶子底下是静默的流水下面的语段中的哪些动词让你觉得似乎不合乎语法？地坛的环境传达给了我一种怎样的生命本真？四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。下面的语段中的哪些动词让你觉得似乎不合乎语法？地坛的环境传达给了我一种怎样的生命本真?蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶，轰然坠地摔开万道金光。满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣，片刻不息。好的动词，是好文笔的灵魂。《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》三篇文章语言朴素、细腻、准确，呈现出运用叠词、动词、形容词等语言特点，彰显出深厚的语言功底。品读名家金句，我们也会被他们的动词运用打动。行走的句子我（ ）四月的雾，（ ）五月的雨，（ ）八月的风，（ ）腊月的霜，急急忙忙到这溪边来。——陆蠡《溪》一声雷，可以无端地（ ）满天的云，一阵杜鹃啼，可以（ ）了一城的杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都（ ）一则则白茫茫、虚飘飘、说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。桃花把所有的山村水廓都（ ）了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都（ ）住了。——张晓风《春之怀古》登山临水，领略自然风物，并且在山水自然中安顿自我，获得物与我相融，达到神与物契的精神境界，这是中国文人的文化传统。揣摩心境品味下面语段中的意象、意境，探究作者的胸怀。品味下面语段中的意象、意境，探究作者的胸怀。品味下面语段中的意象、意境，探究作者的胸怀。那抹“白月光”一座山，一条河，一轮明月，一朵青荷，一椽破屋，一片阳光••••••这些看似细碎的意象却在不经意间凝成了中国人精神上的白月光，治愈了作者，也打动了我们。秋风起，吹动天上的明月；吹醒山巅的明月，吹走江上的明月。它是思念，是感怀，亦是哲理；是阴晴圆缺，更是悲欢离合。在迷茫中重新找到自我，在获得治愈的同时重新理解自己的内心。一切终于开始变好了，别担心！人生如逆旅，你我亦是行人。在最美好的年华里，你遭遇了不幸。地坛就像有一个园神，无处不在地注视着你的一举一动。是你，从剥蚀了的朱红，坍圮了的雕栏里窥探出地坛曾经的昌荣，也是你，从苍劲挺拔的古柏和竞相生长的草木间照见了生命的真实。于是你用坚强的语气告诉我们：“地坛荒芜但不荒废。”熬过苦难，即重生。致东坡致史铁生《文心雕龙·知音》篇曰：“世人莫见其面，观文辄见其心。”意思是观其文如见其心。观文见心请你从以下文章中，找出所蕴含的文化情结，说说其中延伸的思想意义。《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》历史之叹、哲学之思历史泰山岁月更替、辞旧迎新悲秋士大夫的审美和物哀之美江南苦难自然哲理、生命的救赎中和之美如果你是导演，你认为阅读哪位作家的作品也能最能给处在贫困中的孩子带来生命曙光？请结合作家经历，以第二人称写一段勉励孩子们的话语。亲爱的孩子，你们读过苏轼的《赤壁赋》吗？虽然苏轼被贬黄州，仕途坎坷，人生低谷，夜游赤壁，把超然物外的人生之理融入赤壁“水月”中 ，实现了乐观豁达的精神突围； 亲爱的孩子，你们读过姚鼐的《登泰山记》吗？姚鼐养亲辞官，仕途尽头，人生路口，登山临雪，但他把不断攀登以历绝美的人生之理融入泰山“风雪”中，实现了超然洒脱的精神突围。因此，在人生的道路上，没有随随便便地成功。我们要学会像他们一样，经得起大风大浪，经得起大雨大雪，才能长成参天大树，才能翱翔天宇！不惧风雪，不屈人生亲爱的孩子，你们读过史铁生的《我与地坛》吗？史铁生自杀未遂后，领悟到“死是一件不必急于求成的事（《我与地坛》）”。于是，他下决心要好好活。他知道母亲为了让自己活下去承受了太多，临死前都放不下自己和妹妹；他知道自己还有一颗心、一双手、一支笔，可以靠写作实现自我价值，鼓励和自己一样身体残疾的人们。史铁生的人生如同至柔至刚的水，他写下最温暖且坚定的文字，抚慰人心，用坚韧的意志力熬过一次次苦难，站立到精神的制高点，而又看轻了自己，去爱命运。生命如琴弦，拨动久了迟早会断，但正是一次次地拨动才奏响了岁月的音符；命运如琴弦，在每个人自己手中，却无法完全被我们掌控，因为它自有其张力；一次次弹奏，如滴水穿石，彰显出生命的韧性；一步步前行，让岁月延展，方可走向憧憬的未来。抗争，或许不能改变结局，但是坚持自有其意义。虽然他们写的景不同、抒的情不同，但是却都是选择了景来寄托自己的情，用情景交融的方式描绘出自己的精神家园，这种寄情景物、寄情山水的方式，在历史的积淀下，这种“寄情山水”“天人合一”的自然情怀，情景交融的笔法也成为中国文人一贯的审美心理，这也正是中华民族的审美心理。课堂小结四季更替，风起云飞，花开叶落，山水徜徉。无论是《赤壁赋》《登泰山记》，还是《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》，这些古今名篇，于美景中各具意趣，蕴含着自然之理、万物之道。写一篇优美的写景抒情散文，要求：题目自拟，不少于800字。