小学科学苏教版（2024）一年级下册（2024）5 玩转小水轮教学设计及反思

这是一份小学科学苏教版（2024）一年级下册（2024）5 玩转小水轮教学设计及反思，共2页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，重点与难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《玩转小水轮》围绕水的力量与小水轮转动展开，是学生探索水能利用的启蒙内容。教材首先通过思考不同水流力量大小的问题，激发学生的好奇心与探究欲。接着，详细介绍小水轮的组装方法，引导学生亲自动手实践，初步感受水流对小水轮的作用。之后，设置探究小水轮转动快慢影响因素的实验环节，培养学生的科学探究能力。最后，通过展示祖先对流水力量的利用以及现代相关应用，拓宽学生视野，让学生了解水能在不同时代的价值，体会科学技术与生活的紧密联系。
【学情分析】
学生在日常生活中对水有一定的感知，对水流的力量也有初步体验，但对于水流力量如何转化为小水轮转动的动力，以及影响小水轮转动快慢的因素，缺乏深入的认识。学生具备一定的动手操作能力和好奇心，喜欢亲身体验活动，但在科学探究过程中，可能在提出问题、设计实验、分析数据等方面存在困难，需要教师的引导和帮助，以逐步培养科学思维和探究能力。
【教学目标】
1.能准确说出小水轮的基本组成部分，熟练掌握小水轮的组装方法。
2.通过实验探究，发现水位高低、水流量大小对小水轮转动快慢的影响，并能用自己的语言清晰描述实验过程和结果。
3.了解祖先和现代人对流水力量的利用方式，体会科学技术在生活中的应用及发展变化。
4.在实验操作和小组合作中，培养动手能力、观察能力、团队协作能力和科学探究精神。
【重点与难点】
[重点]学会组装小水轮；探究水位高低、水流量大小对小水轮转动快慢的影响。
[难点]设计并进行对比实验，准确分析实验结果，理解水流力量与小水轮转动快慢之间的关系。
【教学准备】
[材料]每组一套小水轮组装材料（胡萝卜、铝片、铁丝），不同粗细的漏斗、透明塑料软管、水槽、足量的水、秒表、记录单、彩笔；展示祖先和现代人利用流水力量的图片、视频资料。
[场地]选择宽敞、有水源且便于清理的教室或实验室，确保学生有足够空间进行实验操作。
【教学过程】
（一）情境导入（5分钟）
1.展示水流冲击物体的图片或视频，提问：“同学们，看了这些图片（视频），你们感受到水流的力量了吗？那水流的力量能让物体动起来吗？”引导学生思考并回答。
2.引出小水轮：“今天我们就来玩一个有趣的东西——小水轮，看看水流的力量能不能让它转起来。”激发学生的兴趣和探究欲望。
（二）组装小水轮（10分钟）
1.材料介绍：向学生展示小水轮的组装材料（胡萝卜、铝片、铁丝），介绍各材料的用途，强调使用铁丝和铝片时的安全注意事项，如避免划伤。
2.示范组装：教师边讲解边示范小水轮的组装步骤：先准备好材料，然后依次将铝片和铁丝插入胡萝卜中，提醒学生注意铝片的分布和铁丝的固定，确保小水轮转动灵活。
3.学生组装：学生分组进行小水轮组装，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，鼓励学生互相协作，确保每个小组都能成功组装小水轮。
（三）探究小水轮转动的秘密（20分钟）
1.提出问题：引导学生思考：“怎样让小水轮转得更快呢？小水轮转得快慢可能与哪些因素有关？”组织学生小组讨论，鼓励学生大胆猜测。
2.实验设计：引导学生设计对比实验来探究影响小水轮转动快慢的因素。以水位高低的影响为例，讲解实验设计思路：用一定的水量分别在高水位和低水位冲小水轮，观察并记录小水轮转动的快慢，其他条件保持相同。让学生分组讨论水流量大小影响实验的设计方法。
3.实验操作：学生分组进行实验，分别探究水位高低和水流量大小对小水轮转动快慢的影响。实验过程中，教师提醒学生注意分工合作，如专人控制水流、专人观察小水轮转动并记录时间或圈数，同时注意安全，避免水溅出。
4.结果分析：实验结束后，各小组整理实验数据，分析实验结果。教师组织小组汇报，引导学生讨论得出结论：水位越高、水流量越大，小水轮转动得越快。
（四）了解流水力量的利用（15分钟）
1.古代应用：展示水碓、水磨等古代利用流水力量农具的图片或视频，详细介绍其工作原理和用途，让学生想象古代人们如何借助流水力量进行农业生产，感受古人的智慧。
2.现代应用：展示洒水车、水力发电、水幕电影、音乐喷泉等现代人利用流水力量的图片或视频，引导学生思考这些应用与日常生活的联系，组织学生讨论现代利用方式相比古代的进步之处。
3.拓展思考：提出问题：“除了这些，你还知道哪些利用流水力量的例子？未来人们可能会怎样更好地利用流水力量？”鼓励学生大胆想象，拓展思维。
（五）课堂总结（5分钟）
1.知识回顾：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？小水轮转动快慢与哪些因素有关？祖先和现代人是怎样利用流水力量的？”邀请学生回答，巩固所学知识。
2.课堂小结：教师对学生的回答进行补充和完善，强调科学探究的过程和方法，鼓励学生在生活中继续观察和探索，发现更多有趣的科学现象。