统编版（2024）一年级下册姓氏歌教案设计

这是一份统编版（2024）一年级下册姓氏歌教案设计，共4页。教案主要包含了导入新课，整体感知，读文识字，诵读韵文，书写生字，拓展延伸，巩固练习等内容，欢迎下载使用。
1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等13个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重点：
识记13个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：
学习多种介绍姓氏的方法，能运用合适的方法介绍自己的姓氏。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入新课
1.谈话导入，揭示课题。
师：同学们，每个人都有自己的姓名，你知道自己姓什么吗？我们的名字前面的第一个字或前两个字就是姓氏。今天，我们就来学习与姓氏有关的儿歌《姓氏歌》。
2.板书课题，学习写“姓”字。
师：请伸出右手食指，和老师一起书写课题。
（1）观察“姓”字，发现它由女和生两个部件组成。
（2）教师范写，讲解书写要点，强调女字旁的写法。
姓：左窄右宽，右边“生”第一横写在横中线上，最后一横最长。
3.结合“姓”“氏”汉字演变，了解姓氏的由来。
姓字是会意字，从女（像一个女子），从生（像植物初生），合起来表示女人所生，姓的产生和母系社会有关。本义是姓氏，家族的名称。氏字像一根木杆，上面有龙蛇样图腾，是一个宗族的标志。
姓氏的由来：姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。姓世代相传，一般不会改变，比较稳定。姓是一种族号，氏是姓的分支，姓氏与人名一起构成了一个人的姓名。
二、整体感知
1.听范读，找一找课文里介绍了哪些姓氏。
2.自由读课文，认读生字。画出生字词，读准字音、注意字形。
三、读文识字
1.课件出示课文第一小节：
（1）个别读，读准字音。
（2）多形式诵读。
个别读——男女生对读——小组读——齐读。
交流姓氏，总结识字方法。
师：你记住了哪个姓氏？用什么方法记住的？
①分解法（加一加）：
李：结合汉字演变（李，从木，篆书的形体像一棵树，从子，子有果实的意思。表示指李树的果实。本义是果树名。）理解字义。
张：联系生活理解（张开、一张纸……）。学习“弓字旁”。
古：利用反义词理解：古——今。
吴：与“无”对比，理解字义。
②介绍偏旁法：徐。（双人旁）
问答游戏。
①师生问答（课后练习题），总结方法。
师：通过刚才的游戏，我们发现，介绍姓氏时可以用加一加的方法，介绍偏旁的方法，还可以用组词的方法。
②生生问答，选择合适的方法介绍自己的姓氏。
你姓什么？我姓（ ）。
什么（ ）？（ ）。
2.课件出示课文第二小节：
（1）个别读，注意读音、停顿。
（2）学习单姓、复姓。
师：找出课文中的姓氏，说一说，你发现了什么？复姓有什么特点？你还知道哪些复姓？（司马、端木、西门、长孙……）
（3）交流姓氏，运用识字方法。
师：请选择合适的方法介绍这些姓氏，和同伴说一说。
赵：学习“走字旁”。
钱：结合字源理解意思。（钱的本义是铁铲，表示最初的钱与金属有关）
学习“金字旁”。你还知道哪些金字旁的字？
王：结合汉字演变，识记字形字义。（最早的字形是一把大斧，上面是斧柄，下面是宽刃，这是实力和权威的象征，古代最高统治者称为“王”）
孙：加一加的方法。
郑、周、官：联系生活实际，组词识记。
新语境中巩固生字。
赵国 当官 五官 长官 花钱 金钱 周围 四周 子孙 孙子 国王王子。
四、诵读韵文。
1.同伴对读。
2.小组诵读。
3.背诵课文。
五、书写生字
1.课件出示“什、么、双、国、王、方”6个生字。
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）课件出示“什、么、双、国、王、方”6个生字。
（2）观察交流：“王、方、国”的笔顺；重点观察“王、方”每一笔在田字格中的位置；“国”全包围结构的书写顺序；观察“双”的部件搭配，第一个又的捺要写成长点。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
4.巩固生字：抄写今天学的7个生字组成的4个词语。
姓名 什么 双方 国王。
六、拓展延伸
1.读一读《百家姓》，找一找自己的姓。
2.搜集姓氏的故事，和同伴交流。
七、巩固练习
打开“基础训练-《姓氏歌》”，一起来闯关吧！