小学统编版（2024）怎么都快乐第二课时教学设计

这是一份小学统编版（2024）怎么都快乐第二课时教学设计，共3页。教案主要包含了复现词语，巩固生字，读好第二，读好第四小节，体会热闹的快乐，巩固字词，书写练习等内容，欢迎下载使用。
课时目标：
1.多种形式巩固生字和词语，会写“玩、当、音”3个字。
2.学习第二至四小节，联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思。能结合生活实际说出“跳绳、踢足球”等这类结构的词语。
3.朗读课文，读出诗歌的趣味，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。
教学过程：
一、复现词语，巩固生字
1.出示本课词语，引导学生采用自读、同桌互读、小组轮读等形式展开练读。跳绳 打羽毛球 讲故事 打排球 打篮球 开运动会
2.引导学生回顾朗读第一小节，体会一个人玩游戏的快乐。相机板书：跳绳。
二、读好第二、三小节，对比发现
1.指名学生分别读第二、三小节，其他学生仔细听并思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？相机板书：讲故事。
2.学生自由读第二、三小节，边读边画出写“讲故事”的句子。
3.引导学生发现“两个人讲故事”和“三个人讲故事”的区别。
出示句子：
◇讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。
◇讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。
学生朗读比较，体会讲故事多个人听的有趣和有味，了解“有劲”的意思。
4.师生合作朗读第二、三小节，体会玩游戏时的乐趣，感受诗句的节奏。
5.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师随机板书。（如：打乒乓球、猜谜语、下跳棋……）
设计意图：
第二、三两小节的内容既有联系又有区别，合在一起教学，便于学生整体感知诗歌内容。此环节意在培养学生独立思考的能力，在交流中发现区别，在对比中联系上下文了解词语意思。词语学习、朗读指导，滚动式推进。
三、读好第四小节，体会热闹的快乐
1.师生合作读第四小节，合作模式如下：
师：四个人玩—— 生：很好！
师：五个人玩—— 生：很好！
师：许多人玩—— 生：更好！
2.学生四人小组展开交流，讨论自己最喜欢玩的一项游戏，并说说玩这个游戏时的感受。
3.小组派代表汇报交流，教师相机播放游戏视频，引导学生感受快乐。随机板书：打排球、打篮球、开运动会……
4.学生对比读第一小节和第四小节，体会“静悄悄的快乐”和“热热闹闹的快乐”。
设计意图：
引导学生联系生活，从自身的感受出发，体会快乐；在积极主动的情感体验中，感受不同的快乐。
四、巩固字词，书写练习
1.学生复习板书上的词语，教师引导学生根据玩的人数不同，进行词语分类，巩固生字。
一个人玩：跳绳……
两个人玩：讲故事 打羽毛球……
三个人玩：讲故事 跳长绳……
许多人玩：打排球 打篮球 开运动会……
2.指导书写。
（1）书写“玩”。
引导学生观察，交流书写注意点：王字旁上紧下松，下横作提。
教师范写，学生练写，反馈点评。
（2）书写“当、音”。
引导学生观察，交流书写注意点，重点强调“当”上半部分的笔顺。
学生自主练写，相互评议。
设计意图：
书写指导不必面面俱到，重点强调关键笔画、易错笔顺，有利于学生识记，更能保证学生在课堂上有充分的练写时间。
板书设计：
7 怎么都快乐
一个人玩：跳绳……
两个人玩：讲故事 打羽毛球……
三个人玩：讲故事 跳长绳……
许多人玩：打排球 打篮球 开运动会……