统编版（2024）四年级下册乡下人家第一课时教学设计及反思

这是一份统编版（2024）四年级下册乡下人家第一课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，初读课文，整体感知，再读课文，梳理课文内容，精读课文第一，指导写字，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。
2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
3.能抓住关键语句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美。
4.积累课文中生动形象的句子。
教学重点：
抓住关键语句，展开想象，体会课文所表达的思想感情。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：
1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.体会乡下人家房前屋后的美景。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.出示一组关于农村生活的图画。
2.让学生介绍画面上的乡村景色。
预设：耕牛、庄稼、村落等
点拨导入：乡下的风景，别样于城市，曾让很多人魂牵梦绕。今天，我们就来学习陈醉云的《乡下人家》。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，要求：先读读课后生字，然后朗读课文，读准字音，读通句子，注意停顿，读不通的地方多读几遍。
2.检查交流。
（1）出示文中有新鲜感的词语：时令、捣衣、向晚。
指名读，再齐读。
（2）联系上下文理解词语的意思。
①先在文中圈出“时令”，读词语所在的句子，根据句子想想“依着时令”的意思。同样运用联系上下文的方法理解“向晚”的意思。
②借助画面（妇女们在河边拿着棒子洗衣服的图片），了解“捣衣”的意思。
三、再读课文，梳理课文内容
1.指名分自然段读课文，思考：课文写了乡下人家的不少景物，如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。
2.交流体会。
要点提示：
（屋前）瓜藤攀架。读第一自然段，适时辨识多音字“结”在句中的读音。
（门前）繁花次第开。鸡冠花的“冠”在这里读ɡuān。结合课文里“依着时令开”的意思，帮助学生提炼概括。
（房前屋后）雨后春笋长；群鸡觅食；群鸭戏水。
（屋前）摆桌吃饭；月夜入梦。
3.引导学生根据提示，概述课文内容：
乡下人家，屋前_______，门前_______，房前屋后_______
夏天傍晚，人们在屋前_______，秋夜，_______
点拨：抓住方位词和时间词，理清顺序，就可以把握《乡下人家》这篇课文的主要内容了。
4.聚焦中心句，把握课文结构。
（1）让学生找出课文的中心句，用笔画下来。
结合学生交流，出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（2）让学生结合课文内容说说对“独特”和“迷人”的初步理解。
点拨：课文是分总结构，结尾这一句是关键语句，总结了全文。
四、精读课文第一、二自然段
1.自读课文的第一自然段，思考：课文是怎么写乡下人家的屋前瓜藤的？
2.交流讨论。
（1）引导学生发现句子里表示动作的词，用笔圈画出来：攀、爬、落、结、挂。
启发思考：屋前的瓜藤，本来是一处静物描写，作者却用了这么多表示动作的词，这是为什么呢？
点拨：用一连串动词写出了瓜藤生长的过程，随着课文的描写，在我们的面前徐徐展开了一幅瓜藤攀爬图；静中有动，能把景物写活，写出生气和活力。
（2）引导学生发现句中的对比。
出示：青的、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
提问：高楼前的石狮子和旗杆，给人什么感觉？
预设：严肃、单调。
小结：课文运用对比的手法写出了乡下人家的生机与活力。指导朗读第一自然段。
3.指名读第二自然段，思考：乡下人家都养了哪些花？这些花很漂亮，课文为何说这些花“朴素中带着几分华丽”？
交流讨论。
要点：“朴素”指的是这些花在乡下很常见，很普通，不需要怎么照料就能存活。“华丽”是指花开得美丽，好看。
4.读课文第二段中写竹的句子，思考：乡下人家种的竹子有什么特点？
点拨：引导学生抓住“几十枝”“投下一片绿绿的浓荫”，体会到竹的多和茂盛。“探”写出笋悄悄地生长，长得快、可爱，对世界充满好奇。指导朗读第二自然段。
五、指导写字
1.出示本课生字，让学生说说写字要点。重点指导“蹲、觅”。
“蹲”，左窄右宽，左边足字旁短小，右边“尊”长宽。提醒学生不要忘记写“酉”中的一横。
2.学生练写。教师指导。
六、课堂小结
1.引导学生回顾课文的主要内容。
2.引导学生回顾这堂课学到的阅读文章的方法。
预设：联系上下文理解词语；抓关键语句理解分总结构……
3.作业。
（1）抄写课后词语。
（2）朗读课文。