小学语文统编版（2024）二年级下册开满鲜花小路教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册开满鲜花小路教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.会认 “邮、递” 等 14 个生字，会写 “鲜、邮” 等 9 个字，能准确认读和规范书写，理解生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读对话，背诵自己喜欢的段落。
3.读懂课文内容，知道 “美好的礼物” 指的是什么，体会故事中人物的情感变化，感受生活中充满惊喜和美好的情感。
二、教学重难点
（一）重点
掌握生字的读音、写法和含义，理解重点词语的意思。
正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
（二）难点
理解 “美好的礼物” 的含义，体会生活中传递快乐的美好。
引导学生在实际生活中感受和传递美好情感。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法、情境教学法
四、教学过程
（一）课前导入
展示一条两旁开满鲜花的小路的图片。
提问：“同学们，看这张图片，一条小路上开满了各种各样的鲜花，走在这样的小路上，你们的心情会是怎样的呢？” 让学生表达自己的感受，从而引出课题《开满鲜花的小路》。
教师引导：“今天，我们就一起走进这条开满鲜花的小路，去看看发生了什么有趣的故事。”
（二）生字认识
1.教师范读课文，要求学生边听边圈出生字，注意生字的读音，同时感受课文的节奏和韵律。
2.利用多媒体课件出示生字 “邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽”，带领学生认读生字，纠正读音。重点强调 “邮” 是后鼻音，“籽” 是平舌音等。并通过组词 “邮局、快递、包裹、寄信、邮局、一堆、破洞、漏洞、懊恼、沮丧、刺猬、绚丽、花籽” 等帮助学生巩固记忆。
3.采用多种形式让学生认读生字，如开火车读、同桌互读、男女赛读等，确保学生读准字音。还可以进行 “识字小游戏”，如 “摘苹果识字”，在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写一个生字，学生读对一个就可以 “摘下” 苹果，增加学习的趣味性。
4.引导学生运用加一加、减一减、换一换等方法记忆生字。例如，“邮” 可以用 “由 + 阝” 来记忆；“递” 可以通过换偏旁，把 “弟” 加上 “辶” 来记忆；“破” 可以用 “石 + 皮” 记忆。同时，鼓励学生自己思考其他记忆方法，如 “猬” 字，左边是 “犭”，右边 “胃” 可以想象成刺猬的胃，帮助记忆字形。
5.理解生字组成的词语的意思。通过图片、动作演示、联系生活实际等方式帮助学生理解，如出示邮局的图片理解 “邮局”；教师做投递信件的动作理解 “投递”；让学生联系自己弄丢东西时的心情理解 “懊丧”。
（三）书写指导
1.出示要写的生字 “鲜、邮、递、员、原、叔、局、堆、礼”，引导学生观察生字的结构和笔画在田字格中的位置，如左右结构的 “鲜、邮、递、堆” 要注意左窄右宽或左宽右窄的比例关系，上下结构的字要注意上下部分的大小和重心。
2.教师范写生字，边写边讲解笔画顺序和书写要点。例如，“鲜” 字，左边的 “鱼” 字旁，最后一横要变成提，右边的 “羊” 竖要写在竖中线上；“邮” 字，左部 “由” 的竖在竖中线上，右部 “阝” 的弯钩要写得舒展。
3.学生书空练习，跟随教师的示范，在空中用手指书写生字，熟悉笔画顺序，同时教师巡视指导，纠正学生书空的动作和笔顺错误。
4.学生在练习本上书写，每个生字写 3 - 4 遍。教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和握笔方法，强调书写规范和美观，如笔画要横平竖直，间距均匀等。
5.展示学生的书写作品，进行评价和表扬，从笔画、结构、书写规范等方面进行点评，鼓励学生把字写得更好。可以让学生互相评价，学习他人的优点，发现自己的不足。
（四）初读课文
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，同时思考课文讲了一件什么事。
2.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，听后进行评价，纠正读错的字音和读不通顺的句子，如 “鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。” 中 “啊” 的读音要读准确。
3.思考并回答问题：课文中都有哪些小动物？这条开满鲜花的小路是怎么来的？引导学生找出相关段落和句子，初步了解课文的主要内容。
4.学生回答问题后，教师进行总结归纳，帮助学生梳理课文脉络：鼹鼠先生收到长颈鹿大叔寄来的包裹，去松鼠太太家的路上包裹破了，花籽漏了一路，第二年春天，通往松鼠太太家的路成了一条开满鲜花的小路，给大家带来了快乐。
（五）精读课文
1.引导学生学习第 1 - 2 自然段
指名朗读第 1 - 2 自然段，思考：鼹鼠先生收到的包裹是什么样的？他的心情如何？从哪些词语可以看出来？
学生回答后，教师引导学生理解 “鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。” 中 “赶紧” 一词体现了鼹鼠先生急切的心情。
指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出鼹鼠先生急切的心情，“赶紧” 等词要重读。
2.学习第 3 - 5 自然段
小组合作学习第 3 - 5 自然段，思考：鼹鼠先生去松鼠太太家的路上发生了什么？他的心情有什么变化？
小组讨论后，进行汇报交流。教师引导学生找出相关的句子，如 “鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。他问松鼠太太：‘长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？’”“松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。原来，包裹破了，里面的东西不见了。看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。” 等，让学生体会鼹鼠先生从期待到懊丧的心情变化。
3.学习第 9 - 11 自然段
齐读第 9 - 11 自然段，思考：其他小动物看到这条小路后有什么反应？为什么说这是一条开满鲜花的小路？这条小路给大家带来了什么？
从 “刺猬太太走出门，看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：‘这是谁在我家门前种的花？多美啊！’”“狐狸太太走出门，看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：‘这是谁在我家门前种的花？真美啊！’” 等句子中，让学生感受鲜花的美丽和给大家带来的惊喜。
引导学生分角色朗读小动物们的对话，读出不同的语气。比如，读鼹鼠先生的话时，要读出疑惑、懊丧的语气；读松鼠太太的话时，要读出温和、亲切的语气；读刺猬太太、狐狸太太的话时，要读出惊喜、赞叹的语气。可以让学生进行角色扮演，加深对课文的理解。
教师引导学生理解 “原来，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。这是多么美好的礼物啊！” 这句话，让学生思考为什么说花籽是 “美好的礼物”。
组织学生进行小组讨论，交流自己的想法，然后请小组代表发言。教师总结：花籽种出了美丽的鲜花，给大家带来了快乐和惊喜，所以说是 “美好的礼物”，让学生体会到分享带来的快乐。
（六）情感分析
引导学生回顾全文，思考：课文中都有哪些美好的事物？除了鲜花，还有什么是美好的？
学生讨论后回答，教师总结：课文中不仅有美丽的鲜花是美好的，小动物们之间的友谊、分享的快乐也是美好的。
让学生结合自己的生活实际，谈谈自己收到过哪些 “美好的礼物”，或者自己给别人送过什么 “美好的礼物”，当时的心情是怎样的。
拓展延伸，引导学生思考：在生活中，我们还可以怎样给别人带来美好？鼓励学生用自己的行动去传递美好，如帮助同学、关心家人等。
（七）课堂小结
和学生一起回顾本节课所学内容，包括生字的读音、写法，课文的主要内容，以及从中学到的道理等。可以通过提问的方式引导学生回顾，如 “今天我们学了哪些生字？谁能说说‘鲜’字怎么写？”“课文中这条开满鲜花的小路是怎么来的？为什么说花籽是美好的礼物？” 等。
强调在生活中要善于发现美、感受美，更要学会分享美、传递美，让生活变得更加美好。
（八）布置作业
1.背诵自己喜欢的段落；
2.和家人一起分享自己在课堂上学到的内容；仿照课文，用几句话写一写自己身边美好的事物。
五、教学反思
在教学过程中，要关注学生的学习情况和课堂反应，及时调整教学方法和策略。对于生字教学，要注重趣味性和多样性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字。在朗读指导方面，要引导学生深入理解课文内容和情感，通过有感情的朗读表达出来。对于课文中情感的体会，要引导学生结合生活实际，让学生真正理解分享的快乐和生活中美好的含义。同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，培养学生的思维能力和合作精神。