小学语文统编版（2024）二年级下册语文园地二教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册语文园地二教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1.认识“程、魔”等13个生字，积累教师、工程师等不同职业名称，体会“特别”“经过”等多义词在不同语境中的含义。
2.能仿照给定句式描述景物，提升语言表达能力；学会从人物身份、外貌及共同活动等方面，介绍自己的好朋友，锻炼写话能力。
3.积累“予人玫瑰，手有余香”等名言警句，理解其蕴含的乐于助人等美好品质，并能在生活中践行；通过阅读《一株紫丁香》，感受师生之间的深厚情谊，激发阅读兴趣。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.识字认字，掌握生字的读音、字形和字义，理解多义词。
2.掌握景物描写和人物介绍的方法，能够用通顺、生动的语言进行表达和写话。
3.背诵并理解名言警句，有感情地朗读《一株紫丁香》。
（二）教学难点
1.灵活运用多义词进行准确表达，提高语言运用能力。
2.写出内容丰富、生动形象且具有个性的人物介绍，培养观察力和表达能力。
3.体会《一株紫丁香》中蕴含的情感，感悟师生情谊的美好。
三、教学方法
讲授法、情境教学法、小组合作法、游戏教学法、朗读感悟法
四、教学过程
（一）趣味导入（5分钟）
展示多种职业人物工作场景的图片，如教师上课、工程师绘图、魔术师表演等。播放结束后，提问学生：“同学们，这些人的职业是什么呀？”引导学生说出不同的职业名称，顺势引出“识字加油站”板块的学习。
（二）识字加油站（12分钟）
1.教师范读“识字加油站”中的职业名称，要求学生边听边用手指跟着教师的读音在课本上轻轻点读，圈出生字。例如，读到“教师”时，学生跟着点读并圈出“教”字。
2.利用生字卡片，逐一教学生字。讲解生字的读音、结构和部首，如“程”是左右结构，禾木旁；“魔”是半包围结构，麻字头。同时，结合生活实际或简单的小故事帮助学生理解字义，比如“工程师”是运用科学知识进行工程设计等工作的人。在教“魔术师”的“魔”字时，可以讲一个小魔术故事，加深学生对这个字的印象。
（三）字词句运用（20分钟）
1.景物描述（10分钟）
-展示课本中“田野”的示例：“田野，葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯”，引导学生观察并分析描述结构：先点明景物，再描述特点，最后运用比喻的修辞手法进行形象描绘。教师可以提问学生：“这里是怎么写田野的呀？”引导学生说出先写了田野，然后写它的样子是葱葱绿绿的，最后把它比作绿毯。
-出示更多景物图片，如湖水、云朵、花朵等，让学生先独立思考，按照示例的结构进行描述。然后同桌之间互相交流，分享自己的描述。教师巡视，倾听学生的交流，适时给予指导。比如，看到学生描述湖水时，教师可以问：“湖水是什么样的呀？你能像写田野那样说一说吗？”
-邀请几位学生在全班分享，其他学生认真倾听，之后师生共同评价，从描述的准确性、生动性以及比喻的恰当性等方面进行点评，强调可以运用丰富的词汇和多样的比喻让句子更精彩。例如，学生分享“湖水，清清亮亮的，像一面巨大的镜子”，教师可以评价：“你把湖水的特点说得很准确，比喻也很形象，要是能再加上一些形容湖水颜色的词，句子就更丰富啦。”
2.多义词理解（10分钟）
-学生自读课本中包含加点词“特别”“经过”的句子，圈出这两个词语。教师提醒学生要读准字音，边读边思考词语的意思。
-组织学生进行小组讨论，结合句子语境，尝试说一说每个词语在不同句子中的意思。教师巡视各小组，参与讨论并适时给予引导。比如，在小组讨论“这糕要很多很多人才能做成，一定特别大”中“特别”的意思时，教师可以引导学生联系生活中“特别大的苹果”这样的说法来理解。
-各小组派代表汇报讨论结果，教师总结归纳，明确“特别”在“这糕要很多很多人才能做成，一定特别大”中表示非常、格外；在“难道它的味道很特别吗？”中表示与众不同、不普通。“经过”在“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”中表示通过（某种过程）；在“鼹鼠先生经过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门”中表示路过某个地方。通过更多的例句让学生进一步加深对多义词的理解和运用。比如，给出“今天的运动会特别热闹”“这个礼物很特别”等句子，让学生说说“特别”的意思。
（四）写话（20分钟）
1.引导学生仔细观察课本中介绍好朋友张池的示例，明确可以从“他是谁、长什么样子、我们经常做的事”这三个方面来介绍自己的好朋友。教师可以以自己的好朋友为例，进行简单的口头示范介绍，如“我的好朋友叫小丽，她有一双亮晶晶的大眼睛，扎着两个长长的辫子。我们经常一起去图书馆看书，分享有趣的故事。”教师在示范时，可以一边说一边在黑板上简单画出小丽的样子，帮助学生更好地理解。
2.学生思考自己好朋友的相关信息，教师巡视指导，提醒学生抓住好朋友的外貌特点和经常一起做的典型事情。比如，教师看到学生在思考时，可以问：“你的好朋友哪里最特别呀？你们一起做过什么有趣的事？”
3.学生动笔写话，教师鼓励学生把句子写通顺、写完整。完成后，同桌之间互相交换阅读，提出修改建议，如错别字、语句不通顺的地方等。教师可以给出一些修改建议的示例，如“这句话读起来有点别扭，你可以换一种说法”“这个字写错啦，要注意哦”。
4.请几位学生在全班分享自己写的内容，教师给予肯定和鼓励，同时从内容的丰富性、语言的生动性等方面进行点评，提出改进意见，如可以适当增加一些描写人物神态、动作的词语，让人物形象更加鲜活。比如，学生分享后，教师可以说：“你把好朋友的样子和你们做的事都写清楚了，要是能写写他笑起来是什么样的，就更棒啦。”
（五）展示台（15分钟）
1.提前收集学生平时的书写作业，挑选出书写姿势正确、字体端正且注意笔画在田字格中位置的优秀作业。请这些学生上台展示自己的作业，并分享自己在书写过程中的经验和方法，比如如何观察笔画的起笔、收笔位置，怎样保持正确的坐姿和握笔姿势等。在学生分享时，教师可以适时补充和强调，如“他说的观察笔画位置很重要哦，大家可以像他一样仔细看”。
2.展示一些书写存在问题的作业，如笔画位置不准确、字体歪斜等，让学生进行观察和讨论，指出问题所在，并提出改进的建议。教师引导学生从笔画、结构、姿势等方面进行分析，如“大家看看这个字，笔画都挤在一起了，应该把笔画写开一点”。
3.教师强调书写姿势和观察笔画位置的重要性，现场让学生进行书写练习，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画问题。教师可以走到学生身边，轻轻纠正学生的坐姿和握笔姿势，提醒学生注意笔画的顺序和位置。
（六）日积月累（15分钟）
1.教师富有感情地范读名言警句：“予人玫瑰，手有余香。平时肯帮人，急时有人帮。与其锦上添花，不如雪中送炭。”要求学生边听边跟读，读准字音，尤其是“予”“玫”“炭”等较难读准的字。教师可以多读几遍，让学生有足够的时间跟读。
2.逐句讲解名言警句的含义：
-“予人玫瑰，手有余香”：通过讲述一个小朋友帮助同学解决难题后自己也很开心的小故事，引导学生理解帮助别人的同时，自己也会收获快乐。让学生结合生活实际，说一说自己帮助别人或得到别人帮助的经历。比如，教师可以问：“谁能说一说你帮助别人后有什么感受？”
-“平时肯帮人，急时有人帮”：讲一个故事，内容是两个小伙伴平时互相帮助，当其中一个遇到困难时，另一个毫不犹豫地伸出援手，通过故事让学生明白人与人之间互相帮助的重要性。视频播放后，教师可以提问：“从这个视频里，你明白了什么？”
-“与其锦上添花，不如雪中送炭”：展示两组图片，一组是给已经很漂亮的花园再添花，另一组是在寒冷的冬天给受冻的人送去炭火，对比讲解让学生明白在别人困难时给予帮助比在别人成功时给予祝贺更有意义。教师可以引导学生观察图片，说一说自己的想法。
3.学生多种形式朗读背诵，如个人自由朗读、小组齐读、男女赛读、师生接力背诵等，鼓励学生在生活中践行这些美好的品德。在背诵过程中，教师可以给予一些小提示，如“‘予人玫瑰’的下一句是什么呀？”帮助学生记忆。
（七）我爱阅读（15分钟）
1.学生自由朗读诗歌，圈出不认识的字，同桌之间互相帮助解决生字读音问题。教师巡视，了解学生的朗读情况。教师可以询问学生是否有不理解的地方，及时给予解答。
2.提出问题引导学生思考交流：
-“孩子们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？”
-“诗歌中哪些地方可以看出孩子们对老师的爱？”
-“从诗歌中你体会到了怎样的师生情谊？”
学生先独立思考，然后小组内交流讨论，最后各小组派代表在全班汇报，教师适时引导和总结，让学生深刻体会到孩子们对老师的敬爱、感激之情以及师生之间的深厚情谊。在小组讨论时，教师可以参与其中，引导学生从诗歌的词句中寻找答案。
3.分角色朗读诗歌，如可以让学生分别扮演孩子、老师等角色，进行有感情地朗读展示，进一步感受诗歌的情感。教师可以指导学生注意语气和语调，如孩子的语气要充满敬爱和天真。
（九）作业布置（5分钟）
1.背诵“日积月累”中的名言警句，并给家人讲述其含义。
2.完善“写话”部分的内容，认真修改同桌提出的建议，配上好朋友的画像（可以是简笔画）。
3.阅读一本关于师生情谊或其他美好情感的课外书，下节课与同学们分享自己的阅读感受。
五、教学反思
在本次教学中，通过多种教学方法激发了学生的学习兴趣。如在“识字加油站”环节，借助视频和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字和积累职业名称。但在小组讨论多义词时，部分学生参与度不高，可能是对句子的理解存在困难，教师应给予更具体的引导。
在景物描述和写话教学中，学生能够积极思考和表达，但部分学生的语言表达较为平淡，缺乏生动性和个性。后续教学中，可增加更多的优秀范例赏析，引导学生积累词汇和学习不同的表达方式。
展示台环节有效培养了学生的观察和评价能力，但在书写练习时，仍有少数学生难以立刻纠正错误的书写姿势和笔画问题，需要在日常教学中持续关注和指导。
“日积月累”部分，通过故事、视频和图片讲解名言警句，学生理解较好，背诵也较为积极。“我爱阅读”中，学生对诗歌的情感体会较为深刻，但在分角色朗读时，部分学生的语气把握还不够准确，需要加强朗读指导。
总体而言，本节课基本达成教学目标，但在教学细节和学生个体差异的关注上还有待加强，后续将针对这些问题进行改进，以提高教学效果。