广东省汕尾市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

这是一份广东省汕尾市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题（解析版），共16页。试卷主要包含了考生必须保持答题卡的整洁等内容，欢迎下载使用。
本试卷共8页，21小题，满分120分。考试用时120分钟。
注意事项：1．答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的学校、姓名和班级填写在答题卡上。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累运用（23分）
1. 默写古诗文。
（1）______，百草丰茂。（曹操《观沧海》）
（2）______，小桥流水人家，______。（马致远《天净沙·秋思》）
（3）______，受降城外月如霜。______，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》）
（4）晴空一鹤排云上，______。［刘禹锡《秋词》（其一）］
（5）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。______，______。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（6）李商隐因为思念亲人，通过想象使时空交错，虚实相生，写自己回到亲人身边，与亲人秉烛夜谈的诗句是“______，______”（《夜雨寄北》）。
（7）《〈论语〉十二章》中的“______，______”，阐明了“学”与“思”的辩证关系，启发同学们要善于学习，勤于思考。
【答案】 ①. 树木丛生 ②. 枯藤老树昏鸦 ③. 古道西风瘦马 ④. 回乐烽前沙似雪 ⑤. 不知何处吹芦管 ⑥. 便引诗情到碧霄 ⑦. 我寄愁心与明月 ⑧. 随君直到夜郎西 ⑨. 何当共剪西窗烛 ⑩. 却话巴山夜雨时 ⑪. 学而不思则罔 ⑫. 思而不学则殆
【解析】
【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：藤、昏、鸦、瘦、烽、芦、霄、剪、窗、烛、罔、殆。
阅读下面的文字，完成下面小题。
阳春布德泽，万物生光辉。过去的凄清之地，因春天的到来瞬间成为huā tuán jǐn cù的新世界。春天是所有希望的开始，是照亮生命的光辉。古人拥抱春天，于是发出了“飘如陌上尘”“天地一沙鸥”的感慨。春色静缓，zhù xù着新生力量。无论我们曾经面对怎样的艰难，我们都要相信自己，抖擞精神，继续前行。
我们自古就______莫负春日好时光！走到大自然中，温暖的溪流在手中流淌，润湿的空气中yùn hán着生命的气息。这一切都在______着春天的美好。春天本应就是站在山巅与日月星辰对话，潜游海底和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草私语，方知宇宙______，自然可畏，生命可敬。
2. 根据拼音写出相应的词语。
（1）huā tuán jǐ ncù（ ）（2）zhù xù（ ）（3）yùn hán（ ）
3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A. 提倡 诠释 不着边际B. 倡导 解释 浩瀚无垠
C. 倡导 诠释 浩瀚无垠D. 提倡 解释 不着边际
4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A. 无论我们曾经面对怎样的艰难，我们还是要抖擞精神，相信自己，继续前行。
B. 尽管曾经面对怎样的艰难，我们就要相信自己，抖擞精神，继续前行。
C. 尽管我们曾经面对怎样的艰难，我们还是要相信自己，抖擞精神，继续前行。
D. 无论曾经面对怎样的艰难，我们都要相信自己，抖擞精神，继续前行。
【答案】2. ①. 花团锦簇 ②. 贮蓄 ③. 蕴含 3. C 4. D
【解析】
【2题详解】
本题考查根据拼音写词语。
（1）花团锦簇：huā tuán jǐn cù，形容花朵五彩缤纷，十分华丽的景象，常用来描绘繁花盛开、色彩绚烂的场景。
（2）贮蓄：zhù xù，储存，积聚，把必要的东西或物资提前存起来，也可指积存的钱或物等。
（3）蕴含：yùn hán，包含，蕴藏在内，里面含有某种深层的意义、道理、情感等。
【3题详解】
本题考查词语辨析。
第一空，“提倡”指指出事物的优点鼓励大家使用或实行，强调一般性的建议；“倡导”指带头提倡，更具主动性和引领性，有积极引导众人去做的意味。这里强调对“莫负春日好时光”这种积极行为的引领，所以应选“倡导”。
第二空，“诠释”指对一种事物的理解方式，或者是用心感受的一种方式，一种方法，侧重于用具体事物表现、阐释抽象概念；“解释”指在观察的基础上进行思考，合理地说明事物变化的原因，事物之间的联系，或者是事物发展的规律，更侧重于对字词、事理等进行说明。此处是说自然万物展现春天的美好，应选“诠释”。
第三空，“不着边际”形容言论空泛，不切实际，离题太远；“浩瀚无垠”形容广阔无边，多用来形容宇宙、大海等宏大事物。这里形容宇宙广阔无边，应选“浩瀚无垠”。
故选C。
【4题详解】
本题考查病句辨析。无论曾经面对怎样的艰难，我们都要相信自己，抖擞精神，继续前行。
画波浪线的句子重复累赘，可删去第一个“我们”。
故选D。
阅读下面的文字，完成下面小题。
某校七年级（1）班开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请完成下列学习任务。
5. 下表是学生搜集到的读书现状调查表，根据图表回答问题。
分析上表，你得出的结论是______。
6. 七年级（1）班正围绕“少年正是读书时”展开讨论，下列四位同学的发言不恰当的一项是（ ）
A. 我认为读书要用心。“读书须用意，一字值千金”就指出了读书用心的意义。
B. 我认为读书要勤奋。“悬梁刺股”“囊萤映雪”的典故便是明证。
C. 我认为读书要惜时。司马光的父亲为了激励司马光学习，经常对他说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
D. 我认为读书要培养兴趣。《论语》中说：“知之为知之，不知为不知，是知也。”由此可见，读书要培养兴趣。
【答案】5. 随着年级的增长，初中生每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。 6. D
【解析】
5题详解】
本题考查从表格中得出结论。
从表格数据可知，七年级到九年级每日可供自由阅读时间依次为1.5小时、1.2小时、0.5小时，呈递减趋势；经典书籍在阅读中所占比重依次为27.8%、35.8%、45.6%，呈递增趋势，所以随着年级的增长，初中生每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。
【6题详解】
本题考查语言表达。
D．“知之为知之，不知为不知，是知也”表达的是对待知识应有的正确态度，即知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明智慧，和读书要培养兴趣并无关联，所以该项发言不恰当；
故选D。
二、阅读（47分）
（一）（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自诸葛亮《诫子书》）
7. 解释文中加点词语的意思。
（1）非学无以广才（ ）
（2）年与时驰（ ）
8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）非淡泊无以明志。
（2）险躁则不能治性。
【乙】
由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用。酒肉一餐可办粗饭几日纱绢一匹可办粗衣几件。不馋①不寒足矣，何必图好吃好着？常将有日思无日，莫待无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣。
（选自周怡《勉谕儿辈》）
［注］①馋：这里是饥饿的意思。
9. 下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A. 由俭入奢易/俭以养德B. 若思得之艰难/未若柳絮因风起
C. 何必图好吃好着/将复何及D. 常将有日思无日/意与日去
10. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
酒肉一餐可办粗饭几日纱绢一匹可办粗衣几件
11. 根据【甲】【乙】两篇选文，把下面的对话补充完整。
小语：这两篇选文都是书信体，而且都是一封长辈（1）______晚辈的家书。
小文：你说得对，但是两封家书对孩子给予的希望有所不同：（2）______。
【答案】7. ①. 增长 ②. 疾行，指迅速逝去
8. （1）不内心恬淡（不恬淡寡欲或淡泊名利）就没办法明确志向。
（2）轻薄浮躁就不能修养性情。 9. A
10. 酒肉一餐/可办粗饭几日/纱绢一匹/可办粗衣几件
11. ①. 告诫（或劝诫、劝勉、规劝、教诲、诫勉） ②. 甲文从静心学习、俭朴养德（或立志、学习、惜时、修身养性、志存高远、博学多才、珍惜时间、勤学惜时）方面，告诫孩子治学与做人的道理；乙文从节俭的角度，教诲孩子要将节俭的美德时常渗透到日常生活各方面，并且要坚持做好，要有危机感。
【解析】
【导语】这篇阅读文章由诸葛亮的《诫子书》和周怡的《勉谕儿辈》两部分组成，均为家书形式，体现长辈对晚辈的教诲和期望。《诫子书》侧重于修身养德，强调宁静与学习的重要性，反映君子之道和士大夫的志向。《勉谕儿辈》则注重俭朴生活的价值，劝诫子孙戒奢从俭，反映家族经济观念。通过对比，体现两封家书在教育理念上的共性与差异。选文语言典雅，富有哲理，具有较强的思想性和教育意义。
【7题详解】
本题考查文言词语解释。
（1）句意：不学习就无法增长才干。广：增长（增加）。
（2）句意：年华随时光而飞驰。驰：疾行，指迅速逝去。
【8题详解】
本题考查文言语句翻译。重点字词：
（1）淡泊：心恬淡，不慕名利；明志：明确志向。
（2）险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情。
【9题详解】
本题考查一词多义。
A.都意为“节俭”；
B.如果/如，像；
C.为什么/怎么；
D.时候/时间；
故选A。
【10题详解】
本题考查文言断句。
句意：一餐吃肉喝酒，可以用来做几天的粗茶淡饭；一匹绸缎，可以置办几件平常的衣服。“可办粗饭几日”是对“酒肉一餐”的阐述；“可办粗衣几件”是对“纱绢一匹”的论述；故断句：酒肉一餐/可办粗饭几日/纱绢一匹/可办粗衣几件。
【11题详解】
本题考查文本内容主旨的理解与比较。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（1）根据甲文“夫君子之行，静以修身，俭以养德……年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”以及乙文“由俭入奢易，由奢入俭难……常将有日思无日，莫待无时思有时，则子子孙孙常享温饱矣”可知，两篇文章都是长辈对晚辈的教导，甲文诸葛亮通过阐述治学与做人的道理，引导晚辈；乙文周怡通过讲述节俭的重要性，教诲晚辈。所以这里填“告诫（或劝诫、劝勉、规劝、教诲、诫勉）”。
（2）根据甲文“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”可知，强调学习需要静心，要有志向才能学有所成；从“静以修身，俭以养德”可知，提出通过宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德 。所以甲文从静心学习、俭朴养德等方面，告诫孩子治学与做人的道理。
根据乙文“由俭入奢易，由奢入俭难。饮食衣服，若思得之艰难，不敢轻易费用”可知，重点论述节俭的重要性，从日常生活饮食、穿衣等方面举例说明要懂得节俭；“常将有日思无日，莫待无时思有时”强调要有危机感，要一直保持节俭的习惯。所以乙文从节俭的角度，教诲孩子要将节俭的美德时常渗透到日常生活各方面，并且要坚持做好，要有危机感。
【点睛】参考译文：
【甲】君子的行为操守，依靠宁静来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去，大多对社会没有任何贡献，只能悲伤地困守在自己穷困的破舍里，到那时再悔恨又怎么来得及呢！
【乙】由节俭进入奢侈很容易，由奢侈进入节俭就困难了。饮食穿衣，如果思考得到这些东西的艰难，就不敢轻易地花费钱财了。吃一顿酒肉的钱，可以置办几天的粗茶淡饭；买一匹纱绢的钱，可以做几件粗布衣服。不饿不冷就足够了，何必图个吃好穿好？常常在富有的时候想着贫穷的日子，不要等到贫穷的时候才想起富有的日子，那么子子孙孙就常常能享受温饱了。
（二）（10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
猫
郑振铎
①冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐地肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有对前几只猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
②春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。
③这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张妈换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
④妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”
⑤张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
⑥一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？”
⑦我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
⑧我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。
⑨妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对着鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？”
⑩张妈默默无言，不能有什么话来辩护。
⑪于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。
⑫三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”
⑬它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。
⑭我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。
⑮隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
⑯我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
⑰我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
⑱两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过得多。
⑲我永无改正我的过失的机会了！
⑳自此，我家永不养猫。
［节选自《郑振铎选集》（上册）］
12. “我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”，对此下列理解不正确的一项是（ ）
A. 第三只猫的死责任在“我”。
B. 它受到冤枉无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。
C. “我”准确判断鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它。
D. 我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
13. 文中第三只猫“是一只若有若无的动物”表现在哪些方面？
14. “自此，我家永不养猫。”这句话是全文的结尾，它在结构和内容上分别有什么作用？
【答案】12. C 13. （1）来历卑微，是一只捡来的流浪猫；（2）本性不活泼，不喜欢玩游；（3）我们一家对它不感兴趣，也不在意；（4）日渐长胖的体形和被火烧脱的毛皮，使它更加难看；（5）不捉老鼠，终日懒惰地趴着。
14. 结构上，首尾呼应，原文开头交代几次养猫的结果，以永不养猫结尾，呼应开头，总结全文，使文章浑然一体；内容上，体现了作者误认为第三只猫是凶手后的自责，由于愧疚和良心的谴责，作者从此永不养猫。
【解析】
【导语】《猫》通过记叙一只被冤枉和误解的小猫的经历，表达了作者对人性弱点的反思。文章开篇对小猫的外貌和性格进行了详细描写，使读者对其产生怜悯之心。随着情节发展，小猫因被误认为是害死小鸟的凶手而遭受误解和惩罚，最终孤独死去。全文以第一人称叙述，情感真挚，使读者感受到作者内心深处的愧疚与自责。结尾“自此，我家永不养猫”总结了文章主旨，深化了对误解与补救的思考。
【12题详解】
本题考查内容理解。
C．根据第⑮段中的“同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了”可知，鸟并不是第三只猫咬死的，“我”之前认定是它咬死鸟属于妄下断语，并非“准确判断”，所以该项理解不正确；
故选C。
【13题详解】
本题考查内容理解。
根据第①段中的“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦”可知，它来历卑微，是捡来的流浪猫；由“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意”可知，它本性不活泼，不喜欢玩游，我们一家对它不感兴趣、不在意；从“它渐渐地肥胖了，但仍不活泼”以及“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了”可知，日渐长胖的体形和被火烧脱的毛皮，使它更加难看；根据第②段中的“却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的”可知，它不捉老鼠，终日懒惰地趴着，所以它是一只若有若无的动物。
【14题详解】
本题考查句段作用。
从结构上看，根据原文开头“我家养了好几次的猫，却总是失踪或死亡”，结尾“自此，我家永不养猫”可知，原文开头交代几次养猫的结果，以永不养猫结尾，可知其有首尾呼应，总结全文的作用，使文章浑然一体。从内容上看，根据第⑯段中的“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”以及第⑲段“我永无改正我的过失的机会了”可知，体现了作者误认为第三只猫是凶手后的自责，由于愧疚和良心的谴责，作者从此永不养猫。”，而结尾“自此，我家永不养猫”与之呼应，可知其有首尾呼应，总结全文的作用，使文章浑然一体。
从内容上看，根据第⑯段中的“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”以及第⑲段“我永无改正我的过失的机会了”可知，体现了作者误认为第三只猫是凶手后的自责，由于愧疚和良心的谴责，作者从此永不养猫。
（三）（15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
想陪母亲散步
孙琴安
①小时候，我们上学，父母上班，彼此几乎没有同行的机会。只有一年冬天，母亲一大早把我叫醒，要我陪她去菜场买菜。原来她上早班，顺路到菜场买点菜，叫我拎回家。
②外面还是黑乎乎的。我还从没起过这么早，又冷又饿。母亲给我买了个大饼油条，说吃下去就暖和了。此招果然灵验。一路上她脚步匆匆，总问我冷不冷。其实那天早晨非常冷，但我攥着她的手，又是第一次与她单独同行，心里却感到很温暖。
③稍长，在初夏的黄昏或清秋的晚上，经常看到一个年轻的后生陪着一个老太在街边散步，后生眉清目秀，举止斯文；老太一头短发，略有花白。两人并肩而行，娓娓而谈。我每见此景，便心生羡慕，一次忍不住问父母。母亲一听便道：“噢，吴老师家的。吴老师去世了，儿子怕母亲伤心，经常陪她散步，是个孝子！”当时我心中便暗自许愿，长大了也要像他一样，常陪母亲散步。
④孰料初中毕业，我即离家赴上海崇明农场务农，一年难得回家几次，每次都来去匆匆，还要会同学，而母亲白天上班，晚上忙于家务，能得空聊聊天就不错了，哪里还想得到散步？况且母亲毕生勤劳，在她眼里，散步简直就是浪费时间。
⑤直到我成家以后，才有了与母亲散步的机会。
⑥那年孩子两岁，一直照顾他的岳母有事回浙江老家，我和妻子都上班，只得请刚退休不久的母亲临时来帮两天忙。这点儿活对她来说是小菜一碟。黄昏时分，我便主动拉她在住家附近散步。时值立夏，树木已有几分浓郁，小草都绿茵茵的。我兴致勃勃地向她介绍着目睹的一切，但她却并不怎么在意，话也不怎么多。在返回的路上，我终于有所察觉，便问：“妈妈，您好像有心事？”她说：“是啊，我来这里，不知你爸爸这两天下班回来吃什么，他不会烧。”原来如此！而我却大言不惭地说：“反正就两三天，只好叫爸爸先克服一下。”就这样，我期待已久想陪母亲散步的愿望，便索然无味地结束了。
⑦当我送母亲回家，看到父亲那个高兴劲儿，这才感到父亲已离不开母亲了，而自己所说的话实在太自私！从此再也不敢向母亲搬救兵了。
⑧母亲自幼家境贫寒，不识字，也是在开国大典后扫盲时上了几堂课，又幸亏父亲耐心教她，才认识了一些字，后来居然能读一些小说了。为了提高她的兴趣，孩子们常会带《红岩》《简·爱》等小说名著给她看。所以，她刚退休的那几年，每当我去看望，她多半手捧一部长篇小说坐在椅上认真阅读。见我来了，便会放下书本，高兴地挎起篮子，娘儿俩一起去菜场买菜。一路上，她会兴趣浓厚地讲述正读着的小说中的故事和人物。令我感到吃惊的是，母亲居然能准确地说出小说情节发展，评判出人物的好坏。她喜欢简·爱，同情苔丝，不喜欢莫泊桑笔下的杜洛瓦。她说：“《漂亮朋友》中的那个男人真是坏透了，太缺德了！”
⑨有次说到兴头上，父亲下班回来，三人围在小方桌上吃晚饭，她仍意犹未尽地继续讲。父亲则不插话，只是微笑地望着她，仿佛是他的成果似的。当时我就想，何时我也能写部小说，散步时听她谈论，那该多有意思啊！
⑩说也奇怪，我与父亲散步，几乎没有肢体接触；而与母亲散步，走着走着，便会慢慢靠拢她，有时还会不由自主地挽住她的手臂，甚或轻轻搂住她的肩膀。起初她不太习惯，后来也就任由我了。与父亲散步，他会问起我的工作；母亲却很少问，其实我是很喜欢散步时听她谈小说的，但她说得更多的还是家常，即使再琐碎，我也耐心倾听，不敢打扰，从中却可以感受到一个母亲对家庭所倾注的心血，对每个子女的关爱。她所希望的就是每个子女都能过上好日子。
⑪有时父亲也会参与进来，但我仍会与母亲谈得多一些，这时父亲常被晾在一边，成为旁听者。一次忽然发现父亲不见了，回头一望，他正跟在我们后面，原来他是故意掉队，暗中观察娘儿俩的散步背影呢！
⑫在母亲71岁那年，我出版的一本书喜获大奖，我兴冲冲地看望母亲，把这个消息告诉她，她听后自然高兴，娘儿俩又像往昔一样一起去菜场买菜。这恐怕是我陪母亲的最后一次散步了。一路上她还难得地问起了我的工作情况，我也如实相告，主要是为了让她开心。如今她已去世。尽管我仍获得一些荣誉，但这与母亲的存在比起来，又算得了什么？还有什么比母亲生命的存在更重要的呢？
⑬现在想来，当年陪同母亲散步的那些日子，可以说是最值得回味的天伦之乐了，也是我人生中一段难以忘怀的幸福时光。如果有来生，我还想陪母亲散步。
（选自《文摘报》，有删改）
15. 仿照示例，梳理“我”陪母亲散步时难忘的情形，填写表格。
16. 从文中来看，母亲在世的时候，“我”为什么会时常陪母亲散步？
17. 文中第⑥段画横线部分的景物描写有何作用？
18. 本文与莫怀戚的《散步》一文，都讲述了“陪母亲散步”的事情，请从主题和选材两个方面比较它们的不同之处。
【答案】15. ①. 母亲牵挂家中父亲 ②. 母亲刚退休那几年 ③. “我”陪母亲买菜
16. 因为“我”目睹了吴老师的儿子在吴老师去世后陪母亲散步，“我”懂得了陪母亲散步是一种孝顺；因为“我”在陪母亲散步的时候，感受到了散步给“我”、给母亲带来的温暖、幸福，这是一种天伦之乐。
17. 交代了“我”陪母亲散步的时节，突出了树木的浓郁和小草的生机与活力，渲染了温馨明快的氛围，烘托了“我”和母亲一起散步的喜悦心情，为下文写母亲对家中的父亲的牵挂和担忧做铺垫。
18. 主题上：本文侧重表达对母亲的怀念之情；《散步》侧重表现一家人互敬互爱的和谐氛围。选材上：本文选取不同时期陪母亲散步的场景；《散步》则选取了一个典型的散步场景。本文更加侧重于个人情感与回忆，而《散步》则更加具有普遍性和社会性，体现了不同作者对于同一主题的不同理解和表达。
【解析】
【导语】这篇文章通过多个时期的回忆，描写了“我”与母亲散步的情形，细腻地展示了母亲对子女的爱和家庭的温馨。作者用朴实的语言勾勒出母亲平凡而伟大的形象，表达了对母亲深切的怀念和对亲情的珍视。文章结构清晰，通过具体场景和细节描写，使情感真挚动人，让读者感受到陪伴和家庭的重要性。同时，文章中的景物描写和心理描写增强了叙述的生动性和感染力。
【15题详解】
本题考查文章内容的理解和概括。
第一空：根据题干信息“儿子两岁时，‘我’拉她在住家附近散步”可以定位到文章第⑥段，由“于是，黄昏时分，我便主动拉她在住家附近散步”“她说：‘是啊，我来这里，不知你爸爸这两天下班回来吃什么，他不会烧’”由此可以概括：母亲牵挂家中的父亲；
第二空：根据题干信息“‘我’陪母亲散步，母亲讲述正读小说中的故事和人物”可以定位到文章第⑧段，由“所以，她刚退休的那几年，每当我去看望，她多半手捧一部长篇小说坐在椅上认真阅读”“见我来了，便会放下书本，高兴地挎起篮子，娘儿俩一起去菜场买菜。一路上，她会兴趣浓厚地讲述正读小说中的故事和人物”可以归纳：母亲刚退休那几年；
第三空：根据题干信息“母亲71岁时……母亲一路上关心‘我’的工作”可以定位到文章第⑫段，由“母亲71岁那年，我出版的一本书喜获大奖，兴冲冲地看望母亲，她听后自然高兴，娘俩又像往昔一样，一起去菜场买菜。这恐怕是我陪母亲的最后一次散步了”可以归纳：“我”陪母亲买菜。
【16题详解】
本题考查文章内容的理解和分析。
根据第③段“当时我心中便暗自许愿，长大了也要像他一样，常陪母亲散步”可知，儿时的“我”从吴老师儿子陪母亲散步得到启发，许愿要做个孝顺的儿子，经常陪母亲散步；
根据第⑨段“当时我就想，何时我也能写部小说，散步时听她谈论，那该多有意思啊！”“其实我是很喜欢散步时听她谈小说的”可知，作者陪母亲散步可以听母亲谈小说，可以享受到和母亲在一起的幸福和温暖，享受天伦之乐。
【17题详解】
本题考查环境描写。
文中画线部分的景物描写“时值立夏，树木已有几分浓郁，小草都高高兴兴”写树木的浓郁，“高高兴兴”赋予小草以人的神情，拟人的修辞，烘托了“我”和母亲一起散步的喜悦和温暖，也生动展现出立夏时节植物的蓬勃生长态势，突出了它们的生机与活力。结合第⑥段“我兴致勃勃地向她介绍着目睹的一切，但她却并不怎么在意，话也不怎么多”“是啊，我来这里，不知你爸爸这两天下班回来吃什么，他不会烧”分析，和母亲牵挂家中的父亲的神情形成对比，为下文写母亲对家中的父亲的牵挂和担忧做铺垫，更凸显出母亲对家人细致入微的关怀。
【18题详解】
本题考查文章内容的理解和分析。
首先，本文以时间为序，选取了不同时段的陪母亲散步的情景，展现了作者与母亲在不同年龄段的情感交流和生活体验。这种选材方式使文章内容丰富多样，涵盖了从儿时到成年、从家庭到社会等各个方面的生活场景，具有广泛性。同时，通过不同时段的散步经历，作者表达了对母亲的感激、怀念以及对来生的期望，情感真挚，感人至深。
而莫怀戚的《散步》则选取了祖孙三代人一起在田野上散步的生活场景作为主要内容。这种选材方式典型地展现了家庭亲情的力量和温情，通过一家人的相互关怀和照顾，让读者感受到亲情的美好和珍贵。同时，莫怀戚的选材也注重在平凡的生活中流淌着亲情，让读者在日常生活中发现和珍惜家庭的情感纽带。综上所述，本文和莫怀戚的《散步》在选材上各有特色。本文以时间为序，选材广泛；而莫怀戚的《散步》则选取典型的生活场景，注重在平凡中流淌亲情。两篇文章都以家庭情感为主题，展现了亲情的温暖和珍贵。
（四）按要求完成各题。（6分）
19. 下列对《朝花夕拾》中人物形象的概括，不正确的一项是（ ）
A. 寿镜吾老先生方正博学，比较开明，虽然回答“我”关于“怪哉”的问题时有些不悦，但是回忆起他，鲁迅先生的内心仍是充满了理解与温情。
B. 《琐记》中的衍太太，非常热心、非常理解小孩子，她帮助“我”解决困难，曾给予“我”很大的帮助，她给童年的“我”带来了温暖。
C. 《阿长与〈山海经〉》中，保姆阿长絮叨粗俗，但她为“我”买来《山海经》。她对“我”质朴的爱，使成年后的“我”对她充满感激与怀念。
D. 《范爱农》中的范爱农，内心充满爱国热情，但当时的环境使不肯随波逐流的他穷困潦倒，一腔热血的他以白眼示人。回忆起他，鲁迅内心充满同情和痛惜。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查名著人物形象概括辨析。
B.衍太太是一个心术不正、自私自利、喜欢使坏的人。她教唆孩子们做坏事，如在冬天怂恿孩子们吃冰，还在背后散布流言，说鲁迅偷家里的东西去变卖等，给童年的鲁迅带来了不好的影响。
故选B。
20. 仿照示例，研读材料二画横线的句子，完成品析任务。
【答案】示例：这是对藤野先生的动作描写，“挟”“放”两个动词具体细致地描写了藤野先生上课前的动作，一个认真严谨的老师形象跃然纸上。
【解析】
【详解】本题考查语句赏析。
所给示例内容是从动作描写的角度进行语句赏析的。故画线句也应从人物描写的角度赏析。
画线句是对藤野先生的动作描写。“挟”字在这里生动地描绘出藤野先生携带书籍的方式。藤野先生不是随意地拿着书，而是“挟”着一叠书，这表明他对待书籍的态度比较随意自然，没有刻意地去整理书本使其整齐划一，反映出他更专注于书籍内容本身而非外在形式，从侧面体现他是一个不拘小节的学者形象。“一叠大大小小的书”描写暗示了藤野先生知识的丰富性和多元性，表明他为上一节课作了大题而认真的准备。“一将书放在讲台上”这个动作承接了前面“挟着书”的动作，是一个自然连贯的上课前准备动作。从挟着书到将书放在讲台上，标志着他从进入教室到准备开始授课的过渡，展现出一种简洁而有序的过程，也体现了藤野先生在教学过程中的熟练与沉稳。“缓慢而很有顿挫的声调”暗示他在说话时会对重点内容进行适当的强调，通过语调的起伏变化来吸引学生的注意力，从而更好地传达自己的意图，这也是一个认真负责的教师在课堂上常见的表现，表现出他在教学方面的用心和专业素养。
三、作文（50分）
21. 请以“那一次，我真______”为题目，写一篇文章。
要求：（1）请把题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不能出现真实的姓名和校名。
【答案】例文
那一次，我真棒
那一次演讲，我真的很棒。它让我勇于挑战自我，昂首挺胸走向远方。
刚进初中时，学校里举行了一场和“理想”有关的演讲比赛。我毫不犹豫地报名参加了。日子在找材料、背稿子、排练中紧张地度过。在稍闲的时间里，我便会忍不住地想些细节问题，比如说台上应该做什么样的手势呀，该穿什么样的衣服呀，微笑时该露几颗牙齿呀……总之，我惶恐而兴奋，惴惴不安又满怀期待。
在我惶恐而又兴奋的等待中，比赛的日子终于来到了。参赛选手都在后台做着准备工作。令人憋闷的空气中满是紧张的气氛，我觉得似乎要窒息了。我想象着自己面对千万双眼睛注视的场景，自己给自己打着气。当轮到我上场时，我顺利地完成了排练多遍的程序化动作。接下来却有些紧张，感到声音似乎有些发抖。我赶忙在心里安慰自己：一定要镇静，刚开始有一点点紧张，这是正常的。我挺直了脊梁，用手潇洒地捋了一下额前的刘海儿，声音变得激昂有力，目光自然地竣巡全场，我以一个演讲家的心态全身心投入地讲，激情飞扬，把自己的理想畅谈得淋漓尽致。和我设想的一样，当我最后用一句铿锵有力的话结束了我的演讲时，下面响起了一阵阵热烈的掌声。
事情到这里还没有结束。演讲结束后不久，我所在的学校搞征文活动，我很自然地想到了我的演讲稿。为了这篇稿子，我倾注了太多太多——每天一下课就直奔图书馆，一头扎进书籍纸堆中查找资料；回到家依旧不放弃分分秒秒，苦思冥想反复修改，甚至直至深夜。我怎么忍心让自己的心血付之东流呢？于是，我将稿子毅然投了出去，没想到居然发表了！当自己捧着印有自己名字和心血的报纸时，我由衷地笑了，深深地体会到：机会总是为有准备的人而设。
感谢那一次演讲，是它让我发现自己的缺点和不足，是它锻炼了我的勇气，积累了我的经验，也让我为了以后每个目标去奋斗。
那一次，我真的很棒。
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。本题要求以“那一次，我真______”为题目，写一篇半命题作文。首先需要补全题目，补题时，一定要充分把握题目中的隐含信息，不能随便补题了事。“真”隐含的信息是：“令你难忘”“真正感受到”。也就是说，你要写的是自己曾经经历过的有意义的“那一次”，是值得回忆的“那一次”。值得回忆的可以是“快乐”“感动”“后悔”“失落”，还可以是“伤心”“难忘”“满足”“美敢”“气愤”“委屈”“傻”等等，只要是表示情感或者心理活动的词皆可。
第二，思路选材。文章适合写成以记事为主的记叙文，是由题目决定的。内容要围绕“那一次”的经历展开，叙事要完整，更重要的是要写出心理感受来。以“那一次，我真快乐”为例：要以叙事为主，详细展开叙述另自己快乐的事，比如日常生活中同学或老师的帮助是自己快乐，亦或是生活中陌生人的一个帮助使自己快乐，记叙过程中可以多用语言和细节的描写来刻画人物形象，结合叙事过程，要融入自己在此次难忘的经历中学到的人生感悟，感悟一定要积极向上。
调查项目
七年级
八年级
九年级
每日可供自由阅读的时间
1.5小时
12小时
05小时
经典书籍在阅读中所占比重
27.8%
35.8%
45.6%
时期
事件情形
小时候
“我”陪母亲去菜场买菜，母亲关心“我”的冷暖。
儿子两岁时
“我”拉母亲在住家附近散步，（1）______。
（2）______
“我”陪母亲散步，母亲讲述正读着的小说的故事和人物。
母亲71岁时
（3）______，母亲一路上关心“我”的工作。
白描手法见神韵
材料一
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
材料二
其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须、戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……
示例：这是对寿镜吾先生动作描写，“仰”“摇”“拗”三个动词准确生动地刻画了寿镜吾先生读书的动作，一个宿儒形象跃然纸上。
品析：______