冀教版（2024）七年级下册Lesson 1 A Trip to China教案

这是一份冀教版（2024）七年级下册Lesson 1 A Trip to China教案，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
Lessn 1 A trip t China
一、教学内容分析
本课时为听说课，本课时包含一段对话。Jenny 所在学校开展的中国研究活动展开，Jenny 向父母提及班级里一些同学想沿着中国的丝绸之路旅行，并询问自己能否一同前往，父母在阅读学校的通知后同意了。通过本课时的学习，学生将初步了解丝绸之路，学习如何发出旅行的请求并获得允许。另外学生在听、读对话语篇的过程中，还会学到字母组合u，ea，nk, tin的发音方法，并找到更多这样的字母组合，并练习运用相关语音知识正确、流利地朗读句子。
二、语篇分析
【What】
本课时包含一段对话。对话围绕 Jenny 所在学校开展的中国研究活动展开，Jenny 向父母提及班级里一些同学想沿着中国的丝绸之路旅行，并询问自己能否一同前往，父母在阅读学校的通知后同意了。
【Why】
本课时的对话生动地呈现了家庭中关于旅行计划的讨论场景，能够让学生感受到家庭对个人成长和探索的支持。同时有助于学生积累关于征求意见和表达兴奋心情的词汇和句型，为学生在类似情境中的交流打下基础。
【Hw】
本课时的对话主要涉及征求许可的英文表达，如 “May I g with them?”，以及表达兴奋的英文表达，如 “I’m s excited!”。对话主体语言自然、贴近生活，如父母对孩子问题的回应，体现了亲子间的良好沟通。对话围绕旅行这一主题展开，逻辑清晰，节奏明快，为学生的口语交流和表达提供了有益的参考。
三、学情分析
本课谈论的话题对学生虽然陌生但很有吸引力，他们会比较感兴趣并乐于进行相关内容的表达和交流，所以本课设置了大量的口语表达训练，以提升学生的语言运用能力。且七年级的学生活泼好动，好奇心强，容易被外界事物吸引，本节课通过大量图片视频呈现丝绸之路上的景点，帮助学生开阔眼界，同时为话题谈论提供素材。本课还设置了听力和朗读任务，让学生专注地听、大胆地读，锻炼学生通过听对话捕获关键信息的能力，学习语音知识，提升朗读水平。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 利用图片和句子提示对听力内容进行预测；
2. 听懂对话内容，获取有关丝绸之路旅行的信息；
3. 正确运用trip、the Silk Rad、lead、nte、chance、send、news等词汇表达去某地旅行；
4. 掌握字母组合u，ea，nk, tin的发音；
5. 了解关于丝绸之路的历史，学习丝绸之路的精神。
五、教学重难点
【重点】
1. 听懂对话内容和通知内容，获取为什么要进行丝绸之路旅行的原因和其他信息；
2. 掌握字母组合u，ea，nk, tin的发音；
3. 正确运用trip、the Silk Rad、lead、nte、chance、send、news等词汇表达去某地旅行。
【难点】
熟练运用所学语言知识点谈论有关丝绸之路旅行的相关信息。
六、教学活动设计
环节一：观看关于丝绸之路的视频，引入新话题和新词汇。（6 mins）
学生观看丝绸之路的视频，了解什么是丝绸之路，同时在语境中感知生词的含义。
教学活动
活动层次
效果评价
Students talk abut what they knw abut Silk Rad.
Students watch a vide abut Silk Rad.
学习理解之感知与注意
通过学生的表现，了解学生的已知和未知，并在必要时提供帮助。
环节设计意图: 利用情境和视频帮助学生熟悉话题，激发学生对于课堂内容的猜测与兴趣。
环节二：听对话完成任务 。（12 mins）
学生听对话，并完成课本要求任务。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen t cnversatin and write true (T) r false (F) withut reading the text.
Students listen t cnversatin again and answer the questins.
学习理解之感知与注意
应用实践之描述与阐释
观察学生是否在不阅读文本的前提下获取正确信息，完成听力任务。根据学生表现选择播放录音的次数。
根据学生的问答情况评价学生能否从图片中获取足够的信息并通过口语进行表达，在学生遇到困难时教师可给予适当的引导。
环节设计意图：通过盲听培养学生的专注力及听力能力。听力任务从判断对错到回答问题，从易到难，学生从听力中获取的信息越来越具体，锻炼学生的听力能力。
环节三：进行听力朗读训练和对话练习。（20 mins）
学生朗读对话，学习对话中的重要知识点，完成复述填表。阅读通知，完成对话。
教学活动
活动层次
效果评价
Students read the cnversatin carefully.
Students learn the imprtant knwledge pints.
Students read the passage again and fill in the blanks .
Students rle-play the cnversatin.
学习理解之感知与注意、获取与梳理
应用实践之内化与运用
根据学生的朗读，判断学生对词汇和语音的掌握程度。
观察学生能否可以掌握学习的知识点，完成填空任务，根据学生表现选择讲解的同学。
通过角色扮演，深化所学。检测并纠正发音。
Students read the nte frm Jenny’s schl. Then make up a cnversatin with their partners.
Students make up a cnversatin with partner and read it. Then, students present it in pairs.
学习理解之感知与注意、获取与梳理
应用实践之内化与运用
观察学生读的过程中，是否有不会发音的单词，随时指导纠正。
观察学生朗读任务的完成情况，纠正学生的语音语调，帮助学生理解并总结语音知识。
观察学生在完成对话时，是否可以在通知中获取到重要信息，并写成对话。
学生表演对话时，对学生表现给予适当评价，鼓励学生大胆展示自己。
环节设计意图: 通过朗读训练，和知识点的学习，帮助学生进一步巩固所学语言，提升学生获取关键信息的能力。通过角色扮演和对话练习，提升学生运用语言的能力。
环节四：学习语音知识，提升语言运用综合能力。（7 mins）
通过听和重复的方式对学生进行语音训练，最后根据字母组合发音，增加更多的单词。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen t the wrds in Prnunciatin and repeat them. Learn the skills f prnuncing the fur sunds. Then, students add mre wrds int the crrect grups.
学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合
教师观察学生读到红色字体单词时的发音，是否可以感知发音规律。
观察学生完成增加单词任务情况，鼓励每位同学积极参与课堂活动，对有困难的学生提供指导和帮助，对表现较好的学生提出表扬。
观察学生在总结阶段，是否对所学内容熟悉。
环节设计意图: 引导学生重点关注字母组合的发言，归纳出字母组合的发音规律，并找到更多的含有此发音字母组合的单词。作业部分引领学生去发现更多关于丝绸之路的历史，激发学生的探索热情，增强文化认同与自信。
作业与拓展
基础型作业：
1. Read the lessn fluently.
2. Recite the wrds and expressins in lessn 1.
实践型作业：
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