初中政治 (道德与法治)第三单元 传承中华优秀传统文化第七课 弘扬中华人文精神影响深远的人文精神教案设计

这是一份初中政治 (道德与法治)第三单元 传承中华优秀传统文化第七课 弘扬中华人文精神影响深远的人文精神教案设计，共3页。教案主要包含了课程标准，教材分析，学情分析，课时分配等内容，欢迎下载使用。

单元整体概况
一、课程标准
二、教材分析
本单元作为七年级第三单元，承接七年级第二单元教材立意，有着承上启下的作用。本单元引导我们从“核心 思想理念、人文精神、传统美德”三个方面出发，引导学生理解我国各族人民共同创造了源远流长、博大精深、历久 弥新的中华优秀传统文化。通过本单元的学习，我们要了解中华优秀传统文化的核心思想理念，传承核心思想理 念；知道我国影响深远的人文精神内涵，学会弘扬中华人文精神；懂得并践行中华传统美德，学会用它们滋养我们 的精神世界，坚定文化自信。
三、学情分析
七年级学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，对文化传承和民族认同有初步的认识，但缺乏深入理解。他 们对新鲜事物接受快，但对传统文化的了解可能较少。因此，教学中应结合学生的生活实际，采用生动活泼的教学 方法，如故事讲述、角色扮演、小组讨论等，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。同时，通过实践活动，如参观博 物馆、学习传统手工艺等，让学生亲身体验和感受传统文化的魅力，从而加深对传统文化价值和意义的理解，培养 他们的文化自信和民族自豪感。
四、课时分配
第六课 传承核心思想理念(每框1课时) 第七课 弘扬中华人文精神(每框1课时) 第八课践行中华传统美德(每框1课时)
核心素养目标
★体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传 统美德，弘扬民族精神，具有强烈的中华民族自豪感。(政治认同)
★初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理 解“明大德、守公德、严私德”,做一个文明的社会成员。(道德修养)
学习内容要求
★弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。(中华优 秀传统文化教育)
★理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。(中华优秀传 统文化教育)
★践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。(中华优秀传统文化教育) ★了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格。(中华优秀传统文化教育)
★感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。(中华优秀传统文化教育)
第七课 弘扬中华人文精神 第1框 影响深远的人文精神
【教学目标】
1.体会中华人文精神的深远影响，理解中华人文精神的具体表现。(政治认同) 2.学会运用中华人文精神涵养品格，实现人生价值。(健全人格)
【重点难点】
教学重点：中华人文精神的具体表现。
教学难点：引导学生自觉运用中华人文精神指导学习和生活。
一、导入新课
学校开展“品优秀传统文化，悟中华人文精神”的活 动，同学们对此展开热烈讨论。
A: 我读过许多古代神话传说，如盘古开天辟地、女 娲补天、伏羲画卦、神农尝草、夸父追日、精卫填海、愚公 移山等，它们都蕴含着勇于追求梦想的执着精神。
B: 我特别喜欢中国古典名曲《高山流水》,从曲子 中就能听出山之雄浑、水之浩瀚，感悟高山流水遇知音 的千古美谈。
C: 我非常欣赏《论语》中描写的“一箪食， 一瓢饮， 在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的精神。
思 考：结合以上同学的讨论，谈谈中华人文精神对 你的启发。
教师总结：中华优秀传统文化蕴含的丰富人文精神， 彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵 养。今天，就让我们一同在中华优秀传统文化中找寻影 响深远的人文精神，体会中华人文精神的丰富内涵。
二、新课讲授
1.读经典，析处世方法
活动一：经典解读
《礼记 · 乐记》:“乐者为同，礼者为异。同则相亲， 异则相敬。乐胜则流，礼胜则离。”
《论语 ·子路》:“君子和而不同，小人同而不和。” 思 考：什么是求同存异、和而不同?
提示：求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约 数，又保留不同点，尊重不同意见。求同能让人们更加
亲近、友善，存异则让人们彼此尊重、包容。和而不同， 就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。
思考：为什么要坚持求同存异、和而不同?请举例。
提示：班级准备举行元旦晚会，大家对准备什么节 目各抒己见，求同存异，班级氛围和谐融洽。
教师总结：中华人文精神中求同存异、和而不同的 处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突 提供重要启示。
2.荐好书，悟教化思想
活动二：好书分享
“读书好，读好书，好读书”,请“好书推荐官”为我们 推荐好书，分享读书感悟。
提示：课前安排4位学生准备，教师做好指导。
教师总结：各种各样的文化表现形式都承载着做人 做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。中华 人文精神中文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富 人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。
3.赏国画，品美学追求
活动三：国画鉴赏
中华文化源远流长、博大精深，我们的祖先给我们 留下了丰富的历史文化遗产。现象级舞蹈作品《只此青 绿》以北宋名画《千里江山图》为灵感，以舞蹈肢体和舞 台视觉描绘出山河无垠的壮阔画面、构筑出古与今的时 空联结。请同学们结合教材第60～61页“相关链接”, 一起鉴赏《千里江山图》。
思考：《千里江山图》《只此青绿》美在哪里?
第三单元 145
提示：诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但有美 妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。
教师总结：在文化生活中，人们追求立象尽意，主张 将人的思想情感与外界景物融为一体。中华人文精神 中形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独 特的审美气质。
4.诵诗词，体生活理念
活动四：诗词诵读
请同学们有感情地诵读陶渊明的《饮酒》(其五)。 结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
思考：你从中感受到了陶渊明怎样的生活理念?这 种生活理念在今天有什么作用?
提示：中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不 为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。
教师总结： 中华人文精神中俭约自守、中和泰和的 生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、 消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了中华人文精神的重 要意义，通过探讨、交流，学习了中华人文精神的主要表 现。同学们，中华人文精神内涵丰富、影响深远，我们要 积极探索中华人文精神的现代价值，自觉运用中华人文 精神指导今后的学习和生活。
中华人文精神的意义
求同存异、和而不同的处世方法
文以载道、以文化人的教化思想
教 学 反 思
1.本课教学设计条理清晰，通过活动线——经典解读、好书分享、国画鉴赏、诗词诵读，帮助学生加强知识线的 理解：求同存异、和而不同的处世方法，文以载道、以文化人的教化思想，形神兼备、情景交融的美学追求，俭约自 守、中和泰和的生活理念。
2.要加强对学生活动的指导，如好书分享中推荐书籍的选择、诗词诵读要富有情感，同时四个活动要注意时间安排。